Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
|
МЕКТЕП:
|
ТАҚЫРЫБЫ: 69-сабақ. Зат есім
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
|
3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған
|
МАҚСАТЫ:
|
|
сұрақтар құрастыру және жауап беру;
|
|
|
3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер
|
|
|
пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде
|
|
|
теру;
|
|
|
3.4.2.3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім,
|
|
|
етістік) табу.
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
МАҚСАТЫ:
|
|
Сөйлемнен зат есімді тауып, олардың түрлерін ажырата алады.
|
|
|
|
|
|
62
Оқушылардың көбі жасай алады:
 Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Зат есім туралы 2-сыныпта игерген білімдеріне негізделіп
|
білімдер
|
меңгертіледі.
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
Жоспарланған
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Дереккөздер
|
уақыт
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
|
|
2 минут
|
(Ұ) Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту
|
Көңілді әуен
|
|
арқылы бір-бірлерімен амандасады.
|
қосып қою
|
|
Қайырлы күн, күнім, далам, орманым,
|
|
|
Қайырлы күн, гүлім, құсым, көлдерім,
|
|
|
Қайырлы күн, өсімдіктер, жәндіктер,
|
|
|
Қайырлы күн, барша тіршілік иесі.
|
|
|
|
|
3 минут
|
(Ұ) Топтастыру жасау.
|
Интерактифті
|
|
Ы. Алтынсарин туралы не білетіндерін сызбаға
|
тақта
|
|
түсіріп, толықтырады. Өз ойларымен бөліседі.
|
|
|
Ыбырай
|
|
|
Алтынсарин
|
|
|
|
|
  
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
5 минут
|
3.2.3.1 (Ө; Ұ;) Мәтінді түсініп оқу.
|
Оқулық
|
|
15-жаттығу. Мәтінді түсініп оқиды. Түсіндірме
|
|
|
сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады.
|
|
4 минут
|
(Т; Қ) Мәтін мазмұны бойынша сұрақ
|
|
|
құрастыру. Сұрақтарға жауап беру.
|
|
|
Оқушылардың оқу рефлексиясын дамытуға
|
|
|
бағытталған «Аквариум» стратегиясы бойынша
|
|
|
сынып екі топқа біріктіріледі. Сұраққа жауап
|
|
|
беретін топ шеңбердің ішінде отырады. Сұрақ
|
|
|
қоятын топ оларды қоршап тұрады. Ол үшін
|
|
|
алдымен бірінші топ мәтін мазмұны бойынша
|
|
|
сұрақтар құрастырады. Екінші топ мәтін
|
|
|
мазмұнымен жұмыс жасайды. Ары қарай шеңбер
|
|
|
ішіндегі екінші топ оқушылары бірінші топтың
|
|
63
|
қойған сұрақтарына жүйелі, толық жауап береді.
|
|
|
Мұғалім оқушылардың іс-әрекетін бақылап, бағыт
|
|
|
беріп тұрады.
|
|
2 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау.
|
|
|
Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс
|
|
|
білдіру арқылы рефлексия жасау.
|
|
|
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-
|
|
|
бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған
|
|
|
жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір
|
|
|
кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-
|
|
|
әрекеттеріне кері байланыс жасайды.
|
|
3 минут
|
(МК; Ұ;) Өз ойын білдіру.
|
|
|
Ыбырай өнер, білім туралы не айтты? сұрағын
|
|
|
топта талқылап, өз ойын білдіруіне басшылық
|
|
|
жасалады.
|
|
4 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Мәтіндегі нақыл сөздерді тауып жазу.
|
№3
|
|
Мәтіндегі нақыл сөздерді тауып жазады. Нақыл
|
дәптермен
|
|
сөздерден қандай ой түйгенін айтады.
|
жұмыс
|
|
Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің
|
|
|
басшылығымен орындалған жұмысты өзара
|
|
|
тексереді. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді.
|
|
4 минут
|
3.3.4.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Өлеңді оқып, шешуін
|
Оқулық
|
|
табу.
|
|
|
16-жаттығу. Өлеңді тиісті дауыс ырғағымен
|
|
|
түсініп оқиды. Шешуін табады: 12 бала.
|
|
|
Өздерінің қандай өнерлері бар екенін айтуына
|
|
|
басшылық жасалады.
|
|
4 минут
|
(МК; Ө; Ж; Қ) Хабарлама жазу.
|
№3
|
|
Хабарлама жазу үлгілері көрсетіледі. Өз өнері
|
дәптермен
|
|
туралы досына хабарлама жазады. Жазған
|
жұмыс
|
|
хабарламаларын топта жариялап оқиды. Өз
|
|
|
достарының өнерлері туралы топта айтып береді.
|
|
|
Сөйлеу барысында тілдік нормаларды дұрыс
|
|
|
қолдануына басшылық жасалады.
|
|
4 минут
|
(Ө; Қ) Берілген сөздерді оқып, сұрақ қою.
|
Оқулық
|
|
Тапсырманы оқып, түсініп орындауына басшылық
|
№3
|
|
жасалады.
|
дәптермен
|
|
Берілген сөздерді оқып, оларға сұрақ қояды.
|
жұмыс
|
|
Берілген зат есімдерді көпше түрге айналдырып
|
|
|
жазады. Өздері мысал келтіріп, игерген білімдерін
|
|
|
пысықтайды.
|
|
|
|
|
64
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
3 минут
|
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу.
|
№3
|
|
Тақырып бойынша оқушылардың игерген
|
дәптермен
|
|
білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік
|
жұмыс
|
|
жұмыс орынтатылады. Оқушылар дәптерде
|
|
|
берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың
|
|
|
бірін белгілейді.
|
|
2 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сәйкес
|
№3
|
|
өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап,
|
дәптермен
|
|
дәлелдеу.
|
жұмыс
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату
|
|
|
мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды
|
|
|
бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші
|
|
|
тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем
|
|
|
жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті
|
|
|
қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта
|
|
|
жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау:
|
Пәнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті
|
Оқушылардың
|
Денсаулық пен
|
балаларға қандай
|
білімдерін
|
қауіпсіздік
|
тапсырмалар бересіз?
|
қадағалауды қалай
|
АКТ
|
|
жоспарлайсыз?
|
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 
Достарыңызбен бөлісу: |
