С чего начинать исследование
жүктеу/скачать 0,76 Mb. Pdf көрінісі
|
KAK-PROVODIT-ISSLEDOVANIE-V-DEJSTVIJ
- Бұл бет үшін навигация:
- Планирование исследования в действии
| Блок 15.5 Цикл процесса
«Говоря конкретно, их (учеников) активная вовлеченность в исследование была вызвана не их заинтересованностью в исследовании, а их желанием участвовать в обсуждении учебной программы, так как они считали, что это затрагивает их лично. Конечно, по мнению Бумера, этапы процесса определения учебного плана, в которых обсуждение играет преимущественную роль, демонстрируют большое сходство с этапами цикла экспериментального исследования: Планирование →Обсуждение→Преподавание и обучение →Осуществление →Оценка. (Бумер и др. 1992 г., стр.35)' (Цафос, 2009 г., стр. 207) Рисунок 15.2 Цикл исследования в действии статьями, опубликованными по этой теме в литературе и обсуждая их с коллегами не только на кафедре естествознания. В результате, учитель сузила свою область интересов до аргументации на уроках естествознания и пришла к решению о том, что проблемы учащихся могут усугубиться в случаях, когда они не знают, как анализировать вопросы, связанные со сложным контекстом предмета, который она преподаёт. Изучение литературы и обсуждения с коллегами вне её непосредственной кафедры оказали решающее воздействие и помогли ей переформулировать исходную проблему. Планирование исследования в действии Сужение и конкретизация цели исследования позволили учителю сформулировать осуществимый исследовательский вопрос, который она могла использовать для своего пилотного вмешательства. Вопрос: «Научатся ли мои ученики лучше строить аргументы, если я в доступной форме научу их, как анализировать вопросы?» Следующий этап включал не только планирование того, как она изменит свою методику, чтобы помочь ученикам анализировать комплексные вопросы, но также как она будут анализировать собранные данные. жүктеу/скачать 0,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|