1 топ: XIV-XV ғғ қазақ тілі түркі тілдерінің қай тобынан шықты? тапсырмасын «Хабарлама» (SMS) әдісі арқылы орындайды.
2 топ: «Айырмашылығы неде?» әдісі арқылы айырмашылықтарды анықтайды. Оқушыларға шежіре, эпос, аңыз тірек-сөз жазылған қағаз көрсетіледі, оқушылар тірек-сөздердің мағынасын ажыратып, дәлелдейді.
Тірек-сызба
Қима қағаздар
Ноутбук
Аудиоматериал
Карта
Сурет
|
Сабақтың соңы
|
Кері байланыс:
«Бағдаршам» әдісі арқылы
Жасыл түс: сабақ маған түсінікті болы?
Сары түс: тақырыпқа байланысты менің сұрғым бар?
Қызыл түс: маған сабақ жартылай түсінікті
«Сыныптан шығу» әдісі арқылы сабақты қорытындылау. Оқушылар билет сұрақтарына жауап беру арқылы сынаптан шығуға рұқсат етіледі.
|
Сурет
Билет
|
Саралау– Сіз қандай тəсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай
тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау– Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық жəне
қауіпсіздік техникасын
сақтау
|
Барлық оқушылар «ТӨДК» әдісі арқылы(толықтыр, өзгерт, дамыт, күрделендір) XIII-XV ғғ өнер мен әдебиет ортағасырлық
қоғамды қалай бейнелейді? мәтінін түсінді.
Оқушылардың басым бөлігі XIV-XV ғғ қазақ тілі түркі тілдерінің қай тобынан шықты? тапсырмасын «Хабарлама» (SMS) әдісі арқылы орындады.
Кейбір оқушылар «Айырмашылығы неде?» әдісі арқылы айырмашылықтарды анықтады. Оқушылар шежіре, эпос, аңыз тірек-сөздерінің мағынасын дәлелдеді.
|
«Бағдаршам» әдісі арқы лы оқушыларды бағалау
|
Сыныпта техника қауіпсіз
дік ережесін сақтау.
АКТ - ны тиімді пайдалану.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу
мақсаттары шынайы, қол жетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақ сатына қол жеткізді ме?
Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?
Сабақта саралау дұрыс
жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде
уақытты тиімді
пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан
ауытқулар болды ма
жəне неліктен?
|
Оқу мақсаттары шынайы, белгіленген уақытта қолжетімді. Оқушылар деңгейі бойынша жоспарланған әдістер арқылы оқу мақсаттарына жетті. Сабақта саралау әдістері оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай. Барлық деңгейдегі оқушылар үшін орындауға ешқандай қиындық тудырмайды. Әдіс-тәсілдер оқушылардың ынтымақстатық ортада, яғни топпен жұмыс барысында бірін-бірі үйрете отырып оқытады. Сабақ кезеңдерінде таңдалған тапсырмалар белгіленген уақытта орындалады. Оқушылардың жауап беруінде уақыт асып кетуі мүмкін. Бұл жағдайда оқушыларды нақты жауап беруге дағдыланлыру керек.
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 6.3А ХIII-ХV ғасырдың 1 жартысындағы Қазақстан
Мектеп:
Күні:
Сынып: 6
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сабақ 46
|
Сабақтың тақырыбы
|
XIII – XV ғасырлардағы Қазахстан
|
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
|
6.3.2.5 – тарихи оқиғалардың өзара байланысын анықтап, Қазақстан аумағында XIII – XV ғасырларда құрылған мемлекеттердің сыртқы саясатын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Көшпелілердің шаруашылық ерекшеліктерін, қолөнердегі жетістіктерін біледі.
Басым оқушылар: Орта ғасырлық деректерден көшпелілердің шаруашылық түрлерін анықтайды.
Кейбір оқушылар: Деректерді қолдана отырып мемлекеттердің дәстүрлі шаруашылығына, қолөнердегі жетістіктерін талдайды
|
Бағалау критерийі
|
Білім алушы:
Орта ғасырдағы шаруашылықтың даму деңгейін талдау (қолдану)
Көшпелілердің қолданбалы өнер жетістіктерін анықтау (білу және түсіну)
|
Тілдік мақсаттар
|
Жаңа ұғымдар: кебек, динарлар, күміс дирхемдер, мыс фельстер
«ДЖИГСО» әдісін пайдалану арқылы оқушылар тақырыпты оқиды, талқылайды, түсіндіреді (оқылым, тыңдалым, айтылым)
БББ кестесін толтыру (жазылым)
|
Құндылықтарға баулу
|
Өзін қандай де бір ұлттың өкілі ретінде сезіну.
Өмір бойы оқуға дайын болу.
Ұлттық сана-сезім
|
Пəнаралық байланыс
|
География
Дүние жүзі тарихы
|
Тақырып бойынша
алдыңғы білім
|
6.2.2.1.-Күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тарихи дереккөз ретіндегі маңыздылығын айқындау.
«Қара кесек» әдісі арқылы өткен тақырыпты пысықтаймын. Ашық және жабық сұрақтар жеңілден күрделіге қарай қойылады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин
|
Оқушылармен сәлемдесу. Оқушыларды тұрғызып 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу .
1-топ. Қолөнершілер
2-топ Егіншілер
3-топ Зергерлер
|
7 сынып оқулығы
Қазақстан картасы, суреттер
|
Сабақтың ортасы
25 мин
|
Оқулықтағы мәтінді оқытып, талқылау мақсатында әр топқа төмендегідей тапсырмалар беремін
1 топ ХІІІ- ХV ғ мемлекеттердің экономикалық дамуы
2 топ дәстүрлі шаруашылық
3 топ ХІІІ- ХV ғ қалалық өмірдің дамуы
«ДЖИГСО» әдісін пайдалану арқылы әр топқа арнайы тапсырма беріп, оқушылар талдайды , пікір-алысу арқылы орындап түсінгенін бір – біріне жеткізеді .
«Постер қорғау» әдісі әр топ өз тапсырмаларын қағаз бетіне түсіріп, постер арқылы қорғайды .
«Конверттегі сұрақ» кейбір оқушыларға берілетін тапсырма
Орта ғасырлық деректердің мәліметтері негізінде, орта ғасырлардағы шаруашылықтың даму деңгейіне баға беріңіз.
1-мәтін
«Бұл елде жүретін арба туралы»
Бұл өңірде жылқыны көп өсіреді және оның құны өте төмен. Бір жылқының құны біздің бір динарға сәйкес келетін 50-60 дирхем тұрады. Бұл жылқылар Мысырда акадиш деген атпен танылады. Түріктер соны азық етеді. Бір түрікте
бірнеше мың ат болады. Бұл аттарды түркілер Үндістанға апарады, бір керуенде алты мыңнан, кейде одан да көп болады. Бір атты ең арзаны 100 динарға сатады. (Ибн Баттута)
2-мәтін.
«Шығыс елдеріне саяхат»
Киіз үйді былай жасайды: тал шыбықтан тоқылған керегені дөңгелек етіп орналастырады; Керегеге тал шыбықтарды (уық. Ред) жалғайды. Тал
шыбықты дөңгелек ағашқа (шаңырақ. Ред.) тағады. Үйлер арбаға орналастырылады. Бір арбаны 22 өгіз тартады. Олар киімдерін Қытайдан алады. Парсы және өзге оңтүстік елдерінен жібек
пен алтын материалдарын, жазда киетін киімдерді алады. Руссия, Моксел, Ұлы Бұлғария, Паскатир, яғни Ұлы Мажарлар, Керкисте және солтүстіктің басқа көптеген елдерінен қымбатты тері бұйымдары әкелінеді. Мұндай заттарды біздің
елден ешқашан көрмедім. (Гильом де Рубрук)
|
флипчарт, маркерлер
Сұрақ салынған конверт
Смайликтер
|
Сабақтың соңы
10 минут
|
Кері байланыс:
БББ кестесін толтыру
Білемін
|
Білгім келеді
|
Үйрендім
|
|
|
|
|
Кесте
Біле
мін
|
Білгім келеді
|
Үйрен
дім
|
|
|
|
|
Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық жəне
қауіпсіздік техникасын
сақтау
|
Барлық оқушылар:«ДЖИГСО» әдісі арқылы орта ғасырлардағы мемлекеттердің экономикалық дамуы, шаруашылығы, орта ғасырлық саяхатшылар туралы біледі.
Басым оқушылар: «Постер қорғау арқылы» көшпелілердің шаруашылық түрлерін анықтайды.
Кейбір оқушылар: «Конверттегі сұрақ» әдісі бойынша деректерді пайдалана отырып ортағасырлардағы мемлекеттердің шаруашылығын, қолданбалы өнердегі жетістіктерін талдай отырып, баға береді.
|
Әр топқа бағалау парақшалары
және смайликтермен бағаланды.
Өзін-өзі бағалау «Күн көзі»
Оқушылар сабақ жайлы пікірлерін сары түсті жолақ қағаздарға жазып, тақтада салынған күннің суретіне барып жапсырады. Сабақ соңында пікірлер оқылады.
|
. Бөлменің санитарлық-гигиеналық тазалығын сақтау;
АКТ-ны пайдалану ережесін білу;
Техника қауіпсіздік ережесін сақтау .
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
Сабақ барысында негізгі тапсырманы оқушыларға орындатқызып көз жеткіздім. Оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді . Сабақ жоспарынан ауытқулар болды . Келесі сабақта кемшіліктерге жол бермейді .
|
Пән: Қазақстан тарихы
Сабақ 47-48
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып
|
6
|
Ұзақ мерзімді жоспардың таралуы
|
6.3В Қазақ халқының қалыптасуы
|
Сабақ тақырыбы
|
Қазақ халқы этногенезінің тарихы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
6.1.1.3 – ежелгі және ортағасырлар тарихының оқиғалары арасында байланыс орнату арқылы қазақ халқы қалыптасуының негізгі кезеңдерді анықтау;
6.1.1.4 – «қазақ» этнонимінің мағынасын түсіндіру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: ежелгі және ортағасырлар тарихының оқиғалары арасында байланыс орнату арқылы қазақ халқы қалыптасуының негізгі кезеңдерді және «қазақ» этнонимінің мағынасын біледі
Көптеген оқушылар: ежелгі және ортағасырлар тарихының оқиғалары арасында байланыс орнату арқылы қазақ халқы қалыптасуының негізгі кезеңдерді және «қазақ» этнонимінің мағынасын түсінеді
Кейбір оқушылар:
ежелгі және ортағасырлар тарихының оқиғалары арасында байланыс орнату арқылы қазақ халқы қалыптасуының негізгі кезеңдерді және «қазақ» этнонимінің мағынасын сипаттайды
|
Бағалау критерийлері
|
ежелгі және ортағасырлар тарихының оқиғалары арасында байланыс орнату арқылы қазақ халқы қалыптасуының негізгі кезеңдерді және «қазақ» этнонимінің мағынасын біледі
ежелгі және ортағасырлар тарихының оқиғалары арасында байланыс орнату арқылы қазақ халқы қалыптасуының негізгі кезеңдерді және «қазақ» этнонимінің мағынасын түсінеді
ежелгі және ортағасырлар тарихының оқиғалары арасында байланыс орнату арқылы қазақ халқы қалыптасуының негізгі кезеңдерді және «қазақ» этнонимінің мағынасын сипаттайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады
Оқыған ақпаратты өз сөзімен баяндайды
Тақырып бойынша мәтінді оқиды;
Өз білімін кестеге түсіре алады;
Бір-бірінің тапсырмаларын тындайды;
|
Пәндік лексика және терминдер
Этнос-халық, тайпа, ұлт, жұрт.
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
........ факторлар келесі факторларға әсер етті, мысалы...
Ең басты өзгерістер / жетістіктер болды…
|
Құңдылықтарға баулу
|
Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім
|
Пәнаралық байланыс
|
География- физикалық картасы
|
Алдынғы білім
|
Қазақ халқы туралы мәліметтерді біледі
|
