Алдын ала жүргізілетін жұмыстар: Жаңа жылды қарсы алуға дайындықтарын бақылау, білетін өлең, тақпақ, әндерін қайталау; жаңа ән үйрету; шыршаны безендіруге өз үлесін қосу, бос уақыттарында әр түрлі ойыншықтар жасап үйрену.
Билингвальдық компоненттер:
Әрекеттердің кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Баланың іс-әрекеті
|
Ұйымдастырушылық-оятушылық
|
1.Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір-бірлеріне жақсы тілектер айтады.
Аспанымыз ашық болсын!
Еліміз тыныш болсын!
Шаңырағымыз биік болсын!
|
Дөңгелене тұрып, бір- бірлеріне жақсы тілектер айту.
|
Ұйымдасушылық-ізденушілік
|
-
Жыл мезгілдерінің өзгерісі, ерекшелігі жайында әңгімелеседі. Жақында қандай мерекені қарсы алатындары сұралады. Жыл мезгілдері жайында жұмбақ жасырады.
Жомарт бар асып-тасатын,
Алтын тенге шашатын. (Күз)
Ақ сақалды атаны-ай,
Мінезінің шатағы-ай!(Қыс)
Қыс туралы әңгімелетіп, жақында Жаңа жыл мерекесін қарсы алатындарын, ортада жасыл шырша тұратынын, оның әсем безендірілетінін еске түсіріп, онда сансыз көп шырақтар болатынын, оны қолдан, қағаздан да қиып жасайтындарын ескертеді. Аязата шеберханасындағы жұмысты ары қарай жалғастыратындықтарын айтады. «Бүгін біз түрлі түсті қағаздан шырша шырақтарын жасап үйренеміз»,- деп әртүрлі ойыншық үлгілеріне назарларын аударады. Бірнеше әдемі суреттермен бірге әліппе-дәптердегі суретке зер салып, оларды қалай жасайтындығы түсіндіріледі. Орындалу реті:
Түрлі түсті қағазды таңдау;
Өзі қалаған үлгіге сәйкес трафарет немесе шаблондарды таңдап алу;
Трафарет бойынша үлгіні қагазға бастырып сызып алу;
Сызылған үлгіні қию, бірнешеу (4-6-8) етіп дайындап алу;
Дайындалған үлгіні бір-біріне біріктіріп желімдеу;
Қабаттап немесе қатарластырып бүктеуге балаларға қиындықтар кездессе, көмектесу;
Қағаз түстерінің үйлесімді болуына, араласып келуіне бағыт беру;
Шыршаға ілетін ілектерді қалай жасау керектігін түсіндіру;
Дайын болған шырша шырақтары топ бөлмесіндегі (сыныптағы) шыршаға ілінеді;
Ең әдемі шырақтар таңдалады.
|
|
Өзін-өзі бағалау-түзету
(Рефлекстік -коррекциялық)
|
Жұмыс аяқталған соң, педагог балалардың жасаған шырақтарын сапасына, әсемдігіне, көлемі мен түр-түсінің үйлесімділігіне қарай мадақтап, Жаңа жылға дайындықтарын пысықтау үшін кім қандай өлең, тақпақтар білетінін айтып біруді өтінеді.
|
|
Күтілетін нәтиже:
Білу керек:
Болу керек:
Үйрену керек:
17-сабақ. Құрастыру.
Оқу іс-әрекетінің тақырыбы: Көп қабатты үйлер.
Мақсаты: балаларды құрылыс жасайтын материалдарды таңдауға, бөлшектерін, қажеттілігін, кеңістікте орналасу қалпын білуге үйрету; әртүрлі құрылыс материалдарынан көп қабатты үйлерді келісе отырып, өз жоспарлары бойынша құрастыруға дағдыландыру; өз жолдастарының еңбегін бағалай, құрметтей білуге тәрбиелеу.
Керекті құралдар мен материалдар: көп қабатты үйлердің суреттері, әліппе-дәптер, құрылыс материалдары.
Әдіс-тәсілдер: құрылысты құрастыру жолдарын түсіндіру, құрылыс материалымен жұмыс түрлерінің әдіс-тәсілдерін ұсынц, өз іс-тәжірбиелерін пайдалануға бағыт беру, ойын іс-әрекетімен жалғастыру.
Алдын ала жүргізілетін жұмыс: қаланың (ауылдың) көрікті орындарына саяхат жасау; Астана жайында әңгімелеу; оңтүстік астана туралы шығарма оқу.
Билингвальдық компоненттер:
Әрекеттердің кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Баланың іс-әрекеті
|
Ұйымдастырушылық-оятушылық
|
1.Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір-бірлеріне жақсы тілектер айтады.
Аспанымыз ашық болсын!
Еліміз тыныш болсын!
Шаңырағымыз биік болсын!
|
Дөңгелене тұрып, бір- бірлеріне жақсы тілектер айту.
|
Ұйымдасушылық-ізденушілік
|
.Жыл мезгілі, ай аттары туралы шағын әңгіме жүргізу (мезгілге байланысты).
Құрылысшылар үй салып жатқан сурет бойынша әңгіме құрау.
Құрылысшылар не істеп жатыр?
Үй салып жатыр.
Олар қай жыл мезгілінде үй салып жатыр?
Қыста.
Міне, олар көп қабатты үйді салып болыпты. Неше қабатты үй, қане, санайықша.
Қабатын, есігін, терезесін санау.
Педагог: Ал осы көп қабатты үйді не үшін салады?
Балалар: Адамдар тұру үшін.
Педагог: Біздің еліміз ұлан-ғайыр. Міне, осындай көп қабатты үйлер адамдар тұру үшін салынған. Бір көп қабатты үйде шамамен 50-60 отбасы тұрады. Олар бір-бірімен бір үйдің адамындай өте тату. Бір-біріне амандасады, бір-біріне көмектеседі, т.б. мысалдар айту (имандылық тәрбиесі).
Педагог: Балалар, осы зәулім үйлерді кімдер салады?
Балалар. Құрылысшылар.
Педагог: Ал кез келген адам үй сала ала ма? Жоқ, осындай зәулім үйлерді мамандар ғана сала алады. Оларды арнайы оқытады, құрылысты салу жолдарын үйретеді. Бәріміз «Құрылысшы» деген тақпақты есімізге түсірейікші.
Қолда темір қалағым,
Саздан сарай саламын.
Алматыдан аумайтын
Әсем қала саламын.
Енді, балалар, біз ос суреттегідей көп қабатты үйді құрастырып көрейік. Ол үшін бәріміз бүгін құрылысшылар боламыз. «Құрылысшы» ойынын ойнаймыз.
Ойын шартын түсіндіру. Көп қабатты үйді тұрғызу үшін балалар 2-3 бригадаға бөлініп, жетекші сайлап, басқалары құрылысшы болады. Жұмысқа кіріспес бұрын педагог біршене фотосурет және үлгі суреттерді пайдаланып, жалпы түсінік береді. Әліппе-дәптер бойынша талдау жасайды. Бұрын құрастырған үйлерді еске түсіреді. Ең алдымен неден бастау керектігін, үйдің қандай бөліктері бар екендігін сұрайды. Балалар үйді іргетасынан бастап тұрғызу керектігін, қабырғаларын, есігін, терезелерін орналастыру жайын, т.б. өз ойларын айтады. Көп қабатты үйлерді құрастыру үшін бір-бірімен келісіп, міндеттерін бөліседі;
Қай жерге құрылыс салу қажеттігі белгіленеді;
Қандай құрылыс материалдары қолданылатынын таңдайды;
Неше қабатты етіп тұрғызу, неше кіреберісі болатыны ойластырылады;
Үйдің іргетасынан бастап, қабырғалары, терезелері, есіктері және кіреберіс, алаңдар, т.б. жасауды балалар кезектесіп орындайды;
Кейбір балаларға көмек көрсетіліп,іс-әрекетіне бағыт беріледі;
|
|
Өзін-өзі бағалау-түзету
(Рефлекстік -коррекциялық)
|
|
|
Күтілетін нәтиже:
Білу керек:
Болу керек:
Үйрену керек:
18-сабақ. Қол еңбегі.
Оқу іс-әрекетінің тақырыбы: Қамшы өру.
Мақсаты: қол еңбегіне, өз қолымен бұйым жасауға қызығушылығын арттыру; ұлттық «Қыз қуу», «Бәйге», «Көкпар» сияқты ойындар үшін қамшы өрумен таныстыру; үш өрім өруді, ұшын бекітуді, сабымен біріктіруді үйрену; жіптердің түсін үйлестіре өру әдіс-тәсілдерін меңгеру; тапсырылған істі ұқыпты, тиянақты орындауға, еңбек ете білуге тәрбиелеу.
Керекті құралдар мен материалдар: 3 түсті жіп (қызыл, сары және жасыл), тобылғы немесе жұмыр таяқша, әліппе-дәптер, ұлттық ойындарды бейнелейтін суреттер.
Әдіс-тәсілдер: өру әдіс-тәсілдерін көрсету, іс-әрекет барысын сипаттау, басшылық жасау.
Алдын ала жүргізілетін жұмыстар: ұлттық ойындар туралы алдын ала түсінік беру; сабы тобылғыдан және еліктің сирағынан жасалған қамшыны көрсетіп, жасалу жолындағы ерекшелңктермен таныстыру; қамшыны не үшін пайдаланатынын ұғындыру.
Билингвальдық компоненттер:
Әрекеттердің кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Баланың іс-әрекеті
|
Ұйымдастырушылық-оятушылық
|
1.Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір-бірлеріне жақсы тілектер айтады.
Аспанымыз ашық болсын!
Еліміз тыныш болсын!
Шаңырағымыз биік болсын!
|
Дөңгелене тұрып, бір- бірлеріне жақсы тілектер айту.
|
Ұйымдасушылық-ізденушілік
|
Педагог балаларға қамшыны көрсете отырып: «Менің қолымдағы не деп ойлайсыңдар?» деген сұрақ қояды. Балалардың қамшы туралы білетіңдерін тыңдап, олардың жауаптарын толықтырады. Қамшының неден жасалатындығы, өрім саны әртүрлі болатындығын суреттерден көрсете отырып түсіндіреті. Педагог эпостық жырлардағы Қобыланды, Алпамыс, Қамбар, Ер Тарғын сияқты батырлардың ерлігін қысқаша еске түсіре кетеді. Олардың жауды жеңудегі сеімді серігі- аттары болғандығы туралы айтады. Ат қай кезде қатты, қай кезде жай жүруі керек екендігін иесінің қамшыны сілтегенінен біледі. Аттың жылдам жүгіруі қамшыға байланысты. Аттың жылдамдығы аң аулау, әртүрлі ұлттық ойындар кезінде қажет. Қазақтың ұлттық ойындарының көпшілігі ат үстінде өтеді. Мысалы: «Көкпар», «Бәйге», «Қыз қуу», «Теңге ілу», т.б.
Екі қамшыны салыстырып көрсетеді (шеберлер өрген қамшының және жай жіптен өрілген қамшы). Нағыз қамшыны жақсы иленген тері тілімдерінен өреді, ал сабын тобылғыдан, еліктің сирағынан жасайды. Ал өздері түрлі қозғалмалы ойындар ұйымдастыру үшін, ешкімге жарақат әкелмейтіндей жіптен жай қамшы өретіндіктерін айтады. Жай қамшының өрімінің түстеріне назарларын аударады (3 түрлі түс: қызыл, сары, жасыл). Әліппе-дәптердегі үлгі суреттерге, үш өрімді өру тәсіліне талдау жасайды. Өру жұмысын екі бала бірігіп орындау тиімді болады. Алдымен біреуі жіптің ұшын ұстап отырады, екіншісі өреді, содан соң орындарын ауыстырады. Өрімнің басталатын ұшын түйіндеп байлайды, үш жіптің ұзындығы бірдей болуы тиіс. Бір бала түйілген жерінен ұстап тұрады, екіншісі өреді. Өру тәсілін педагог көрсетіп түсіндіріп береді. Өріп болған соң, аяқталған ұшын да түйеді. Өрімді таяқшаға байлайды. Міне, осылай қамшы дайын болады.
Жұмыс барысында қиналған балаларға педагог көмектесіп, балаларды бір-біріне жәрдемдесуге шақырады.
Дайын жұмыстарды қарап, ұқыпты да әдемі жасалған еңбектерді атап өтуі керек.
Дайындалған қамшыларды пайдаланып, ұл балаларға «Жігіттер» ұлттық биін орындатуға болады. Әртүрлі қозғалыс ойындарын ұйымдастыруға болады. Әртүрлі қозғалыс ойындарын ұйымдастыруға да болады.
|
|
Өзін-өзі бағалау-түзету
(Рефлекстік -коррекциялық)
|
Дайындалған қамшыларды пайдаланып, ұл балаларға «Жігіттер» ұлттық биін орындатуға болады. Әртүрлі қозғалыс ойындарын ұйымдастыруға болады. Әртүрлі қозғалыс ойындарын ұйымдастыруға да болады.
|
|
Күтілетін нәтиже:
Білу керек:
Болу керек:
Үйрену керек:
19-сабақ. Құрастыру.
Оқу іс-әрекетінің тақырыбы: Мен тұратын көше.
Мақсаты: бір қабатты, көп қабатты үйлерді құрастыру дағдыларын бекіту; балаларды әр түрлі ғимараттарды шығармашылықпен өз беттерінше құрастыра білу, сәйкес бөлшектерді таңдай білу дағдыларын арттыру; ұжымдық жұмысқа қол жеткізу; ғимараттардың, құрылыстың әдемілілігін көре білуге үйрету; туған қалаға, ауылға, көшеге ыстық ықыласпен қарауға баулу; ұжымдық жұмыс барысында бір-бірімен ізгі қарым-қатынаста болуға, өзара сыйластыққа жіне достастыққа тәрбиелеу; атқарылған істің сапсы ұжымның әрбір мүшесінің бірлесе жұмсаған күш жігнріне байланысты екенін түсіндіру.
Керекті құралдар мен материалдар: құрылыс материалдарды, суреттер, әліппе-дәптер, қосымша безендіруге қажетті заттар: ағаштар, машиналар, т.б.
Әдіс-тәсілдер: көрсету, түсіндіру, сұрақ жауап үлгіні талдау.
Алдын ала жүргізілетін жұмыстар: жақын орналасқан көшеге саяхат жасау; өздері тұратын көше жайлы әңгімелету.
Билингвальдық компоненттер:
Әрекеттердің кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Баланың іс-әрекеті
|
Ұйымдастырушылық-оятушылық
|
1.Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір-бірлеріне жақсы тілектер айтады.
Аспанымыз ашық болсын!
Еліміз тыныш болсын!
Шаңырағымыз биік болсын!
|
Дөңгелене тұрып, бір- бірлеріне жақсы тілектер айту.
|
Ұйымдасушылық-ізденушілік
|
Сұрақ: Біз не көрдік?
Жауаптар: кең жол, машиналар, жаяу жүргіншілер, алуан түрлі көліктер, үйлер, көп қабатты зәулім ғимараттар, дүкендер, жасыл желек ағаштар және т.б.
Сұрақ: не істедік?
Жауап: Машиналардың шуылын, адамдардың даусын және т.б.
Бұл көше қалай аталады?
Кімнің құрметіне бұлай аталған екен?
Мына әдемі үйлерді кім салды екен? (құрылысшылар, сәулетшілер).
«Құрылысшылар» атты өлең оқылады немесе тәрбиші жұмбақтжасырады.
Ұзын-ұзын, ұзын жіп
Ұшына шыққан жан бар ма?
Ақырын басқан жан бар ма?
Ұшына шықпас жалғанда. (Жол)
Жұмбақ мағынасы түсіндіріледі.
Күзде киімін тастайды,
Көктемде киіне бастайды. (Ағаш)
Көшенің сәні ағаш екені айтылады, ағаштың пайдасы туралы әңгімелейді.
Педогог: Көшеде тағы не кездеседі?
Балалар: Көліктер.
Арқасында ауыл жүр.
Ала тайым шауып жүр (Автобус)
Құрылыстың түрлі үлгілерін әліппе дәптерден қарап көреді.
Педогог: Құрылысшы – кім ол. Оны басқаша қалай атауға болдаы? Құрылысшылар білімді, еңбекқор болса, не жақсы болады? Құрылысшылар білімсіз, жалқау болса, не болады? (Құрылыс қисық, көріксіз, тегіс емес, т.б.)
Педогог: Бүгін сендер құрылысшы болып, өз қаламызға жаңа көше тұрғызасындар. Оны қалай атасақ екен? (Балалар жауабына орй атау). Біздің көшеміздің орны мынау болсын (жұмыс істелетін жеоді көрсетеді), ал мынау-құрылыс материалдары. Сендердің міндеттерің осы көшеге әртүрлі құрылыстар туғызу. Не салғыларың келеді? Бірақ естеріңде болсын, біздің көшенің сәнді болуы сендердің тиянақты еңбектеріңе байланысты.
Бұдан соң балалрдың өз бетімен әрекет етуіне жол беріледі.
Жасалған жқмысты талдауға ( құрылыстың сәнділігі, беріктігі, түстердің үйлесуі және т.б.) басшылық жасалады.
Сабақтың соңында балалрмен ақылдаса отырып, көшенің аты тағайындалады.
|
|
Өзін-өзі бағалау-түзету
(Рефлекстік -коррекциялық)
|
Жасалған жқмысты талдауға ( құрылыстың сәнділігі, беріктігі, түстердің үйлесуі және т.б.) басшылық жасалады.
Сабақтың соңында балалрмен ақылдаса отырып, көшенің аты тағайындалады.
|
|
Күтілетін нәтиже:
Білу керек:
Болу керек:
Үйрену керек:
20-сабақ. Қол еңбегі.
Оқу іс-әрекетінің тақырыбы: Қажетсіз заттармен жұмыс.
Көңілді шеберхана.
Мақсаты: әртүрлі заттардан қуыршақ жасауды үйрету; баланың шығармашылығын, қиялын, тапқырлығын дамыту; саусақ театры ойындарымен таныстыру.
Керекті құралдар мен материалдар: қайшы, жіп, фломастер, желім, қылқалам, бояу, шұлық, түрлі түсті қағаздар, мата қалдықтары, түйме, қағаз тәрелке ағаш немесе пластмасса қасық, кірқыстырғыш, әліппе-дәптер.
Әдіс-тәсілдер: әртүрлі заттармен жұмыс жүргізуге бағыт беру; сұрақ-жауап, әңгімелесу, сахналау, ойын іс-әрекеті.
Алдын ала жүргізілетін жұмыстар:заттармен таныстыру, олардан жасалған ойыншытарды көрсету.
Билингвальдық компоненттер:
Әрекеттердің кезеңдері
|
Тәрбиешінің әрекеті
|
Баланың іс-әрекеті
|
Ұйымдастырушылық-оятушылық
|
1.Балалар шаттық шеңберіне тұрып, бір-бірлеріне жақсы тілектер айтады.
Аспанымыз ашық болсын!
Еліміз тыныш болсын!
Шаңырағымыз биік болсын!
|
Дөңгелене тұрып, бір- бірлеріне жақсы тілектер айту.
|
Ұйымдасушылық-ізденушілік
|
Педогог балаларға саусақ ойындарын түсіндіреді. Әртүрлі заттардан қуыршақ театрын жасауды ұсынады. Әліппе-дәптердеегі берілген үлгілерді таңдау.
Ағаш немесе пластмасса қасықтан жасалған қуыршақ.
Қасықтың дөңес жағына қуыршақтың бет-әлпетінің суреті салынады. Бірнеше қасыққа әртүрлі көңіл күйді білдіретін бет әлпетті салуға болады.
Теннис добынан қуыршақ жасау.
Теннис добына қуыршақтың бет-әлпетін салу немесе түрлі түсті оракалды қолдануға болады. Балмұздақтың ағаш таяқшасына допты жапсыру. Таяқша колорамалмен немесе матамен жабылады. Қуыршақтың мойны болатын жерді белгілеп, сол жерден жіппен немесе резеңке тартып, жаға кигізу. Жағаны басқа түсті матадан немесе оралкадан қиып қиып аламыз.
Кірқыстырғыштан қуыршақ жасау.
Кірқыстырғышқа қуыршақтың бет-әлпетінің суреті салынады. Киімі үшін мата қалдығы пайдалануға болады. Шашын жіптен жасайды.
Қағаз пакеттен жасалған қуыршақ
Қағаз пакетке қуыршақтың бет-әлпеті бейнеленеді немесе түрлі түсті қағаздан қиып алып, жапсыруға болады. Қағазды ойып, мұрнын жасап, ойылған жерге сұқ саусақ пен ортаңғы саусақтар қол болады.
Шұлықтан қуыршақ жасау.
.
|
|
Өзін-өзі бағалау-түзету
(Рефлекстік -коррекциялық)
|
Шұлықтың іші керексіз шүберектермен немесе мақтамен толтырады. Көзінің орнына түйме тігіледі. Тұмсығына басқа түсті матаны жапсыруға болады. Шұлықтың ішіне сызғышты тігінен қойып, жіппен немесе резеңкемен бекітуге немесе қолға киізуге де болады
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
