Шарты: мәтінмен танысады,топта талқылайды, әр топ тұжырымдамалық карта рәсімдейді.
«Салыстыр»:
-Ресейдегі жаңа қоғамдық саяси ағымдардың бір - бірінің айырмашылығы мен ұқсастығын анықтаңыз.
«Ойлан: «Неге? Неге? Неге?»
Тақырыптың түйінді идеяларын ой елегінен өткізіп, рефлексиялық ойлауды дамытады. Не үйренгенін айтады және сөйлемін «Неге?» деген сұрақпен аяқтайды.
«Анықта»:
Жаңа ағымдардың пайда болу себептерін атаңыз. Тақырыптағы жаңа сөздерді түсініп, оларды дәптергежазыңыз.
ҚБ «Екі жұлдыз, бір ұсыныс»
(Ж) «Түртіп алу» әдісі
XIX ғ. Ресейдің саяси дамуының негізгі сипаттары. Топтық талдауда алған ақпаратынан қажетті деректерді дәптерге жазып алады, топта талқылайды ҚБ «Бізге ұнады» - топ ішінен үздік жазба анықталады
Неліктен ІІ Александр патша «Халық еркі» ұйымының құрбаны болды?
Оқу мақсаттары
7.2.3.1- Ресейде жаңа қоғамдық – саяси ағымдардың(халықшылдық,
либерализм) пайда болу себептерін анықтау
Ойлау дағдылары ның деңгейі
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критерийлері
Ресейдегі жаңа қоғамдық-саяси ағымдардың пайда болу себептерін түсіндіреді
Тапсырма
Кестедегі бос ұяшықтарды толтырыңыз:
Бағалау критериі
Дескриптор
Ресейдегі жаңа қоғамдық- саяси ағымдардың пайда болу себептерін түсіндіреді
қоғамдық-саяси ағымдардыатайды;
қоғамдық-саяси ағымдардың қызмет атқарған жылдарын көрсетеді;
қоғамдық-саяси ағымдардың пайда болу себептерінсипаттайды
Қосымшаақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетудіқалайжоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғарыоқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалайжоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс, қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері, АКТ- мен байланыс. Құнды- лықтардағы байланыс
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/ оқыту мақсаттары жүзеге асырылдыма? Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
Менөзуақытымдыұтымды пайдалана алдымба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз ( оқытуға және үйренуге қатысты) 1:
«Бекітемін»:
Директордың орынбасары:
.............................................
«.......»....................20......ж.
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР №24
ҰМЖ 9-бөлімі: ХІХғасырдағы еуропалық отаршыл үстемдік
Мектебі: Жеңістің 30 жылдығы ат. орта
мектеп
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 8
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
1857-1859 жж Үндістандағы оқиғаларды ХІХ ғасыр британдықтар мен қазіргі күнгі үндістер қалай баяндайды
Оқу мақсаттары
7.1.1.3 - Еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің (Қытай, Үндістан, Жапония) әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерін анықтау;
7.3.2.6 - еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау
Көпшілігі: еуропалық державалардың отаршылдық саясатының Азия мемлекеттерінің әлеуметтік құрылымындағы ерекшелігін талдайды; Кейбірі: тарихи оқиғалардың Шығыс қоғамына ықпалы туралы ойларындәлелдейді
Ойлау дағдылары-
ның деңгейі
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критериі
ХІХ ғас. ІІ жартысындағы Үндістан қоғамындағы өзгерістерді
анықтайды
Тілдікмақсат
Оқушылар Үндістанды отарлау себептерін анықтап, оларды топтас- тыра және жіктей алады. Өзінің пікірін білдіру үшін жазбалар көмегі мен тұтаc сыныптың алдында ауызша түрдеұсынады
Пәнге арналған сөздік және терминология: Свадеши, свараджа, сипайлар қозғалысы, Ост-Үнді компаниясы, Рам МоханРай.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Сипай әскерінің құрылуына .................. себеп болды деп ойлаймын. Үндістанды толық отарлауының аяқталуының басты факторларына...................................жатады.
Талқылауға арналған сұрақтар
Сипайлар көтерілісінің шығу себептері неде?
Ағылшындар Үндістанның экономикасын отарлау үшін қандай тәсілдер қолданды?
Жазылымға арналған тапсырма: Сызбамен жұмыс
Тарихи концепт
себеп пен салдар
Пәнаралық
байланыс
География, Әдебиет, Қазақстан тарихы
Құндылықтарға баулу
Азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық
Алдыңғы оқу
Ұлы Моғол империясы, Британдық Ост-Инд компаниясы жайлы
- Біз бұл елге барып көрген жоқпыз. Бірақ бұл елдің тауарларын пайдаланамыз. Әр үйде ол елдің бір ғана заты міндетті түрде болады. Бұл қайел?
Сұрақ арқылы жаңа тақырыпқа болжам жасау (шынайы өмірмен байланыс)
Қағаз қиындылары
Музыка
Ортасы
5минут
5минут
3минут 7минут
6минут
5минут
(Ұ) «Бейнеметафора» әдісі
«Үндістандағы 1857-1859 жж ұлт-азаттық қозғалыс» тарихқа саяхат фильмі
«Болжау» тәсілі
Әдемі әнін тыңдап, билеген еліміз сол жағдайға қалай жетіпті? Қаншама қиындықтар болыпты?
(Т) «Ойлан. Жұптас. Талқыла» әдісі
Үнді мемлекетінің бүгіні мен өткені туралы талқылау ҚБ «Ауызша мадақтау» («Жарайсыңдар!» , «Өте тамаша!»)
(Ж) «Өзім үшін» стратегиясы Мәтінді толық оқып шығады (Ұ) «Қабырға сөйлейді» әдісі
1-топ: Үндістандағы ұлт-азаттық көтеріліс
2-топ: ХІХ ғас. ІІ жартысындағы Үндістан қоғамын- дағы өзгерістер
3-топ: Отаршылдықтағы үнді халқы
Әр топ берілген тақырып бойынша суреттерді сөйле- теді.
ҚБ «Бармақпен бағалау»
(Ж) «Тарихи кесте» әдісі
«Сипайлар көтерілісі» кестесі
ҚБ «Дайын жауаптар»
(Ж) Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
«Адасқансөздер»әдісі
ҚБ «Өзін-өзібағалау»
www.el.kzwww.wikipediaorg
Тақырыптық суреттер
ИТ
ҚБ парағы Дескриптор
Аяқталуы
3минут
1минут
1минут
(Ж)Кері байланыс- «Бақыт құсы» әдісі
Сабақ жақсы көңіл күймен басталды, тақырып мазмұны ашылған кезде, Үндістанның қилы тағдыры сөз болды, сабақ соңында оқушы көңілі көтерілуі үшінұсынылады
Үй тапсырмасы: «Рам Мохан Рай» түйіндеме жазу
Сабақты қорыту
Доп «Бақыт құсы»
Оқулық,
Кӛтеріліс сипат-
тары
Кӛтеріліс шілер мақ-
саттары
Негізгі оқиға-
лар
Жеңі- лу се-
бептері
Нәтиже сі мен
мәні
Қалыптастырушы бағалау парағы
Бөлім Тақырып
ХІХ ғасырдағы еуропалық отаршыл үстемдік
1857-1859 жж Үндістандағы оқиғаларды ХІХ ғас. британдықтар мен қазіргі күнгі үндістер қалай баяндайды?
Оқу мақсаттары
7.1.1.3 Еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезең- індегі Азия мемлекеттерінің әлеуметтік құрылымындағы ерекше-
ліктерін анықтау (Қытай, Үндістан, Жапония)
Ойлау дағдылары- ның деңгейі
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критериі
ХІХ ғас. ІІ жартысындағы үнді қоғамындағы өзгерістерді анықтайды
Тапсырма
«Адасқан сөздер» әдісі
Адасқан сөздер:ағылшын, отар, сипай, көтеріліс, Ост – Индия, Рам Мохан рай, болды, отарлады, жариялады, үнді жері.
7.3.2.6 –еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау ;
7.3.2.3- отаршылдық экспансияның салдарын талдау арқылы ХІХ ғасырдағыәлемніңсаясикартасындағынегізгіөзгерістердіанықтау
Сабақтың мақсаттары
Барлығы: әлемдік отарлау жүйесінің Шығыс дәстүрлі қоғамына ықпалын түсінеді
Көпшілігі: әлемдік отарлаушылық экспансиялық салдарын талдайды; Кейбірі: әлемнің саяси картасын қолдана отырып, еуропалық отар- шылдық экспансиясына тән белгілерді бүгінгі күнмен салыстырып, тұжырымдайды
Ойлау дағдылары- ның деңгейі
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критериі
Еуропалық отаршылдық экспансиясының Шығыстың дәстүрлі
қоғамдарына ықпалын түсіндіреді
Тілдік мақсат
Оқушылар еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына (Қытай, Үндіс тан, Жапония) ықпалын бағалайды
Пәнге арналған сөздік және терминология: сипай, үндіс, каста, патрон, бүлік, сикх, сиқырлы шам, сати, тікелей басқару, Тәуелсіздік жолындағы Бірінші соғыс
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Біз ...................................туралы бұл тұжырымды «..............» айдарына салу керек деп шештік
Бұл ............................деп түсіндіріледі
Меніңше, британдық басқарудың артықшылығы/ кемші-лігі
