Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Почему поэту так понравилось слово «Гренада»?
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. (К) Подарите улыбки друг другу. Приятного вам учебного дня!
|
Компьютер. Интерактивная доска
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний. Прогнозирование.
Эпиграф
Поэт должен обладать обостренным,
почти болезненным чувством братства.
М. Светлов
(Деятельность учащихся) К
Прогнозирование учащимися темы урока.
– Осознав себя поэтом, следуя традиции времени и, вероятно, подражая Максиму Горькому и Демьяну Бедному, Светлов (Шейнкман) берет себе псевдоним.
Нетрудно заметить принципиально иное эмоциональное наполнение светловского псевдонима: молодой поэт, подражая маститым авторам, одновременно оппонирует им. В этой связи интересно, что среди друзей Светлова был Михаил Голодный, тоже избравший себе псевдоним
«со смыслом». Конечно, Светлову жилось и горько, и бедно, и голодно. Но не из этих корней произрастала его поэзия. Светом и теплом, любовью к людям и верностью своей мечте пронизано все творчество Михаила Светлова.
|
Эпиграф Учебник
Презентация
|
|
(Заранее ученикам даётся опережающее задание подготовить сообщение и презентацию «Чувство
интернационализма в поэзии М. Светлова».) (Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
