Сабақ: №55-56 Бөлшектеу туралы түсінік Мектеп: «Үшарал орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» к м м
Сызу КМЖ
|
Фасоль қапшығы Сызба үлгісі Бағалау парақтары Скоч,оқушылардың дайындаған жұмыстары Стикерлер | |||||||
|
Аяқталуы 44-45 минут |
(МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады |
| |||||
|
Қосымша ақпарат | |||||||
|
Саралау – Көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға жаттығуларды күрделендіруді қалай |
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКT байланыстары Құндылықтардағы байланыс | |||||
|
Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады. |
Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады |
Геометрия, бейнелеу (музыкалық сүйемелдеу), пәндерімен Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады. | |||||
|
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары сəтті болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? |
Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||||
|
| |||||||
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? 1. 2. | |||||||
|
САБАҚ: Түйіндесулер |
Мектеп: Үшарал ОМ. МДШО | ||||||||||||||||||
|
Күні: 7-12 |
Оқытушы: Әлбосынов Н.Р. | ||||||||||||||||||
|
СЫНЫП: 9 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар: | |||||||||||||||||
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) |
Оқушыларға түйіндесулер туралы жалпы мағлұмат беру және сызуға үйрету. | ||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаттары |
Барлық оқушылар: шеңберсызармен жұмыс жасай алады сызғыш, қарындаштарды пайдалана біледі | ||||||||||||||||||
|
Оқушылардың басым бөлігі: Сызба тілінде оқи алады.сабаққа керек құрал жабдықтарды қолдану біледі. | |||||||||||||||||||
|
Кейбір оқушылар: қарындаштың түрлерін және даярша, сызғыш түрлерін, сызба тақтасын ажырата алады. | |||||||||||||||||||
|
Тілдік мақсат |
Түйіндесу (біртіндеп өту) доғасы, сопақша (овал) | ||||||||||||||||||
|
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: пішін (төртбұрыш,сопақша,үшбұрыш),, қайталау, дайындау форма, өлшем, үлкен, кішкентай, таңдап алу. | ||||||||||||||||||
|
|
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін тілдік бірліктер: Талқылауға арналған сұрақтар: • шеңберге жанама түсіру деген не? • шеңбер дегеніміз не? • Өзіңіз жасаған үлгіні сипаттап бере аласыз ба? • Сізге ол несімен ұнайды?
Неліктен екенін айта аласыз ба? • … Сіз бұл үлгіні неге таңдадыңыз? Жазылым бойынша: Сіз … неліктен екендігін айта аласыз ба? Сіз осы тапсырманы қалай орындадыңыз? … түйіндесулер сызықтарын біртіндеп қосу тәслілі жеткіліктіме? | ||||||||||||||||||
|
Алдыңғы оқу |
Шеңберге жанама жүргізу | ||||||||||||||||||
|
Жоспар | |||||||||||||||||||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз) |
Ресурстар | |||||||||||||||||
|
Басталуы 0-2 минут 3-5 минут
|
(Т) Оқушылар пішімдер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (2 немесе 3) топтарға бөлінеді. |
А4 формат, оқулық, сызба үлгілері | |||||||||||||||||
|
Ортасы 6-9 минут 10-14 минут
16-23 минут 24-25 минут 26-33 минут 34-37 минут 38-40 минут 40-43 минут |
Үйге берілген шығармашылық жұмысты тексеру, бағалау. «Сұрақты қағып ал» Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді. «Түйіндесулер» тақырыбына мақсат қою. Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру.-Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу (Ұ ,МК) Миға шабул. Жетелеуші сұрақтар қою арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгертуге жетелейді:
Сызық, түзу дегеніміз дегеніміз не? Ол не үшін керек? Оларды қалай жасайды? Сызбада жасап көрдіңіздер ме? «Түйіндесу» деген сөз нені білдіреді? (МК) Оқу материалын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді. (Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі (Ж,ОТ,Қ) Сарамандық жұмыс. «Түйіндесу» ұғымымен және оның түрлерімен тансады. Одан кейін түске назар аударып, оқушыларға сызықтардың түйіндесулерін түсіндіремін. • түйіндесетін сызық мысалы шеңбер; • түйіндесу нүктесін берілген шеңбердің центрімен қосатын түзудің бойында жатады; • екі жемісті кезекпен пайдалану; Жұмыс барысында мұғалім жекелеген оқушыларға қолдау көрсетіп, бағыт-бағдар беріп отырады. (Қ) Рефлексия: «бармақ әдісі» әдісі «Түйіндесулер» тақырыбына мақсат қою. Жаңа сабақты меңгеру мақсатында 2 топқа тапсырмалар беру.-Оқушыларға сабақтың мақсатын ашу І – топ. Тапсырма: « ----------------------------------» ІІ-топ. Тапсырма: «-----------------------------------» Практикалық жұмыс: № 2 А4 форматта. Қарындаштар түрлері. «Серпілген сауал » әдісі арқылы өткенді пысықтау. Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырамын. Оқушылар бір- біріне допты лақтыра отырып сұрақтарға жауап береді
(Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады. |
Фасоль қапшығы Сызба үлгісі Бағалау парақтары Скоч,оқушылардың дайындаған жұмыстары
| |||||||||||||||||
|
Аяқталуы 44-45 минут |
(МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады |
| |||||||||||||||||
|
Қосымша ақпарат | |||||||||||||||||||
|
жүктеу/скачать 0,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| |||||||||||||||||||