|
жұмыстарында жіберілген қателерінің түріне байланысты
|
|
|
оқушылар топтастырылады. Тапсырманы қатесіз
|
|
|
орындағандар өз алдына топ құрайды жəне оларға өз
|
|
|
бетінше жұмыс беріледі.
|
|
|
Жазба жұмысы тексеріледі.
|
Қосымша
|
|
(Ө; Ұ) Ойын шартымен танысу. Екі жақтағы сөзді
|
3 минут
|
қағаздар таратып
|
|
байланыстырып, ерекше бір ассоциация ойлап табу.
|
беру
|
|
Жұмыстарын топта жариялау.
|
|
|
Ой сергек!
|
|
|
«Екі ассоциация» ойыны. Екі баған сызады да, оған төрт
|
|
|
сөзден жазады. Бағанға кез келген адам, жануар, заттардың
|
|
|
аты жазылады. Осы екі жақтағы сөзді байланыстырып,
|
|
|
ерекше бір ассоциация ойлап табуы керек. Мысалы, егер
|
|
|
бірінші бағанға Анар, екіншісіне бота деп жазылса, екі сөзді
|
|
|
қосып «Анар бота сияқты сүйкімді», «Анардың көзі ботаның
|
|
|
көзі сияқты» т.б. ерекше ұқсастықтар табады. Орындауға 2
|
|
|
минут уақыт беріледі. Ең қызықты ассоциация таңдалады.
|
Оқулық
|
3 минут
|
3.4.2.7 (Ұ; Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш,
|
|
|
баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату.
|
|
|
2. Сөздерден сөйлем құрап, оларды сөйлем мүшелеріне
|
|
|
талдайды.
|
|
3 минут
|
3.4.2.8 (МК; Ө; Ж; Қ) Жай сөйлемнің түріне ажырату.
|
|
|
Құрастырған жалаң жəне жайылма сөйлемдерді тиісті
|
|
|
вагондарға орналастырады. Бұл сөйлемдердің бір-бірінен
|
|
|
айырмашылығын салыстырып, талдау жасайды.
|
Оқулық
|
3 минут
|
3.4.2.7 (Ө; Ұ; Қ) Сызбаны толықтырып оқу.
|
|
|
3. Сызбаны толықтырып оқып, түсіндіру, дəлелдеу.
|
Оқулық
|
4 минут
|
3.4.2.7 (Ұ; Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш,
|
|
|
баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату.
|
|
|
4. Мəтіндегі көп нүктенің орнына тұрлаулы мүшелердің
|
|
|
бірін қойып оқиды. Үшінші сөйлемді сызбамен
|
|
|
алмастырады.
|
|
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
