Сабақ Педагогтің аты-жөні: Күні: Сыныбы: 2-сынып Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны
қмж әдебиеттік оқу 3-т 2а
- Бұл бет үшін навигация:
- Білімділік
- Тәрбиелік
- Сабақ кезеңі Педагогтің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
- 2. Мағынаны тану Оқушылардың тізбек (Т) «Мәнерлеп оқы»
- (Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары Байғұтан
- (Т) «Ізде» айдары
- 3. Ойтолғаныс Мұғалім оқушылардың сөздік қорын молайтып, білетін сөздерін қолдана алуына ықпал етеді. (Ұ)
- (Ұ) «Қорытындыла» айдары
- Дескрипторы
- (Т) «Ойлан» айдары Дескрипторы
- (Ө) «Қорытындыла» айдары
| 3. Ойтолғаныс
|
Мұғалім оқушылардың байғазы салты туралы ойын жеткізуіне көмектеседі. |
(Ө) «Қорытындыла» айдары Оқушылар тақырыпты қорытындылап, байғазы дәстүрі туралы не білгенін айтады. |
Дескрипторы: тақырып бойынша ой тұжырымдайды. ҚБ: «Ду қолшапалақ» әдісі | |
|
Оқулық | ||||
|
Үй тапсырмасы |
Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. |
Мәтін соңындағы атасының сөзін оқып, байғазы сөзіне анықтама жазады. |
|
|
№69 сабақ
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: 2-сынып |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бесік жыры |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
2.2.4.1 мақал-мәтел, жұмбақ, ертегі, тұрмыс-салт жырлары, әңгіме, өлеңнің жанрлық ерекшеліктерін анықтау 2.2.1.2 шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу |
|
Сабақтың мақсаты: |
Білімділік: өлеңнің жанрлық ерекшелігін, өлеңнен қажетті мәліметтерді анықтай алады. Дамытушылық: мәтін мазмұны бойынша нақтылау сұрақтарын қоя білу дағдысы дамиды. Топта бірігіп жұмыс жасауға төселеді. Тәрбиелік: оқушылардың ата-бабадан қалған мұраларға деген құрмет сезімі артады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
1. Қызығушылығын ояту |
Ойқозғау сұрағына оқушылардың белсенді араласуын қадағалайды. |
(Ұ) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісі – Саған ауыз әдебиетінің қай түрі таныс? Сұрақ төңірегінде ойқозғау жүргізіледі. Оқушылар өзі білетін ауыз әдебиетінің түрлерін атайды. «Халық ауыз әдебиеті – ауызша тараған көркем-әдеби шығармалар. Олар жаттап алу арқылы ауыздан ауызға таралған, сондықтан ауыз әдебиеті деп аталады». |
Кері байланыс: мұғалімнің қолдау сөздері. |
Кесте |
|
|
Мұғалім тұрмыс-салт |
|
| |
|
|
жырларына ерекше тоқталып, |
|
| |
|
|
соның ішінде «Бесік жыры» |
|
| |
|
|
туралы білгенін айтқызады. |
|
| |
|
|
Сабақтың тақырыбы мен |
|
| |
|
|
мақсаты хабарланады. |
|
| |
|
2. Мағынаны тану |
Оқушылардың тізбек |
(Т) «Мәнерлеп оқы» әдісі |
Дескрипторы: |
Оқулық |
|
|
бойынша, тізбекті үзбей, |
Оқушылар «Бесік жырын» тізбек бойынша |
өлеңдегі негізгі ойды |
|
|
|
мәнерлеп, түсініп оқуына |
оқиды. |
анықтап, өз сөзімен айтып |
|
|
|
қолдау көрсетеді. |
Оқыған өлең мазмұнын топта талдап, |
жеткізеді. |
|
|
|
|
мазмұнын топта баяндайды. |
ҚБ: «Ду қолшапалақ» |
|
|
|
|
|
әдісі |
|
|
|
Мұғалім оқушылардың мәтінде кездескен «Байғұтан» |
(Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары Байғұтан – иттің аты |
|
Оқулық |
|
|
деген сөздің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі. |
|
|
|
|
|
Оқушылардың сұраққа жауапты өлеңнен іздеп табуына және сол жауапты өз сөзімен айтуына қолдау көрсетеді. |
(Т) «Ізде» айдары Оқушылар анасы сәбиге қандай жақсы сөздер арнағаны туралы іздеп, өлеңнен тауып оқиды. Мысалы: ақ бөпем, айналайын шырағым, көлге біткен құрағым, жағамдағы құндызым, аспандағы жұлдызым. |
Дескрипторы: өлеңнен қажетті ақпаратты тауып оқиды. |
Оқулық |
|
Дәптермен жұмыс |
Жазу барысында әрбір сөзді іштей буынға бөліп, сауатты жазуына ықпал етеді. Мұғалім тапсырманы орындауға кіріспес бұрын оқушыларға қарама-қарсы мағыналы сөздерді жеңіл түрде ұсынады. Мысалы: аш – жап, ақ – қара. |
(Ө) Нәрестенің бесігі неден жасалады? Балалар бесіктің неден жасалатынын анықтап, белгілейді. Оқып, мағынасы қарама-қарсы сөйлемдерді бірдей түспен бояйды. |
Дескрипторы: сөйлемді сауатты, көркем етіп жазады. |
Оқулық, жұмыс дәптері |
|
3. Ойтолғаныс |
Мұғалім оқушылардың сөздік қорын молайтып, білетін сөздерін қолдана алуына ықпал етеді. |
(Ұ) «Білгенің жөн» айдары Бесік – ата-бабамыздан қалған мұра. Оқушылар бесік туралы өздері білетін сөздерін ақ параққа жазып, сынып қабырғасына іледі. Содан кейін бір-бірінің жазғанын оқып, айтып көреді. Баланы бесікке салады, бесікке бөлейді, бесікті тербетеді сөз тіркестерінің мағынасын түсініп, есінде сақтайды. |
Кері байланыс: мұғалімнің, сыныптастарының қолдау сөздері. |
Оқулық |
|
|
Мұғалім оқушыларға көмектеседі. Постер арқылы өз ойын ұсынуда оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады. |
(Ұ) «Қорытындыла» айдары Халық ауыз әдебиетінің түрлерін постер арқылы ұсынады. Халық ауыз әдебиеті түрлерінің маңызы жайлы айтады. |
Дескрипторы: тақырыпқа сай ой қорытады. |
|
|
Үй тапсырмасы |
Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. |
Бесік жырынан ұнаған шумақтарды жаттап алу. |
|
|
№70 сабақ
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: 2-сынып |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Өтірік өлең |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
2.2.4.1 мақал-мәтел, жұмбақ, ертегі, тұрмыс-салт жырлары, әңгіме, өлеңнің жанрлық ерекшеліктерін анықтау 2.3.2.1* мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер, жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен санамақтар құрастыру 2.3.4.1 мұғалімнің көмегімен орфографиялық, пунктуациялық, стилистикалық қателерді табу және түзету |
|
Сабақтың мақсаты: |
Білімділік: өтірік өлеңнің басқа өлеңдерден айырмашылығы мен ұқсастығын ажыратады. Дамытушылық: оқушылардың шығармашылық қабілетін жетілдіреді. Тәрбиелік: өлеңдерді оқыту арқылы қысылтаяң шақта жол таба білетін тапқырлыққа, байқампаздыққа тәрбиелеу. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
1. Қызығушылығын ояту Дәптермен жұмыс |
Мұғалім өлеңді алдымен өзі оқып беріп, сосын оқушыларға оқытқызуға болады. Оқушыларға бір әріптің әсерінен сөз мағынасының қалай өзгеретіндігін мысал келтіре түсіндіру керек. Оқушыларды адасқан әріпті табуға жетелеу. Қатені таппас бұрын өлеңнің шындыққа жанаспайтындығын айтамыз. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. |
(Ұ) «Оқу мен жазуға даярлық» әдісі Оқушылар өлеңдегі өтіріктерді түзетіп жазады. Сабағымды оқимын, Көңіліме тоқимын. Жаңғыртып даланы, Қаз қаңқылдап барады. |
Дескрипторы: мұғалімнің көмегімен қателерді тауып, түзетеді. |
Оқулық |
|
2. Мағынаны тану |
Мұғалім оқушылардың өлеңді түсініп оқуына мүмкіндік береді. |
(Т) «Түсініп оқу» әдісі Өтірік өлеңді топта оқып шығады. Өлең мазмұнын топта талдайды. |
Дескрипторы: оқушылар өлеңді түсініп, мәнерлеп оқиды. |
Оқулық |
|
|
Мұғалім оқулықтағы теориялық мәтінмен таныстырады. Оқушылардың |
(Т) «Ойлан» айдары |
Дескрипторы: өз пікірін білдіреді. |
Қимақағаз |
|
|
өтірік өлеңді басқа өлеңмен салыстырып, өзіндік қорытынды жасауына көмектеседі. |
– Өтірік өлең не үшін жазылады? Ойыңды білдір. Әр оқушы өз ойын ортаға салады. |
ҚБ: «Ду қолшапалақ» әдісі |
|
|
|
Мұғалім оқушылардың өлеңді түсініп оқып, мазмұнын айтып беруіне ықпал етеді. Сонымен қатар көбірек оқып- білу қажеттілігін, байқампаз болып, мұқият тыңдау керектігін айтады. |
(Т) «Түсініп оқу» әдісі Оқушылар өлеңді оқып шығады, сұрақтарға жауап береді. Керіктің қай жерді мекендейтіні туралы білгеніңді айт. Өтірік айтқан кейіпкердің аты кім? |
Дескрипторы: оқушылар өлеңді түсініп, мәнерлеп оқиды. |
Оқулық, жұмыс дәптері |
|
3. Ойтолғаныс |
Мұғалім оқушылардың пікірталасына сұрақтар қойып, ойларын ашу мақсатында қатысып отырады. Басқа шығарма жанрларымен салыстыруына бағыт беріледі. Мысалы: Не себепті қиын? Өтірік өлең не үшін керек? |
(Ө) «Қорытындыла» айдары Оқушылар тақырыпты қорытындылап, өтірік өлең құрастыру оңай немесе қиын деген көзқарасқа бөлініп, ойын дәлелдейді. |
|
жүктеу/скачать 239,52 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
