|
129
|
«Мен әлі түсінбей отырмын» дегендер қолдың бас
|
|
|
бармағын жанына қарай жантайтады.
|
|
|
«Мен түсінгеніме сенімді емеспін» дегендер қолды
|
|
|
бұлғайды. Осы белгілерге сүйеніп, мұғалім сұхбат
|
|
|
беріп, оны жазуды қаншалықты меңгергенін біледі.
|
|
4 минут
|
(МК; Ө; Ж; Қ) Тапсырманы түсініп оқу.
|
Оқулық
|
|
Сөзжұмбаққа сұрақтар жазу.
|
|
|
Шығармашылық үзіліс.
|
|
|
27-жаттығу. Керісінше жұмбақ құрастыру үшін,
|
|
|
жауаптары берілген сөзжұмбаққа сұрақтар жазады.
|
|
|
Жазған жұмыстарын топта жариялайды.
|
|
|
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
|
|
|
|
|
3 минут
|
(Ө; Қ) «Бір сөзбен ...» тапсырмасы бойынша
|
№3 дәптермен
|
|
сабақтағы өз іс-әрекетіне рефлексия жасап,
|
жұмыс
|
|
бағалау.
|
|
|
Төмендегі сөздерден сабақтағы көңіл күйін
|
|
|
білдіретін бір сөзді таңдап, өзінің іс-әрекетіне
|
|
|
рефлексия жасап, өзін-өзі бағалайды. Парталас
|
|
|
досына ол сөзді не үшін таңдағанын айтып, өз
|
|
|
ойымен бөліседі.
|
|
2 минут
|
2.1.3.1 (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне
|
№3 дәптермен
|
|
сәйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта
|
жұмыс
|
|
жариялап, дәлелдеу.
|
Түрлі түсті
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату
|
қарындаштар
|
|
мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды
|
|
|
бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші
|
|
|
тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем
|
|
|
жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті
|
|
|
қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта
|
|
|
жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация:
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пәнаралық байланыс:
|
Балаларға қалай
|
білімдерін қадағалауды
|
Денсаулық пен
|
көмектесесіз? Қабілетті
|
қалай жоспарлайсыз?
|
қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
130
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-әрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым және неліктен?
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 90-сабақ.
|
|
|
|
Болымды және болымсыз етістік
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.4.2.5 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын
|
МАҚСАТЫ:
|
анықтау;
|
|
|
|
|
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
|
|
және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
Болымды және болымсыз етістікті ажырата алады. Жаңа білімді
|
|
меңгереді. Сауатты, көркем жазады.
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай
|
|
алады.
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
|
Берілген тапсырмалар бойынша ой қорыту жасай алады.
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Етістік тақырыбынан игерген білімдеріне негізделіп меңгертіледі.
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең
|
(5 минут)
|
|
|
|
|
|
|
|
  
131
2 минут
|
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз».
|
Көңілді әуен
|
|
Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек
|
қосып қою
|
|
айту.
|
|
|
|
|
3 минут
|
(Ұ) Шараданың жауабын табу.
|
Интерактивті
|
|
Алғашқы түбір сөз –
|
тақтамен
|
|
Малдың түрі,
|
жұмыс
|
|
Екінші түбір сөз –
|
|
|
Жыл аттарының бірі,
|
|
|
Екеуін қосып оқысаң –
|
|
|
Үй құсы ірі.
|
|
|
(Түйе + тауық =Түйетауық)
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
5 минут
|
3.4.2.5 (МК; Ө; Қ) Етістіктерді салыстырып
|
Оқулық
|
|
оқып, ой тұжырым жасау. Түбір мен
|
№3 дәптермен
|
|
қомымшаны ажырату.
|
жұмыс
|
|
28-жаттығу. Етістіктерді салыстырып оқып, ой
|
|
|
тұжырым жасайды. Олардың мағыналарында
|
|
|
қандай өзгешеліктер бар екені аңғартылады.
|
|
|
Қосымшалы етістіктерді көшіріп жазады. Түбір
|
|
|
мен қосымшаны тиісті белгімен белгілейді.
|
|
5 минут
|
3.4.2.5 (МК; Ө; Ж; Қ) Мақалды жатқа, көркем
|
Оқулық
|
|
жазу. Етістіктерді салыстырып,
|
№3 дәптермен
|
|
мағыналарындағы өзгешелікті айту.
|
жұмыс
|
|
29-жаттығу. Мақалды оқып, жатқа көркемдеп
|
|
|
жазады.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен
|
|
|
бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған
|
|
|
жұмысты өзара бағалайды.
|
|
|
Мақалдың мағынасына талдау жасап, өз пікірін
|
|
|
білдіреді. Қарамен жазылған етістіктерді
|
|
|
салыстырып, олардың мағыналарында қандай
|
|
|
өзгешелік бар екенін айтып, түсіндіреді.
|
|
3 минут
|
(МК; Ұ) Жаңа ақпаратты оқу, талдау.
|
Оқулық
|
|
Оқулықта берілген жаңа ақпаратты түсіндіру
|
|
|
жұмыстары ұйымдастырылады. Оқушылардың
|
|
|
жаттығуларды орындау барысында жасаған ой
|
|
|
тұжырымдарына сүйеніп, болымды және
|
|
|
болымсыз етістік туралы жаңа ақпарат
|
|
|
түсіндіріледі. Мысалдар келтіру арқылы игерген
|
|
2 минут
|
білімдерін бекітеді.
|
|
|
Сергіту сәті
|
|
|
Ал, балалар, тұрайық,
|
|
|
Алақанды ұрайық.
|
|
|
Оңға қарай иiлiп,
|
|
132
|
Солға қарай иiлiп,
|
|
|
Бiр отырып, бiр тұрып,
|
|
|
Бойымызды созайық.
|
|
|
Белiмiздi жазайық.
|
|
|
Оңға-оңға, түзу тұр,
|
|
|
Солға-солға, түзу тұр.
|
|
|
Жоғары-төмен қарайық.
|
|
|
Қолымызды созайық,
|
|
|
Бойымызға күш жинап,
|
|
|
Бiр шынығып алайық.
|
|
2 минут
|
3.3.5.1 (Ө; Ж; Қ) Тыйым сөздердің қатесін түзеп,
|
Оқулық
|
|
көшіріп жазу.
|
№3 дәптермен
|
|
30-жаттығу. Тыйым сөздерді қатесін түзеп,
|
жұмыс
|
|
көшіріп жазады. Мағынасына талдау жасайды.
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен
|
|
|
бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған
|
|
|
жұмысты өзара бағалайды.
|
|
4 минут
|
3.4.2.5 (Ө; Қ) Ребусты шешу. Өз ойын дәлелдеу.
|
Оқулық
|
|
Шығармашылық үзіліс.
|
|
|
31-жаттығу. Ребусты шешеді. Ребустағы үшінші
|
|
|
сурет – парта. Ребустың шешуіндегі «баспа» сөзі
|
|
|
болымсыз етістік бола ала ма? сұрағына жауап
|
|
|
беріп, өз ойын дәлелдейді.
|
|
7 минут
|
(МК; Т; Қ) «Атақты тұлғалар» туралы
|
Флипчарттар
|
|
суреттердің көмегімен әңгіме құрастыру.
|
Суреттер
|
|
Мұғалімнің басшылығымен оқушылардың сыни
|
Маркерлер
|
|
ойлау және коммуникативтік дағдыларын дамыту
|
Желім
|
|
мақсатында «Коллаж әңгіме» стратегиясы топтық
|
|
|
жұмыс түрінде жүзеге асырылады. Сипаттамасы:
|
|
|
Мұғалім оқушыларға түрлі түсті суреттері бар
|
|
|
журналдар береді. Олар журналдардан ұсынылған
|
|
|
тақырыпқа сәйкес суреттерді қиып алып
|
|
|
флипчартқа жабыстырып, әңгіме құрастырады.
|
|
|
Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың
|
|
|
мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді
|
|
|
және қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп
|
|
|
қояды. Үлгі:
|
|
|
сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау;
|
|
|
берілген тақырыпқа сәйкес өз сөйлеуін қанатты
|
|
|
сөздер, мақал-мәтелдермен нақтылау;
|
|
|
интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды
|
|
|
қолдану;
|
|
|
сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
|
|
|
Жұмыстарын топта жариялау.
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
