Освоение изученного материала. Упр. 7. Лексический комментарий. Сравните значение глагола сползти в следующих выражениях: «Пробитое тело Наземь сползло…» и «Лишь по небу тихо Сползла погодя На бархат заката Слезинка дождя…». В каком из них глагол употреблен в переносном значении? Упр.8. Найдите в стихотворении анафору – композиционный прием повторения одних и тех же слов в начале нескольких стихотворных строк. С какой целью автор использует этот художественный прием? Упр. 9. Эта героическая история, наполненная восхищением, гордостью и грустью, передана однополчанином хлопца. Составьте картинно- эмоциональный план стихотворения
«Гренада». Разделите текст на отдельные эпизоды. Каждый эпизод озаглавьте цитатами из стихотворения и запишите в левую графу таблицы. В правой графе опишите чувства лирического героя.
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания.
Закрепление изученного материала Речевой тренинг
Упр.10. Ответьте на вопросы.
Упр.11. Составьте кадроплан «Рассказ о друге, который погиб, защищая свободу родины, мечтая “землю в Гренаде крестьянам отдать”». Внимательно вчитайтесь в строки стихотворения, чтобы максимально точно нарисовать картину к каждому эпизоду.
|
Учебник
Учебник
|
Эпизоды (цитаты
из текста)
|
Эмоции и чувства
героя
|
Мы ехали шагом,
|
Чувство
|
Мы мчались в
|
революционного
|
боях
|
братства,
|
И «Яблочко»-
|
солидарности,
|
песню
|
единства
|
Держали в зубах.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
