Сабақ. Lesson Study т ехнология сы
жүктеу/скачать 114,38 Kb.
|
Лессон стади ОӘК ке-kaz
| Ұзақтығы: 1 сағат
Оқу нәтижелері: LS кезеңін анықтай алады, бақылау парағын толтыра алады Сабақтың қысқа жоспары Кезеңнің қысқаша мазмұны: бақылау және бақылағанын жазып алу Оқу белсенділігі:
Сабақ сценариі 1. Тыңдаушылар бақылау парақтарын бөгде бақылаушы тарапынан (сабақты зерттеу тобының бақылаушы-мұғалімінің рөлімен шатастырмау керек) бақылайды және толтырады Сабақты бақылау парағы (Lesson Study)
2-сабақ. Тақырыбы Демо-LS-ді талдауҰзақтығы: 1 ак.сағ Оқу нәтижелері: LS демо-сабағының кезеңдерін талдай алады, LS-дің мақсатын анықтай алады, көргеніне баға бере алады Сабақтың қысқа жоспары С1-кезең. Біріктіру Кезеңнің қысқаша мазмұны: мұғалімдер тобының LS-дің іске асырылуын талқылауы және талдауы Оқу белсенділігі
С2-кезең. Теория Кезеңнің қысқаша мазмұны: LS демо-сабағының кезеңдерін талдайды Оқу белсенділігі
С3-кезең. Тәжірибе Кезеңнің қысқаша мазмұны: демо-сабақтың мәселелік сұрағын талдау Оқу белсенділігі
С4-кезең. Қорытынды Кезеңнің қысқаша мазмұны: демо-сабақты қорытындылау Оқу белсенділігі
Сабақ сценариі 1. Ой атысы «LS дегеніміз не?» Тыңдаушылар LS-дің мақсатын талқылайды, көрген сабағына баға береді, кейс-стади мысалымен сәйкестігі мен айырмашылықтарын табады. Үлгі сұрақтар: - Мен үшін LS дегеніміз не? - Демо-сабақ LS-дің жақсы мысалы бола алды ма? - Демо-сабағы мен кейс-стадидің қандай айырмашылықтары мен сәйкестіктері бар? - Мен демо-сабағынан өзіме нені іліп аламын? - LS кезеңдері мен барысы туралы маған тағы не түсініксіз? және т.б. 2. Талдау. LS-3 Топтық жұмыс. Тыңдаушылар демо-сабағын кезеңдер бойынша талдайды. Үлгі сұрақтар: Көрген LS сабағы LS сабағының талаптарына сәйкес келе ме? Бұл LS сабағының мақсаты қандай? Қандай кезеңі көрсетілді? Мәселелелік сұрағы қандай? Зерттелетін оқушылардың саны қанша? Оқушылар қандай санаттарға бөлінді? Мен не үйрендім? Өзіме нені іліп алар едім? Нені өзгертер едім? 3. Демо-сабақты қорытындылау. Тыңдаушылар көргені туралы қорытынды жасайды. Неге қол жеткізілді, не жақсартуды, түзетуді және/немесе өзгертуді қажет ететіні туралы ескертпелер жазады. LS-ті қалай жүргізуге болмайды? Үлгі үлестірме
4. Практикум «Қателіктерден үйренеміз». Тыңдаушылар көрген демо-сабағын қорытындылап, көрсету сабағының қателіктері мен кемшіліктерін түйіндейді. Тыңдаушылар көрсету сабағының кемшіліктеріне назар аударады, алдыңғы тапсырмадағы жазбаларымен бөліседі 5. Тыңдаушылар Miro, Padlet тақталарында «LS қалай өткізбеу керек?» жадынамасын құрастырады 3.3-тақырып. Lesson Study-дің 5 кезеңін курстан кейінгі кезеңде өз тәжірибесінде қолдану үшін жобалау1-сабақ. Практикум. Мәселелік сұрақты таңдауҰзақтығы: 0,5 ак.сағ Оқу нәтижелері: Lesson Study бағдарламасын өз мектебінің бір сыныбында іске асыруды кезеңдер бойынша жоспарлай алады; педагогикалық тәжірибеде мәселені анықтай алады және зерттеу мәселесін тұжырымдай алады Сабақтың қысқа жоспары С3-кезең. Нақты тәжірибе Кезеңнің қысқаша мазмұны: Lesson Study бағдарламасын өз мектебінің бір сыныбында іске асыруды кезеңдер бойынша жоспарлау; педагогикалық тәжірибедегі мәселені айқындау және зерттеу мәселесін тұжырымдау Оқу белсенділігі
Сабақ сценариі 1. Тыңдаушылар үш адамнан тұратын топта оқушыларды оқытудағы мәселелерді талқылайды. Мәселелер курстың тақырыбына қатысты болуы тиіс. 2. Мәселелік сұрақты таңдау және зерттеу сұрағын тұжырымдау. Мәселелік сұрақты анықтауға арналған жаттығу МӘСЕЛЕЛЕР ЖӘРМЕҢКЕСІ ЗЕРТТЕУ МЫСАЛДАРЫ Оқыту әдістері: Дәстүрлі әдісті дәстүрлі емес әдіспен ауыстыру. Өзіңізден сұраңыз: Мен басқалардан ерекше не істеймін, есесіне ол керемет нәтиже беруде? 1.______________________________________________________________ Өзіңізден сұраңыз: Мен басқалармен бірдей не істеймін, дегенмен одан жақсы нәтижеге алмаймын? 1.______________________________________________________________ 2. Өзіңізден сұраңыз: Х әдісі менің оқушыларымның сыни (шығармашылық, талдау және т.б.) ойлауына қалай әсер етеді? 3. Өзіңізден сұраңыз: Х тақырыбына деген қызығушылық пен ынтаны арттыру үшін қандай әдісті қолдансам болады? Бағалау: Бағалау әдістерін жетілдіру Өзіңізден сұраңыз: Мен қандай бағалау әдісін қолдана алмаймын? 1______________________________________________________________ Өзіңізден сұраңыз: Мен бағалау әдістерінде қандай жаңалық аштым және осы әріптестеріммен олармен бөліскім келеді 2______________________________________________________________ Қарым-қатынас және құндылықтар: Жұмысқа деген оң көзқарасты ынталандыру Өзіңізден сұраңыз: Мен өз жұмысыма қалай қараймын? _______________________________________________________________ Өзіңізден сұраңыз: Маған нәтижелі жұмыс істеуіме не кедергі келтіреді? _______________________________________________________________ Өзіңізден сұраңыз: Мен жұмыстың қай аспектісін жақсы жаққа өзгерткім келеді? _______________________________________________________________ Өмірдің кейбір аспектілерінде оқушылардың құндылық жүйесін жақсарту Өзіңізден сұраңыз: Менің оқушыларымның қайсысы көбіне бақытсыз болып көрінеді? Не себепті? _______________________________________________________________ Өзіңізден сұраңыз: Мен бақытты білім үшін не істей аламын? _______________________________________________________________ Өзіңізден сұраңыз: Дарынды балалар туралы не білмеймін? _______________________________________________________________ Мұғалімдердің үздіксіз кәсіби дамуы: Педагогикалық дағдыларды жетілдіру Өзіңізден сұраңыз: Мен қандай дағдыларды меңгергім келеді? _______________________________________________________________ Өзіңізден сұраңыз: Мен қандай жаңа оқыту әдістемесін әзірледім? _______________________________________________________________ Өзіңізден сұраңыз: Маған кәсіби дамуымды арттыруға не кедергі келтіреді? _______________________________________________________________ Әкімшілік: Мектеп өмірінің әкімшілік жағының кейбір аспектілерінің тиімділігін арттыру. Өзіңізден сұраңыз: Мен мектеп директоры болсам, нені өзгертер, енгізер, ұсынар едім _________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Зерттеу сұрағын тұжырымдау. Зерттеу мәселесін тұжырымдау ережелерін талқылау Зерттеу сұрақтары мақсатты тұжырымдауды тарылтып, шоғырландыратындықтан, олар зерттеуші жауап беруге тырысатын нақты мәселелердегі мақсатты растауға қызмет етеді. Зерттеу сұрақтары қатысушылардың бір айнымалыға қатысты әсерін сипаттайды, топтарды нәтиже бойынша салыстырады немесе айнымалылармен байланысты. Зерттеу сұрақтары сандық зерттеулердің сынамалар, корреляциялық зерттеулер және сауалнамалар сияқты барлық жобаларында кездеседі. Әдістемелік ұсынымдар: Зерттеу мәселесін қалыптастырудың негізгі қадамдары: ◆ Сұрақ қойыңыз. ◆ «Қалай», «не» немесе «неліктен» деп бастаңыз. ◆ «Иә» немесе «Жоқ» жауаптарын болжайтын жалпы сұрақ қоймаңыз. ◆ Тәуелсіз, тәуелді және қосалқы немесе басқарушылық айнымалыларын көрсетіңіз. ◆ Айнымалылар арасындағы әрекетті немесе байланысты белгілеу үшін «сипаттау», «салыстыру» немесе «байланыстыру» сөздерін қолданыңыз. ◆ зерттеуге қатысушыларды және зерттеу орнын көрсетіңіз. Сандық зерттеулерде үш танымал нысан бар: сипаттаушы сұрақтар, қарым-қатынас сұрақтары және салыстыруға арналған сұрақтар. жүктеу/скачать 114,38 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||