13-сабақ Мақсаты: қабылдау, ойлау, зейін, қолдық ұсақ моторикасын дамыту.
Керекті құрал-жабдықтар: карточкалар, қағаз.
Сабақ барысы Логикалық және механикалық есті анықтау әдісі.
Тапсырманың мақсаты: Екі қатар сөздерді есте сақтау әдісімен логикалық және механикалық есті зерттеу.
Керекті материал: Екі қатар сөздер. Бірінші қатардағы сөздер арасында мағыналық байланыс бар, екінші қатардағы сөздерде ондай байланыс жоқ.
Бірінші қатар
1. қуыршақ- ойнау
2. тауық- жұмыртқа
3. қайшы- кесу
4. ат-шана
5. кітап-мұғалім
6. көбелек- маса
7. ауыз- тіс
8. барабан- пионер
9. қар -қыс
10.әтеш- айғай
11. сия-дәптер
12.сиыр- сүт
13.паравоз- жолға жүру.
14.алма-компот
15. шам- кеш
Екінші қатар
1. қоңыз- кресло
2. толқын-жер
3.компас-желім
4. қоңырау- садақ
5.торғай- қарындас
6. У-диван
7. құман-трамвай
8. тарақ- жел
9. аяқкиім- самауыр
10. графин- алу
11. шырпы-қой
12. қайрақ- теңіз
13. шляпа- ара
14. балық- өрт
15. балта- тары
Тапсырманың барысы: Алдымен бірінші қатардағы 15 қос сөздер, арасына 5 секунд уақыт салып оқылады. 10 секундқа созылған үзілістен кейін қатардағы сол жақтағы сөздер арасына 10 секунд уақыт салып оқылады, ал сыналушылар есте қалған оң жақтағы сөздерді жазады. Осындай тәртіппен екінші қатардағы сөздермен жұмыс жүргізіледі.
Тапсырманың нәтижесі таблицаға жазылады.
Мағыналы естің көлемі
Механикалық естің көлемі
Бірінші
қатардағы
сөздердің
саны /а1/
Есте
қалған
сөздердің
саны /в1/
Мағыналы
естің
коэффициенті С1 -В1 А1
Екінші
қатардағы
сөздердің
саны /А1/
Есте
қалған
сөздердің
саны /В2/
Механикалық естің коэффициенті
В2
С2 А2
«Бейнені толықтырып сал» жаттығуы.
Музыка тыңдау.
Қорытынды «Эмоционалды жағдайды анықтау» әдістемесі.
14-сабақ Мақсаты: танымдық қабілеттердің, сөздік қорының, қолдың ұсақ моторикасының дамуы.
Керекті құрал-жабдықтар:суреттер.
Сабақ барысы 1. Неге ұқсайды
Мақсаты:«Баланың ойлау, есте сақтау және қиялын дамыту, аталмыш психологиялық процесстер деңгейін анықтау».
Ойын барысы:Тақтаға немесе балалар назарына әр түрлі пішіндер салынған 5 сурет ілінеді. Әрбір суретті мұқият қарап шығып 20 минут ішінде осы сурет неге ұқсайтынын әр сурет астына тізіп жазу керек.
Мысалы: тамшы, жапырақ, от, гүл күлтесі, мысық құлағы.
Нәтижесі:Барлық ұқсас аттар саналып, ол суреттер санына бөлінеді.
«Кляксы» сурет салу.
Оқушы саусағымен сурет салады.
Қорытынды «Эмоционалды жағдайды анықтау» әдістемесі.
