Дескрипторы:
өз ойын дәлелдермен негіздеп жеткізеді.
ҚБ: «Смайл» әдісі
|
Оқулық
|
|
Қиял-ғажайып оқиға
|
Дәлелі
|
Ханшайымның
тышқанға айналып кетуі
|
Өмірде адам басқа нәрсеге айналмайды.
|
|
Мұғалім әрбір оқушының ойын айтуына, неліктен солай ойлайтындығын жеткізуіне қолдау көрсетеді.
|
(Т) «Бағала» айдары
Оқушылар «Ертегі қалай аяқталды? Саған ұнады ма?» деген сұраққа жауап беріп, өз ойымен бөліседі.
|
Дескрипторы:
өз ойын айтып, себебін түсіндіреді.
ҚБ: «Ду қолшапалақ» әдісі
|
Оқулық
|
|
Мұғалім оқушылардың мәтін кейіпкерінің іс-әрекетін бағалап, өз өмірімен байланыстыра отырып, ойын білдіруіне қолдау көрсетеді.
|
(Т) Ертегідегі ұнамды кейіпкерлерді атап, олардың мінез-құлқы мен іс-әрекетіне баға береді.
|
Дескрипторы: кейіпкердің іс-әрекетін бағалап, өзіндік пікірін білдіреді.
ҚБ: «Отшашу» әдісі
|
Оқулық
|
|
Кейіпкер
|
Іс-әрекетін бағалау
|
Патша
|
|
Қарлығаш
|
|
Сиқыршы
|
|
Дәптермен жұмыс
|
Мұғалім оқушылардың сауатты, көркем жазуына көңіл бөледі. Сөйлем соңындағы тыныс белгілеріне мән беруін қадағалайды.
|
(Ө) Оқушылар оқулықтағы мақалды көшіріп жазады.
Үйрен жақсы әдептен, Жирен жаман әдеттен.
|
Дескрипторы:_сауатты,_көркем_жазады.__Оқулық,_жұмыс_дәптері__3.'>Дескрипторы:
сауатты, көркем жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
3. Ойтолғаныс
|
Мұғалім оқушыларды оқылған материал бойынша қорытынды шығарып, өз бойындағы кемшіліктерді анықтай білуге жетелейді.
|
(Ө) «Қорытындыла» айдары
«Өзіңнің бойыңдағы қандай зиянды әдеттен арылғың келеді?»
Оқушылар осы тақырыпқа шағын эссе жазады.
|
Дескрипторы: оқушылар қорытынды ой айтады.
ҚБ: «Отшашу» әдісі
|
Оқулық
|
Үй тапсырмасы
|
Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді.
|
Ертегі мазмұны бойынша тышқан қыздың жолын сызбамен бейнелейді.
|
|
Жұмыс дәптері
|
№60 сабақ
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 2-сынып
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Дәруменнің пайдасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.2.1.1 мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқу
2.2.7.1 мұғалімнің көмегімен шығармадағы көркемдегіш құралдарды (теңеу, кейіптеу) табу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Білімділік: оқушылар өлеңді рөлге бөліп оқып, кейіптеу кейіпкерлерін атайды, өлеңдегі көркемдегіш құралдарды табады. Тақырып бойынша ой қорытып, шағын мәтін құрап айтады.
Дамытушылық: шығармашылық қабілеттері дамиды.
Тәрбиелік: еңбектің маңыздылығын түсініп, салауатты өмір салтын ұстану қажеттігін ұғады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1.
Қызығушылығын ояту
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.
|
(Ұ) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісі Оқушылар көгөністер мен жемістердің денсаулыққа пайдасы туралы не білетінін
айтады.
|
Кері байланыс: мұғалімнің қолдау, мадақтау сөздері.
|
|
2. Мағынаны тану
|
Мұғалім оқушылардың өлеңді рөлге бөліп оқуларына қолдау көрсетеді. Айтыс мазмұны бойынша оқушыларға өз пікірін айтуға микрофон немесе соған ұқсас бір зат беріледі.
Саралау: Рөлдер: бір тапсырманы орындау барысында оқушылар әртүрлі рөлдерді орындайды.
|
(Т) «Микрофон» әдісі
Жадыра Жұмакүлбайдың «Көгөністер мен жемістер айтысы» өлеңін сәбіз, қарбыз, қызылша, пияз, алма, бағбан рөліне еніп, түсініп, мәнерлеп оқиды.
Қолына микрофонды алған оқушы талқылауға ұсынылған мәселе бойынша нақты және қысқаша түрде өз ойын айтады, қорытынды жасайды.
|
Дескрипторы:
өлеңді мәнерлеп, рөлге бөліп оқиды;
айтыс тақырыбына сай қорытынды ой айтады.
|
Оқулық
|
|
Мұғалім оқушылардың мәтінде кездескен «темірдің көзі – дәрумін» деген сөз тіркесінің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі.
|
(Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары
темірдің көзі дәрумін – алманың құрамында темір минералы бар деген мағынада Оқушылар осы сөзді қолданып, сөйлем айтып көреді.
|
|
Оқулық
|
|
Мұғалім шығармадағы көркемдегіш құрал – кейіптеу
|
(Т) «Анықта» айдары
|
Дескрипторы:
|
Оқулық
|
|
кейіпкерлерін анықтауға көмектеседі.
«Кейіптеу – табиғат құбылыстарын тірі адам кейпінде немесе жансызды жанды түрде суреттеу тәсілі».
|
Оқушылар топта талқылай отырып, өлеңдегі кейіптеу кейіпкерлерін атайды.
Кейіптеу кейіпкерлері:
1) сәбіз, 2) қарбыз, 3) қызылша,
4) пияз, 5) алма
|
өлеңдегі кейіптеу кейіпкерлерін анықтайды.
ҚБ: «Смайл» әдісі
|
|
Дәптермен жұмыс
|
|
Кестеге көгөніс пен жемістердің пайдасы туралы жазады.
Адам ағзасына күш-қуат, нәр береді.
Адамның терісіне балғындық сыйлайды.
Ағзаны дәрумендермен қамтамасыз етеді.
|
Дескрипторы:
кестені толтырады.
|
Жұмыс дәптері
|
|
Мұғалім оқушылардың жұмбақ шешу кезінде жұмбақтың әрбір сөзіне мән беру керектігін ескертеді.
|
Жұмбақты шеш. Оның суретін сал.
Бұл не деген көп киім, Жетпіс қабат көк киім. Жаңбыр одан өтпейді, Қабат-қабат тоны бар,
Түймелеуге жетпейді. (Орамжапырақ)
|
Дескрипторы: жұмбақты шешіп, суретін салады.
|
Жұмыс дәптері
|
|
Оқушылардың ақпаратты талдап, түсініп оқуына көмектеседі. Көгөніс пен жемістер туралы қосымша мәлімет беруіне болады.
|
(Т) «Білгенің жөн»
«Жылдың кез келген уақытында адам ағзасына дәрумен қажет. Дәруменді жеміс- жидек пен көгөністен аламыз».
|
|
Таныстыр ылым
|
3. Ойтолғаныс
|
Мұғалім оқушылардың көгөніс түрлері, олардың құрамындағы дәрумендер, адам ағзасына пайдасы, маңызы туралы айтуына ықпал етеді.
|
(Ө) «Қорытындыла» айдары Оқушылар суретті мұқият қарап, көгөністер мен жемістердің пайдасы туралы ойын қорытып, шағын мәтін құрап айтады.
|
Дескрипторы: тақырып бойынша ой қорытып, шағын мәтін құрап айтады.
ҚБ: «Отшашу» әдісі
|
Оқулық
|
Үй тапсырмасы
|
Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді.
|
Суреттегілердің бірінің пайдасы туралы ақпаратты сурет немесе сызба түрінде ұсыну.
|
|
|
№61 сабақ
Күні:
|
|
Сыныбы: 2-сынып
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Тұз – тіршіліктің нәрі
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.2.1.2 шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу
2.2.9.1 сұраққа жауапты анықтамалық кітаптардан, жинақтардан, сөздіктерден табу және ақпаратты берілген үлгі кестеге салу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Білімділік: оқушылар мәтінді дауыстап әрі түсініп оқиды. Мәтін мазмұнын жоспар бойынша өз сөзімен мазмұндайды. Тақырыпқа сәйкес түйінді ойды қорытып айтады.
Дамытушылық: зерттеушілік қабілеті дамиды; ақпараттық дереккөздермен жұмыс жасай білуге жаттығады.
Тәрбиелік: жер байлығын бағалай білуге, үнемшіл болуға үйренеді.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1.
Қызығушылығын ояту
|
Мұғалім оқушылардың
тақырыпқа сай бар білімін еске түсіртіп, жаңа сабаққа
|
(Ұ) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісі
Оқушылар тұз туралы не білетінін айтып,
білімін ортаға салады.
|
Кері байланыс:
мұғалімнің қолдау, мадақтау сөздері.
|
|
|
көпірше жасайды.
|
1. Түрлі түсті тұз бар ма?
|
|
|
|
2. Тұзды пісіріп жеуге бола ма?
|
|
|
Сабақтың тақырыбы мен
|
3. Тұзды суға салса, не болады?
|
|
|
мақсаты хабарланады.
|
4. Бір килограмм тұз ауыр ма, бір килограмм
|
|
|
|
мақта ауыр ма?
|
|
|
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
