Кері байланыс: Сабақ басында алынған түймедақ гүлінің гүлтеешесіне оқушылар «бүгінгі оқу мақсатына жетті ме, жетпеді ме?» деген сұраққа бағалау критерийлері жазылған кеспе қағазға қарай отыра, өз ойларын екі сөйлеммен жазады. Оқушылардың әрқайсысы жазғанын оқи отыра, гүлтешені орнына қайта іліп, түймедақ гүлін қалпына келтіреді.
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс –Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі).
|
Сыныбымда 9 оқушы: 6 оқушының ойлау қабілеті орташа, 3-еуі баяу қабылдайды.
Оқушыларымның қабылдау ерекшелігін ескеріп, әр тапсырма сайын жұмыс алгоритмін бердім. Топтық жұмыста баяу қабылдайтын оқушым тысқары қалып кетпес үшін оны спикер етіп тағайындаймын. Барлық оқушым оқу мақсатына жетуі үшін соған сай әдіс-тәсілдерді қолдандым.
«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі арқылы оқушылар білмеген сұрақтарын бір-бірінен сұрап алады, қатесін дұрыстайды, қолдау көрсетеді.
Скаффолдинг ретінде оқушыларға үлестірме қағаздар берілді.
Ресурстар типі. Оқушыларға тапсырмаларды жеңілдету мақсатында әр түрлі ресурстар бердім
|
1.Қалыптастырушы бағалау оқушылардың тапсырманы дұрыс түсініп-түсінбегенін білу үшін алынады.
2. «Әткеншек» әдісі арқылы топтар бір-біріне сын айта отыра, қателерін дұрыстайды, бағалайды.
3. «Серпілген сауал» әдісі. Оқушылар бір-біріне сұрақ қоя отырып, бір-біріне пікір білдіреді.
|
Оқу мақсатын таныстыруда АКТ-мен байланыс болды.
Балаларда қалыптасқан құндылықтар: бір-біріне деген достық сезім, көмектесу, сын қабылдай білу, айтылған сыннан нәтиже шығару
|
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
|
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1:
2:
|
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
Пән: қазақ әдебиеті 8 -сынып
Бөлім
Тақырып
|
«Махаббат пен абырой»
Д.Исабеков «Әпке» драмасы
|
Оқу мақсаты
|
А/И 3 Шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
қолдану
|
Бағалау критерийлері
|
1. Шығармадан көркемдегіш құралдарға (психологиялық параллелизм, сатира, ирония, гротеск) бір-екі мысал үзінділерін таба алады.
2. Көркемдегіш құралдардың қолданысын талдай отыра, автор стилін анықтап, өз көзқарасын білдіреді.
|
Тапсырма
Кестені толтырыңыз.
|
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
1.Шығармадан көркемдегіш құралдарға (психологиялық параллелизм, сатира, ирония, гротеск) бір-екі мысал үзінділерін таба алады.
|
1. Шығармадан сатира кездесетін 1-2 үзінді (сөйлем) келтіреді
|
2. Шығармадан ирония кездесетін 1-2 үзінді (сөйлем) келтіреді
|
3. Шығармадан гротеск кездесетін 1-2 үзінді (сөйлем) келтіреді
|
4. Шығармадан психологиялық параллелизм кездесетін 1-2 үзінді (сөйлем) келтіреді
|
2.Көркемдегіш құралдардың қолданысын талдай отырып, автор стиліне өз көзқарасын білдіреді.
|
1. Анықтаған көркемдегіш құралдар негізінде автор стилін анықтайды
|
2. Өз көзқарасыңды екі-үш сөйлеммен жеткізеді
|
Достарыңызбен бөлісу: |
