Дескрипторы:
сауатты, көркем жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
|
Мұғалім оқушылардың ертегі кейіпкерлерін, ертегі атрибуттарын дұрыс анықтай алуы үшін жетелеуші сұрақтар қоюына болады.
|
Оқушылар дәптерде берілген суреттерді аяқтап салып, бұл қай ертегі екенін айтады. Ертегінің тақырыбын жазады: «Түлкі мен тырна».
Кейіпкерлерін жазады: түлкі мен тырна.
|
Дескрипторы: кейіпкерлерді сипаттайды;
суреттерді аяқтап салады.
|
Жұмыс дәптері
|
3. Ойтолғаныс
|
Мұғалім оқушыларды оқылған шығарманың түйінді ойын мақал арқылы бере білуге баулиды.
Оқушыларға мақалдың мағынасын өз сөзімен айтқызады.
|
(Т) «Қорытындыла» айдары
Мақалды оқып, қасқыр мен тырнаның қылығына пікірін айтып, олардың
іс-әрекеттеріне баға береді.
Басыңа іс түссе, Жақсы көмек етеді, Жаман күліп кетеді.
|
Дескрипторы:
мақалды талдап, пікір айтып, баға береді.
ҚБ: «Ду қолшапалақ» әдісі
|
Оқулық
|
|
Мұғалім оқушылардың мақалда кездескен «басыңа іс түссе» деген сөздің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі.
|
(Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары
басына іс түсу – қиыншылыққа ұшырау
|
|
|
Үй тапсырмасы
|
(Т) Мына сезімдер мысал мазмұнының қай тұсында байқалғанын анықтап, түсіндіреді.
|
Дескрипторы: мысалдағы оқиғаның басталуын, дамуы мен аяқталу сәттерін сипаттайды.
|
|
|
|
Мысалдың қай тұсы
|
Қандай сезім тудырды?
|
1. Апырым-ай, обал болған екен!
|
Қасқырдың сүйекке қақалған кезі
|
Аяныш сезімі
|
2. Бәрекелді! Жарайсың!
|
Тырнаның көмекке келген сәті
|
Ризашылық сезімі
|
|
|
3. Ұят болды-ау!
|
Қасқырдың жақсылықты бағаламай, дөрекілік
танытқан кезі
|
Ұялу сезімі
|
|
|
|
№55 сабақ
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 2-сынып
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Денсаулықты сақтай біл
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.2.1.1 мәтінді дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу, рөлге бөліп, мәнерлеп оқу
2.1.2.1* шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша немесе өз сөзімен мазмұндау, үзіндісін мазмұндау, сахналау
|
Сабақтың мақсаты:
|
Білімділік: оқушылар ертегінің негізгі ойын анықтап, мазмұнын мақалмен байланыстырады. Дамытушылық: мақал мағынасын талдап, тақырыппен байланыстыра білу дағдысы артады. Тәрбиелік: салауатты өмір салтын ұстана білуге үйренеді.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1.
Қызығушылығын ояту
Дәптермен жұмыс
|
Мұғалім бұл айдарды
«Дәрігер мен емделуші» ойыны түрінде ұйымдастыруына болады. Жұптағы бір оқушы емделуші болса, екінші оқушы дәрігер рөлінде болады.
Сабақтың тақырыбы мен
|
(Ө) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісі Емделуші рөліндегі оқушы аурудың белгілерін атайды, ал дәрігер рөліндегі оқушы оның қандай ауру екенін анықтайды.
|
ҚБ:
мұғалімнің қолдау сөздері.
|
Жұмыс дәптері
|
|
Аурудың атауы
|
Аурудың белгісі
|
Тісжегі
|
|
Тұмау
|
|
Тамақ баспасы
|
|
|
мақсаты хабарланады.
|
|
|
|
Мағынаны тану
|
Мұғалім оқушылардың
|
(Т) «Түсініп оқу» әдісі
|
Дескрипторы:
|
Оқулық
|
|
мәтіннің әр сөйлеміне мән
|
Гүлбаршын Әзімбаева аударған «Қоян»
|
мәтін тақырыбына
|
|
|
беріп, түсініп оқуы үшін, топ
|
ертегісін іштей оқиды.
|
сүйеніп, мәтіндегі негізгі
|
|
|
ішінде бөлімдерге бөліп, әр
|
Оқып, шағын топта талдап болған соң
|
ойды анықтайды.
|
|
|
бөлімді талдап оқуына
|
мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.
|
ҚБ: «Ду қолшапалақ»
|
|
|
көмектеседі.
|
Негізгі ой: әрқашан өзіңе сенімді, батыл бол.
|
әдісі
|
|
|
Мұғалім оқушылардың мәтінде кездескен «дерт»,
«құлақ ассаң», «құп алу» сөздерінің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі.
|
(Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары
дерт – ауру
құлақ ассаң – тыңдасаң
құп алу – орындау
Оқушылар осы сөздерді қолданып, сөйлем айтып көреді.
|
|
Оқулық
|
|
Мұғалім оқушылардың оқылған мәтінді бөлімдерге дұрыс бөлуіне көмектеседі. Үшінші бөлімді дұрыс баяндауға жетелейді.
|
(Т) «Жоспар бойынша әңгімелеу» әдісі Жоспардың үшінші бөлімі бойынша ертегі мазмұнын әңгімелейді
Қоянның ауырып қалуы
Қоянның ем іздеуі
Үкінің пайдалы кеңесі
|
Дескрипторы:
үшінші бөлім бойынша ертегі мазмұнын әңгімелейді.
ҚБ: «Отшашу» әдісі
|
Оқулық
|
3. Ойтолғаныс
|
Мұғалім оқушылардың мәтін мазмұнына сәйкес ойын жинақтай алуына ықпал етеді. Айтылым, тыңдалым дағдысының артуына көмектеседі.
|
(Т) «Қорытындыла» айдары
Оқушылар қоянның ауруының себебін үкінің ақыл сөзімен байланыстыра түсіндіреді, яғни қоянның қорқақтығы, өз күшіне деген сенімінің жоқтығы барлық түйінді мәселесінің бастауы болып тұр. Адам өз күшіне, өз біліміне, өз тәжірибесіне сенімді болған кезде, алға нық қадам баса алатындығын айтады.
|
Дескрипторы: әңгіменің түйінді ойын анықтап, өмірмен байланыстырады.
|
Оқулық
|
Үй тапсырмасы
|
Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді.
|
Ертегі мазмұнын рөлге бөліп айтуға дайындалу.
|
|
оқулық
|
№56 сабақ
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы: 2-сынып
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сабырлы бала
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.2.6.1 кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау
2.2.8.2 мұғалімнің көмегімен көркем шығарма үзіндісін басқа үлгідегі (иллюстрация, мультфильм) нұсқасымен салыстыру
|
Сабақтың мақсаты:
|
Білімділік: оқушылар кейіпкердің мінез-құлқын бағалайды. Тірек сөздерді пайдаланып, ойын жеткізеді.
Дамытушылық: оқушылардың кейіпкер іс-әрекетін бағалап, өзіндік пікір білдіре алу дағдысы дамиды.
|
|
Тәрбиелік: шыдамдылыққа, сабырлылыққа үйренеді. Жанашырлық, қамқорлық сезімдері артады.
|
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
1.
Қызығушылығын ояту
|
Ойқозғау сұрағына оқушылардың белсенді араласуын қадағалайды. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.
|
(Ұ) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісі Оқушылар берілген тірек сөздерді пайдалана отырып, өзіне ұнайтын адами қасиеттерді таңдайды. Сол қасиетті жоғары санауының себебін түсіндіреді, өз ойын бүкпесіз, ашық айтады.
|
Кері байланыс: мұғалімнің қолдау сөздері.
|
|
2. Мағынаны тану
|
QR-код бойынша тыңдалым ұйымдастырылады.
Оқушылардың автор туралы білімін қалыптастырып, тереңдету мақсатында қосымша ақпарат беруіне болады.
|
(Т) «Қойын дәптер» әдісі
Оқушылар оқулықтан Ыбырай Алтынсарин туралы мәліметтерді оқып, танысады.
Қажетті деректерді жазып алады.
|
|
Оқулық QR-код
|
|
Мұғалім оқушылардың мәтіннің әр сөйлеміне мән беріп, түсініп оқуы үшін топ ішінде бөлімдерге бөліп, әр бөлімді талдап оқуына көмектеседі.
|
(Т) «Түсініп оқу» әдісі
Оқушылар Ыбырай Алтынсариннің
«Аурудан аяған күштірек» мәтінін іштей оқиды. Оқып, талдап болған соң, мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.
Негізгі ой: жақын адамыңа жанашыр болу – адамның құнды қасиеттерінің бірі.
|
Дескрипторы:
мәтін тақырыбына сүйеніп, мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.
ҚБ: «Ду қолшапалақ» әдісі
|
Оқулық
|
|
Мұғалім оқушылардың мәтінде кездескен
«сынықшы» сөзінің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі.
|
(Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары
сынықшы – сынған сүйекті орнына салатын емші
Оқушылар осы сөзді қолданып, сөйлем айтып көреді.
|
|
|
|
Оқушылардың айтылым дағдысының артуына көңіл бөледі.
Саралау: Қолдау: бір тапсырма беріледі, алайда оны орындауда балалар мұғалім тарапынан әртүрлі қолдау алады.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
