ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
6 минут
|
3.2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Өлеңді тыңдап, негізгі ойды анықтау.
|
Оқулық
|
|
Өлеңге ат қою. Пікірлерін білдіру.
|
|
|
56-жаттығу. Өлеңді тыңдайды. Өлеңнің не туралы екені
|
|
|
сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады.
|
|
|
Өлеңдегі негізгі ойды анықтап, ат қояды.
|
|
|
Өлеңдегі қарамен жазылған сөздердің антонимдік
|
|
|
тіркестерін табады.
|
|
|
Ащы сөзді тіркесін қандай сөздермен алмастырып айтуға
|
|
|
болатыны мұғалімнің көмегімен анықтатылады.
|
|
|
88
|
|
6 минут
|
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Өлеңді жатқа жазу. Жіберілген
|
Оқулық
|
|
қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
|
№1 дəптермен
|
|
Өлеңді жатқа жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші
|
жұмыс
|
|
əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып
|
|
|
көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Өлеңнің соңғы екі қатарын
|
|
|
басшылыққа алып, бір-бірінің қатесін тауып, түзетуде
|
|
|
«меніңше», «мүмкін болса», «дұрыс болар еді» сөздерін
|
|
|
қолданып пікір білдірулеріне басшылық жасалады.
|
|
|
Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
|
|
|
Ой сергек!
|
|
2 минут
|
Мұғалім айтып, қимылдарды көрсетеді.
|
|
|
Күз болды, жел тұрды,
|
|
|
Жел қатты тұрды.
|
|
|
Жаңбыр тырыс-тырс жауа бастады.
|
|
|
Жаңбыр қатты жауды.
|
|
|
Қайтадан жел тұрды,
|
|
|
Жаңбыр қойып, күн шықты.
|
|
|
3.2.3.1 (МК; Ө; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқу. Мəтін мазмұны
|
|
7 минут
|
бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтарға жауап
|
Оқулық
|
|
беру.
|
|
|
57-жаттығу. Мəтінді түсініп оқып, мазмұнын айтады.
|
|
|
Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Мəтін
|
|
|
мазмұны бойынша Теледидар мен радионы сипаттайды.
|
|
|
Кайсысының іс-əрекеті дұрыс еместігін анықтап, пікір
|
|
|
білдіреді.
|
|
|
Орындалған жұмысты топта жариялап оқиды.
|
|
7 минут
|
3.3.3.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Өз пікірін білдіру. Диалог құрау.
|
Оқулық
|
|
Құраған диалогін дəптерге жазу.
|
|
|
Мəтіндегі ақыл-кеңес кімге қарап айтылғанын талқылайды.
|
|
|
Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіндегі өтіну əдеп
|
|
|
сөздерін қатыстырып, парталасымен диалог құрайды.
|
|
|
Құраған диалогтерін дəптерге жазады.
|
|
|
Жұмыстарын топта жариялайды.
|
|
2 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы
|
|
|
мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия
|
|
|
жасау.
|
|
|
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің
|
|
|
жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы
|
|
|
жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-
|
|
|
əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
|
|
|
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
89
4 минут
|
(Ө; Қ) Терме диктант. Мəтінді оқу. Тірі табиғатқа
|
№1 дəптермен
|
|
қатысты сөздерді теріп жазу.
|
жұмыс
|
|
Қыста
|
|
|
Қыста жануарларға тамақ тауып жеу оңай емес. Кейбір
|
|
|
құстар жылы жаққа ұшып кетеді. Сауысқандар, ала
|
|
|
қарғалар, торғайлар қалады. Суықтан сақтану үшін арқар,
|
|
|
елік, қарақұйрық, киік, марал сияқты аңдардың жүні күзден
|
|
|
бастап ұзарып, қалыңдап өседі. Кейбір аңдардың терісінің
|
|
|
астында май қабаты сақталады. Бұл оның бойындағы
|
|
|
жылылықты сақтайды, тоңдырмайды.
|
|
|
С. Мұхмұтов
|
|
|
Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды.
|
|
|
|
|
1 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі
|
№1 дəптермен
|
|
бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
|
жұмыс
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
|
Түрлі түсті
|
|
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
|
қарындаштар
|
|
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші
|
|
|
тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен
|
|
|
боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пəнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
білімдерін қадағалауды қалай
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
•
|
Бақылау:
|
|
|
Сабақ мақсатына жеттім бе?
|
|
|
Оқушылар не үйренді?
|
|
|
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
|
|
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер
|
|
ұтымды болды ма?
|
|
|
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
|
|
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
|
|
|
|
|
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
ТАҚЫРЫБЫ: 16-сабақ. Сөйлеу
|
|
мəдениетіне үйренемін
|
|
|
|
КҮНІ:
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
90
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.1.4.1 тірек сөздер мен
|
жоспарды пайдалана отырып
|
, берілген тақырып
|
МАҚСАТЫ:
|
бойынша əңгіме құрау;
|
|
|
|
|
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне
|
|
|
стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету;
|
|
|
|
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды
|
|
|
анықтау;
|
|
|
|
|
3.3.3.1 оқыған, тыңдаған жəне аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің
|
|
|
көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу.
|
|
|
|
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
• Тілдік нормаларды сақтап сөйлеп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық
|
|
|
бөліктерін анықтап, салыстыра алады.
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
|
• Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
|
|
Алдыңғы
|
Ұқсас тақырыпта берілген мəтіндерді салыстыру тақырыбына негізделіп
|
білімдер
|
меңгертіледі.
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
Жоспарлан-
|
|
Жоспарланған іс-əрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-
|
мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
1 минут
|
|
Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз».
|
|
Көңілді əуен
|
|
|
Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту.
|
қосып қою
|
4 минут
|
|
(Ұ) Айтылған тезисті дəлелдеу.
|
|
Интерактивті
|
|
|
Тезистер тақтада беріледі. Оқушылар қалауы бойынша оны
|
тақта
|
|
|
дəлелдейді.
|
|
|
|
|
Мысалы:
|
|
|
|
|
Құстарды қорғау керек, себебі ...
|
|
|
|
|
Аңдарды атуға болмайды, себебі ...
|
|
|
|
|
Табиғатты ластауға болмайды, себебі ...
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық
|
-орындаушылық кезең (25 минут)
|
|
|
|
|
|
4 минут
|
|
3.1.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мысалды тыңдап, негізгі ойды анықтау.
|
Оқулық
|
|
|
Мысалды ары қарай жалғастыру.
|
|
|
|
|
60-жаттығу. Мысалды тыңдайды. Ондағы негізгі ой сұрақ-
|
|
|
|
жауап əдісі арқылы анықтатылады. Автор осы мысал арқылы
|
|
|
|
не айтқысы келгенін болжап, өз пікірлерін білдіреді.
|
|
|
|
|
Қарамен жазылған сөздерді басқа сөздермен алмастырып
|
|
|
|
айтады. Мысалдарды ары қарай жалғастыру үшін топтық
|
|
|
|
жұмыс ұйымдастырылады. Ол үшін «тау» сөзін «жұбату»
|
|
|
|
сөзімен толықтырып, үшінші кейіпкерді – адамды əңгімеге
|
|
|
|
ендіріп, ол туралы айтылған ой бөлігінде кешірім сұрау
|
|
|
|
сөздерін қолдануына басшылық жасалады. Құрастырған
|
|
|
|
мысалдың жалғасын топта талдайды.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
