Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 66-сабақ. Сөз таптары
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар
|
қатыспағандар
|
|
|
саны:
|
саны:
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық
|
МАҚСАТЫ:
|
және жабық сұрақтарға жауап беру;
|
|
|
3.3.1.1 жоспар/сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы
|
|
әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер
|
|
арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу;
|
|
|
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық
|
|
әрекеттерде өз сөзін
|
|
|
|
|
|
|
51
|
жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу;
|
|
3.4.2.3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік)
|
|
табу.
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
МАҚСАТЫ:
|
Сөз таптарын анықтайды. Олардың түрлерін ажырата алады.
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мәтіндегі негізгі ойды
|
|
анықтай алады.
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту
|
|
жасай алады.
|
Алдыңғы
|
Сөз таптары туралы 2-сыныпта игерген білімдеріне негізделіп
|
білімдер
|
меңгертіледі.
|
|
|
Жоспар
Жоспарланған
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
|
Дереккөздер
|
уақыт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 минут
|
|
(Ұ) Жаңа сабақты ұйымдастыру. Оқушылардың
|
|
Көңілді әуен
|
|
|
зейінін сабаққа аудару.
|
|
|
|
|
Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Гүл сыйлау»
|
|
|
|
|
ойыны арқылы бір-біріне жылы лебіз айтады.
|
|
|
3 минут
|
|
(Ұ) «Ой сергек» арқылы 4 топқа бөлу.
|
|
Интерактивті
|
|
|
Топқа бөлу. «Теңіздегі капитан».
|
|
тақта
|
|
|
Оқушылар ойын шартымен таныстырылады.
|
|
|
|
|
Мақсаты: байқампаздыққа, шапшаңдыққа, бір-
|
|
|
|
|
бірінің әрекетін бақылап, зер салуға қалыптастыру.
|
|
|
|
|
«Теңіздегі капитан» дегенде, қозғалысқа түседі.
|
|
|
|
|
«Суға адам кетті» дегенде, орталарына бір оқушыны
|
|
|
|
|
алып шеңбер жасап тұрады.
|
|
|
|
|
«Түскі ас» дегенде, 4 оқушыдан бірігіп, тамақ ішу
|
|
|
|
|
сәтін бейнелейді.
|
|
|
|
|
«Еден жуатын адам» дегенде, жұптасып қимылдау
|
|
|
|
|
керек.
|
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
|
|
5 минут
|
|
3.1.1.1 (МК; Ж; Қ) Өлеңді түсініп оқу. Өлең
|
|
Оқулық
|
|
|
мазмұны бойынша сұрақ қою.
|
|
|
|
|
|
5-жаттығу. Өлеңді тыңдарманның назарын
|
|
|
|
|
|
өздеріне аударып, түсініп оқиды.
|
|
|
|
|
|
«Интервью» стратегиясы бойынша жұптық
|
|
|
|
|
|
жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің
|
|
|
|
|
|
басшылығымен өлең мазмұны бойынша бір-біріне
|
|
|
|
|
|
сұрақтар қояды, жауап береді.
|
|
|
|
3 минут
|
|
(Т) Сұрақтарға жауап беріп, өз ойын дәлелдеу.
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың топтық жұмысы
|
|
|
|
|
|
ұйымдастырылады. Өлең неліктен «Туған өлкем»
|
|
|
|
52
|
деп аталғанын топта талқылап, өз ойларымен
|
|
|
бөліседі. Өлең өнердің қай түріне жататынын
|
|
|
анықтап, өз ойларын дәлелдейді.
|
|
|
|
|
4 минут
|
(Ө; Қ) Өлеңнің бірінші шумағын жатқа жазу.
|
№3 дәптермен
|
|
Сөз таптарына талдау.
|
жұмыс
|
|
Өлеңнің бірінші шумағын жатқа жазады.
|
|
|
Жазғанын оқулықпен тексеріп, қате болған
|
|
|
жағдайда түзетеді. Өлеңнің алғашқы екі сөйлемін
|
|
|
сөз таптарына талдап, әр сөздің үстіне қай сөз
|
|
|
табы екенін көрсетеді.
|
|
|
Орындаған жұмыстарын топта жариялап, оқиды.
|
|
5 минут
|
3.3.1.1 (Ө; Т; Қ) Суретке қарап, тақырыбын
|
Оқулық
|
|
анықтау. Сурет бойынша әңгіме құрап айту,
|
№3 дәптермен
|
|
жазу. Сөз таптарын анықтау.
|
жұмыс
|
|
6-жаттығу. Сурет бойынша әңгімелету, суреттегі
|
|
|
оқиғаны болжату мақсатында «Суретті әңгімеле»
|
|
|
стартегиясы қолданылады.
|
|
|
Оқушылардың назары сюжетті суретке
|
|
|
аударылады. Суретке қарап, тақырып қояды. Сурет
|
|
|
бойынша мәтін құрайды. Қажет болған жағдайда
|
|
|
әңгіменің жаңа сөздерін алдын ала үйретуге
|
|
|
болады. Сурет әңгіменің бір бөлігі екені
|
|
|
ескертіледі. Оқушыларға суретте бейнеленген
|
|
|
сәттің алдында не болғаны және кейін не
|
|
|
болатыны болжатылады.
|
|
|
Оқушыларға әңгімедегі негізгі ойды табу
|
|
|
тапсырылады.
|
|
|
Сурет бойынша әңгіме құрап айтады. Құраған
|
|
|
мәтіндерін жазады. Жазған мәтінінде қай сөз
|
|
|
таптарының сөздерін қолданғанын анықтайды.
|
|
|
Оқулықта берілген сұрақтарды топта талқылап,
|
|
|
қандай суретшілерді білетіндерін айтып, ой
|
|
|
бөліседі.
|
|
3 минут
|
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялап, дәлелдеу.
|
|
|
Сұрақтарға жауап беру.
|
|
|
Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы
|
|
|
бойынша топта жариялайды. Оқулықта берілген
|
|
|
сұрақтарға жауап беріп, өз көзқарастарын
|
|
|
білдіреді.
|
|
2 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау
|
Смайликтер
|
|
деңгейіне рефлексия жасау.
|
|
|
Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді
|
|
|
білдіретін «Смайликтер» әдісі арқылы өз іс-
|
|
|
әрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды.
|
|
|
|
|
53
2 минут
|
|
(Ұ) Ым-ишара арқылы сезімін білдіру.
|
|
|
|
Туған-туысқандарын қалай жақсы көретінін,
|
|
|
|
сезімдерін қалай білдіретіндерін ым-ишара
|
|
|
|
арқылы көрсетеді.
|
|
3 минут
|
|
3.1.3.1 (Т; Қ) Жағдаяттық тапсырманы шешу.
|
Оқулық
|
|
|
Сөйлеу барысында тілдік нормаларды дұрыс
|
|
|
|
қолдану.
|
|
|
|
Шығармашылық үзіліс.
|
|
|
|
7-жаттығу. Жағдаяттық тапсырманы оқып, топта
|
|
|
|
талқылайды. Берілген сұрақ бойынша өз ойларын
|
|
|
|
айтып, дәлелдейді. Сөйлеу барысында тілдік
|
|
|
|
нормаларды дұрыс қолдануына басшылық
|
|
|
|
жасалады.
|
|
3 минут
|
|
3.4.2.3 (Ө; Ұ; Қ) Сөздер мен сөз таптарын
|
|
|
|
сәйкестендіріп оқу.
|
|
|
|
8-жаттығу. Оқулықта берілген тапсырманы
|
|
|
|
оқиды. Сөздер мен сөз таптарын сәйкестендіріп,
|
|
|
|
дәлелдейді.
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
|
|
|
|
|
|
3 минут
|
|
(Ө; Қ) «Өнер» тақырыбына топтастыру жасау.
|
№3 дәптермен
|
|
|
«Өнер» тақырыбына топтастыру жасайды.
|
жұмыс
|
|
|
Орындаған жұмыстарын топта жариялап,
|
|
|
|
дәлелдейді.
|
|
|
|
Бір-бірінің жұмыстарын тыңдап, толықтырулар
|
|
|
|
жасайды.
|
|
2 минут
|
|
2.1.3.1 (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне
|
№3 дәптермен
|
|
|
сәйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта
|
жұмыс
|
|
|
жариялап, дәлелдеу.
|
|
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату
|
|
|
|
мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды
|
|
|
|
бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші
|
|
|
|
тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем
|
|
|
|
жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті
|
|
|
|
қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта
|
|
|
|
жарияланады.
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау:
|
Пәнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
Оқушылардың
|
Денсаулық пен
|
балаларға қандай
|
білімдерін
|
қауіпсіздік
|
тапсырмалар бересіз?
|
қадағалауды қалай
|
АКТ
|
|
жоспарлайсыз?
|
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54
Достарыңызбен бөлісу: |
