АҚШ -тың батыс бағытын, экспансия саясатын сипаттайды
Тілдік мақсаттар
Оқушылар еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалына топтық талдау және қорғауарқылы бағабереді.
Пәнге арналған сөздік жәнетерминология: экспансионизм,«жабық арбалар тізбегі», «алтын сандырақ», шериф, темір жол, ковбой, бизон, үндіс, Солтүстік Американың тұрғылықты тұрғыны, көшпелі вигвам, Үндістермен соғыс, «Көзжасы жолы», резервация, қоныс аударушылар, малшылар, жергілікті мал шаруашылығы орталығы болған қалалар, тікенекті сым, территория/штат, салықсыз сауда, анықартықшылық
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Солтүстік Американың тұрғылықты тұрғындары әділетсіз қарым- қатынас жасалды, себебі…..........
Американдық экспансионизм ............................. алып келді
Құрама Штаттардың Солтүстік Американың тұрғылықты тұрғындарына қатысты саясатының басты әсері .................болды Жазылымға арналған тапсырма: «Бортжурналы»
Тарихи концепт
интерпретация
Құндылықтарға баулу
Тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтығы
Пәнаралық байланыс
Қазақстан тарихы, География
Алдыңғы білім
Алдыңғы қатарлы мемлекеттердің ХІХ ғасырдағы аумақтық экспан-
сиясының маңызы жайлы ары қарайғы білімдерді қамтамасыз етеді
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Басталуы минут
минут
Ұйымдастыру кезеңі -оқушылардың назарын сабаққа аудару, қажетті құралдарды даярлау
Топтастыру - санау арқылы: «1», «2», «3» топтар
(Ж)Бастапқы ынталандырушы материал
«Борт журналы»
ХҮІІІ ғас. соңындағы Америка Құрама Штаттарының жағдайы қандай болды?
Бұрыннан Жаңадан Болжамдар Тың ақпарат білетінмін білгенім
Борт журналы
Ортасы
1минут
12 минут
8 минут
(М) «ХІХ ғас. Америка Құрама Штаттары территория- сының кеңею үдерісі»
(Т) «Джигсо» әдісі - мәтінмен жұмыс
1-топ: АҚШ аумағын кеңейтудің негізгі кезеңдері 2-топ: «Монро доктринасының» негізгі мақсаты
3-топ: «Джексон демократиясының» мәнін талдау Талқыланып болған соң, оқушылар нөмірлері бойынша эксперттік топқа бірігеді. Әр оқушы бастапқы тобында талқыланған тапсырманы өзгелерге түсіндіреді, өзге- лердің түсіндіруін тыңдайды. Содан соң қайтадан өз тобына оралып, ортаға салады. Өз тапсырмалары бойынша постер жасап,қорғайды.
ҚБ «Бас бармақ»
(Жт) «Денотатты граф» әдісі
1) Кестені толтырыңыз
слайд-шоу
ИТ,оқулық, ресурстар Түрлі- түсті стикерлер, маркерлер
Кесте
ХІХғас.1-жартысында ХІХ ғас. 2-жартысында қосылғанштаттар қосылған штаттар
2) ХІХ ғас. 1 және 2 жарты- сында АҚШ-на қосылған штаттарды картадан тауып жазыңдар.
ҚБ «2х2» жұпаралык бағалау
Кескін карта
7 минут
(Ж) Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
Әлеуметтiк-экономикалық дамудың ерекшелiктерiн түсіндіріңіз.
(Ж) Кері байланыс – «Борт журналы» әдісі Бұрыннан Жаңадан Болжамдар Тың ақпарат білетінмін білгенім Үйге тапсырма:ХІХ ғасырдағы Америка Құрама Штаттары территориясын кескін картаға түсіріп келу.
Сабақты қорыту
Журнал
5 минут
1 минут
Кескін карта
1 минут
Қалыптастырушы бағалау парағы
Бөлім Тақырып
Америка Құрама Штаттарының күшеюі
АҚШ - тың батыс бағыттағы аумағы қалай кеңейді
Оқу мақсаттары
7.3.1.2 - ХІХ ғасырдағы Америка Құрама Штаттары территориясының
кеңею үдерісін сипаттау.
Ойлау дағдылары-
ның деңгейі
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критериі
АҚШ-ның батыс бағытын, экспедиция саясатын сипаттайды
Тапсырма
Әлеуметтiк-экономикалық дамудың ерекшелiктерiн түсіндіріңіз.
ХIХ ғас. І жартысында жол-көлiк жүйесi де жылдам дамыды. 1860 ж. темiржолдың қашықтығы 45 мыңнан 100 мың шақырымға дейiн жеттi. Ол АҚШ-тың батысындағы «бос жерлер» есебiнен дамыды. Осыған мысалкелтiрiңіз
.
Бағалау критериі
Дескриптор
АҚШ -тың батыс бағытын, экспедиция саясатын сипаттайды
1860 жылғы АҚШ өнеркәсiп өндiрiсiнiң жедел дамуының себебінтүсіндіреді;
ХIХғасырдыңбiрiншiжартысындажол-көлiкжүйесiдежылдам дамуының себептерінкөрсетеді.
Қосымшаақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетудіқалайжоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғарыоқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалайжоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс, қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері, АКТ- мен байланыс. Құнды- лықтардағы байланыс
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/ оқыту мақсаттары жүзеге асырылдыма? Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
Менөзуақытымдыұтымды пайдалана алдымба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз ( оқытуға және үйренуге қатысты)
«Бекітемін»:
Директордың орынбасары:
.............................................
«.......»....................20......ж.
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР №28
ҰМЖ 10-бөлімі: Америка Құрама Штатта- рының күшеюі
Мектебі: Жеңістің 30 жылдығы ат. орта
мектеп
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 8
Қатысқаны:
Қатыспағаны:
Сабақтың тақырыбы
АҚШ-тағы құлдық қалай жойылды?
Оқу мақсаттары
7.1.2.2 - трансатлантикалық құлдықтың ерекшеліктерін анықтау
Сабақтың мақсаты
Барлығы: трансатлантикалық құл саудасының ерекшеліктерін анықтайды
Көпшілігі: тәуелсіздік үшін соғыстың алғышарттарын талдайды;
Кейбірі: АҚШ-тағы құлдықтың жойылу жолдарын сараптайды
Ойлау дағдылары- ның деңгейі
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критериі
АҚШ-ғы капиталистік монополиялардың даму ерекшеліктерін
сипаттайды
Тілдік мақсаттар
Оқушылар еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалына топтық талдау және қорғау арқылы баға береді
Пәнге арналған сөздік және терминология: экспансионизм, резервация, қоныс аударушылар, малшылар, жергілікті мал шаруашылығы орталығы болған қалалар, тікенекті сым, территория/штат, салықсыз сауда, анық артықшылық
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Американ көшбасшылары өздері үшін ................. «Анық артықшылық» болғанынасенді.
Солтүстік Американың тұрғылықты тұрғындарына әділетсіз қарым-қатынас жасалды,себебі…..........
Американдық экспансионизм ............................. алып келді. Құрама Штаттардың Солтүстік Американың тұрғылықты тұрғындарына қатысты саясатының басты әсері ...................болды Темір жолдың дамуы американдықтарға ............... мүмкіндік берді Жазылымға арналған тапсырма: «Балық қаңқасы»,«Кластер»
Тарихи концепт
ұқсастық пен айырмашылық
Құндылыққа баулу
өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау,
өмір бойы оқуға дайын болу
Пәнаралық байланыс
География, Қазақстан тарихы
Алдыңғы білімдер
Алдыңғы қатарлы мемлекеттердің ХІХ ғас. аумақтық экспансия-
сының маңызы жайлы ары қарайғы білімдерді қамтамасыз етеді
Сабақ барысы
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар
Ресурстар
Басталуы
2минут
1минут
5минут
Ұйымдастыру кезеңі
Топтастыру- түстер арқылы: «сары», «жасыл», «көк» (М) Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру
(Ж) «Стоп-кадр» әдісі
АҚШ-тағы құлдық қалай жойылды?-деген тақырып- тағы видеороликті көріп, топпен талқылайды.
стикерлер
www.kaz.edu.kz
/referat/174895
ҚБ «Бас бармақ»
Ортасы
17минут
10минут
(Ж, Жт, Т) «Ойлан. Жұптас.Талқыла» әдісі
Топтық шешім «Тұжырымдамалық карта» тәсілімен қорғалады.
1-топ: Неге Еуропа тұрғындары солтүстік америкалық отарларға кетуге тырысты?(«Балық қаңқасы»)
2-топ: Неге трансатлантикалық құлдық солтүстік америкалық отарларда кеңінен дамыған еді? («Білім пирамидасының шыңына шығу»)
3-топ: Неге тәуелсіздік Декларациясында құлдықты жою туралы ереже алынып тасталды? («Кластер» кұру)
4-топ: Неге солтүстік америкалық отарлардың тәуелсіздік үшін соғысы «Америка құрлығындағы бірінші буржуазиялық революция» деп саналады?
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма: Тарихи мәліметтерді оқып шығып, сұрақтарға жауап беріңіз
Көпшілігі: АҚШ-ғы капиталистік монополиялардың даму ерекшелік- терін анықтайды;
Кейбірі: АҚШ-ғы капиталистік монополиялардың даму ерекшелік- терін өздігінше бағалайды
Ойлау дағдылары- ның деңгейі
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критериі
АҚШ-ғы капиталистік монополиялардың даму ерекшеліктерін
сипаттайды
Тілдік мақсаттар
Оқушылар еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалына топтық талдау және қорғау арқылы бағабереді
Пәнге арналған сөздік және терминология: үндістермен соғыс,
«Көзжасы жолы», резервация, қоныс аударушылар, малшылар, тікенекті сым, территория/штат, салықсыз сауда, анық артықшылық Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Американкөшбасшыларыөздеріүшін.............«Анықартықшылық» болғанынасенді
Солтүстік Американың тұрғылықты тұрғындарына әділетсіз қарым- қатынас жасалды, себебі…..........
Американдық экспансионизм ............................. алып келді.
Темір жолдың дамуы американдықтарға .................. мүмкіндік берді
Жазылымға арналған тапсырмалар: «Инсерт» әдісі
Тарихи концепт
интерпретация
Құндылықтарға баулу
өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау;
қарым-қатынас жасау қабілеті; жауапкершілік
Пәнаралық байланыс
Қазақстан тарихы, География, Әдебиет
Алдыңғы білім
Алдыңғы қатарлы мемлекеттердің ХІХ ғас. аумақтық экспансия-
сының маңызы жайлы ары қарайғы білімдерді қамтамасыз етеді
Жоспары
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Басталуы минут
минут
Ұйымдастыру кезеңі
Топтастыру– «Латын әліпбиімен»:
1 топ «А»; 2 топ «В»; 3 топ «С»; 4 топ «D»
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі
Шарты: алдыңғы білімдерді жаңғырту 1.Гентте бітімшартқа қай жылы қол қойды?
2.АҚШ -ның сыртқы саясатын одан әрі негіздеуі неде көрініс тапты?
3.ХІХ ғас. ортасына қарай АҚШ аумағы қанша есе өсті?
Қима қағаздар
Ортасы
13 минут
10 мин
7 минут
(Т) «Stop-кадр» әдісі
Кадрды экранда тоқтатып қойып, сұрақтар қою арқылы диалог орнату
-Неліктен АҚШ өз әскери кемелерін Жапонияға жіберді?
ҚБ «Ауызша бағалау»
(Жт) «Инсерт» әдісі
Берілген мәтінді оқи отырып, бірге кестені толтырады.
Неліктен АҚШ өз әскери кемелерін Жапонияға жіберді?
Оқу мақсаты
7.4.1.3 АҚШ-ғы капиталистік монополиялардың даму
ерекшеліктерін анықтау
Ойлау дағдылары- ның деңгейі
Білу және түсіну, Қолдану
Бағалау критериі
АҚШ-ғы капиталистік монополиялардың даму ерекшеліктерін
сипаттайды
Тапсырма
Кестені толтырыңыз:
Мерзімі
Сәйкестен
діруорны
Оқиға
1853 ж.
Жапония жағалауларына келген Перри күш көрсетiп, ел
басшыларынан келiсiмге қол қоюды талап еттi
1854 ж. 13-
наурызы
Перри Жапонияға оралды
1852 ж.
АҚШ Жапония жағалауларына жетi экспедиция аттандырды
1854 ж. 13-
ақпаны
АҚШ командор М.Перри басқарған әскери кеменi
Жапонияға аттандырды
1791-1849 жж
Канагава деген жерде бiрiншi жапон-американ келiсiм
шартына қол қойылды
Бағалау критериі
Дескрипторы
АҚШ-ғы капиталис- тік монополиялар- дың даму ерекшелік- терін сипаттайды
- Жапония жағалауларына келген Перри күш көрсетiп, ел басшыла- рынан келiсiмге қол қоюды талап еткен жылды көрсетеді;
Перридің Жапонияға оралған жылынкөрсетеді;
АҚШ Жапония жағалауларына жетi экспедицияаттандырған жылдыкөрсетеді;
АҚШ командор М.Перри басқарған әскери кеменi Жапонияға аттандырған жылдыкөрсетеді;
Канагава деген жерде бiрiншi жапон-американ келiсiмшартына қол қойылған жылдыкөрсетеді
Қосымшаақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетудіқалайжоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғарыоқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалайжоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс, қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері, АКТ- мен байланыс. Құнды- лықтардағы байланыс
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/ оқыту мақсаттары жүзеге асырылдыма? Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
Менөзуақытымдыұтымды пайдалана алдымба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз ( оқытуға және үйренуге қатысты) 1:
2:
Қандайекінәрсенемесетапсырмасабақтыңодандажақсыөтуінеықпалынтигізереді( оқытуға және үйренугеқатысты)
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?
«Бекітемін»:
Директордың орынбасары:
.............................................
«.......»....................20......ж.
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР №30
ҰМЖ 11-бөлімі: Суретшілер мен жазушылардың көзқарасымен ХІХ ғасырдағы өзгерістерге шолу
Мектебі: Жеңістің 30 жылдығы
ат. орта мектеп
Сынып: 8
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Қатысқандар -
Қатыспағандар -
Сабақтың тақырыбы
ХІХ ғасырдағы өнер мен әдебиет әлеуметтік әділетсіздікті қалай суреттейді?
Оқу мақсаттары
7.2.2.2- өнердегі негізгі стильдер мен ағымдарды (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм) анықтау;
7.2.2.1 – тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыла- рын пайдалану
Сабақ мақсаты
Барлығы: ХІХ ғасырдағы өнер мен әдебиеттегі стильдер және ағымдарды ажыратады;
Көпшілігі: өнердегі негізгі стильдер мен ағымдарға тән негізгі белгілерді анықтайды;
Кейбірі: өнер мен әдебиет қайраткерлерінің туындыларын пайдала- нып, олардың мәнін ашады
Ойлау дағдылары-
ның деңгейі
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критериі
Тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын
қолданады
Тілдік мақсаттар
Оқушылар тарихи оқиғаларды түсінуде арнайы терминологияны қолдана отырып, өнердің рөлін анықтайды. Өнердің бағыттары бойынша ауызша да, жазбаша да нақты және сенімді сипаттама жасайды, олар қолданған тәсілдердісалыстырады.
Пәнге арналған сөздік және терминология: Еуропадағы бейнелеу өнерінің бағыттары: неоклассицизм, романтизм, академиялық классицизм, импресионизм, реализм, неоимпрессионизм, постимп- рессионизм, символизм
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
ХІХ ғас. басында өнерде классикалық тәсіл қолданылды, себебі ....... Өнердегі романтизм бағыты............................... ұмтылды.
Реализм ХІХ ғас. өмір салты жайлы даусыз тарихи дәйектер ұсынады, себебі...........................................................
Өнердегі жаңа импрессионизм сияқты бағыттар радикалды болды, себебі.............................................
Тарихи концепт
Ұқсастық пен айырмашылық
Құндылықтарға баулу
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы, азаматтық, ашықтық,
мәдени біртұтастық
Пәнаралық
байланыс
Қазақстан тарихы, Әдебиет, Бейнелеу өнері
Алдыңғы білім
ХҮІІІ ғасырдағы ғылымдағы жаңа идеялар мен бағыттар,буржуазия менкөпестікжәнеолардыңбілім,мәдениетпенөнердідамытусала-
сындағы қызығушылығының артуы жайлы бастапқы білімдері бар
