Бөлім Тақырып
|
XIX ғас. империялар және олардың бақталастығы
Танзимат саясаты Осман империясын күшейтуге әсер етті ме?
|
Оқу мақсаттары
|
7.3.2.2 - XVIII-XIX
өзгерістерді сипаттау
|
ғас
|
ортақ
|
халықаралық
|
қатынастардағы
|
Ойлау дағдылары- ның деңгейі
|
Білу, түсіну, талдау
|
Бағалау критериі
|
ХІХ ғасырдың бірінші ширегіндегі Осман империясының жағдайын
сипаттайды, салыстырады
|
Тапсырма
Кестедегі бос ұяшықтарды толтырыңыз:
|
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Танзимат реформасының мазмұнын анықтайды
|
Танзимат реформасының мазмұнын сипаттайды;
реформаның кезеңдерін жазады;
Танзимат реформасының басты идеяларын атайды
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс, қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері, АКТ- мен байланыс. Құнды-
лықтардағы байланыс
|
|
|
|
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/ оқыту мақсаттары жүзеге асырылдыма? Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде
|
|
жүзеге асты ма?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз ( оқытуға және үйренуге қатысты) 1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді ( оқытуға және үйренуге қатысты)
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?
1:
2:
|
«Бекітемін»:
Директордың орынбасары:
.............................................
«.......»....................20......ж.
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР №15
|
   
ҰМЖ 5 - бөлімі: ХІХ ғасырдағы империялар және олардың бақталастығы
|
Мектебі: Жеңістің 30 жылдығы ат.
орта мектеп
|
Сынып: 8
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Күні:
|
Қатысқандар -
|
Қатыспағандар -
|
Сабақ тақырыбы
|
Қырым соғысының себептері мен салдары қандай болды?
|
Оқу мақсаттары
|
7.3.2.2 - ХVІІІ-ХІХ ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынас-
тардағы өзгерістерді сипаттайды
|
Сабақ мақсаты
|
Барлығы: «Шығыс мәселесі» деген түсініктің мазмұнын айқындайды;
Көпшілігі: ХІХ ғасырдың орта кезеңіндегі соғысқа қатысқан мемле- кеттерді картадан көрсетіп, соғыстың барысы мен нәтижелерін анықтайды;
Кейбірі: Париж бітім шартының қорытындысын саралайды
|
Ойлау дағдылары- ның деңгейі
|
Жоғары деңгей дағдылары
|
Бағалау критериі
|
Халықаралық қатынастардың сипатын түсіндіреді
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: Қырым соғысының себептерін түсінеді, салдарларын жіктей алады. Өзінің пікірін топта жұмыс жасау арқылы әңгімелей алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер: Осман империясы, дағдарыс, ұлт азаттық көтерілістер, «Шығыс» мәселесі, орыс-түрік соғыстары Сыныптағы диалог/жазылым үшін тілдік бірліктер:
Қырым соғысының .............. себептері.............. деп ойлаймын.
Талдауға арналған тармақтар:
«Шығыс мәселесі», «Севастополь», «Париж бітім шарты» - берілген тақырыптар аясында қандай мәселе талданады?
Жазылым бойынша: Тарихи диктант
|
Тарихи концепт
|
интерпретация
|
Құндылықтарға баулу
|
Өзге елдермен бейбіт өмір сүру және достыққа құрметпен қарау
|
Пәнаралық
байланыс
|
Қазақстан тарихы, География, Әдебиет.
|
Алдыңғы білім
|
Англия, Франция, Туркия, Ресей т.б. елдердің географиялық орналасуы, ХІХ ғас. І жартысына дейінгі халықаралық жағдайы
туралы бастапқы білімдері бар
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Басталуы
2 минут
1 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Топтастыру – соғысқа тартылған елдердің атауымен: 1-топ: «Ресей»; 2-топ: «Түркия»; 3-топ: «Англия, 4-топ:
«Франция»
(Ұ) Бастапқы ынталандырушы материал
«Цифрлар сөйлейді» ойыны 16
1839
1828 1828
|
Қима қағаздар
Қосымша мәтін
| |
3 минут
|
ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»
(Ж) «Тарихи диктант» әдісі
«Гулхане хатт – и шериф» үш негізгі басталу мақсатын жария етті: діни сенімдеріне қарамастан империяның
өмірі
ар-ұжданын және дүние-мүлкінің қауіпсіздігін қамтама- сыз ету, 2) салықтарды , 3) әскери
қысқарту.
ҚБ «Өзін – өзі бағалау»
|
Оқулық
|
Ортасы
6 минут
15 минут
8 минут
|
(Ұ) «Кинометафора» әдісі
«Қырым соғысы» бейнефильмі
ХІХ ғ. орта кезеңіндегі сыртқы саясаттағы аса маңызды бағыты «Шығыс мәселесі» деп аталған мәселені өз пайдасына шешуге талпынушы ел - .................................?
Ресей мемлекетінің пікірі неге қате болды? .....................
Еуропа елдері неліктен Ресейге қарсы бірікті? ................
Одақтастар мен орыс әскелерінің әскери техникасын сипаттау.
(Т) «Ойлан. Жұптас. Талқыла» - мәтінмен жұмыс
1-топ: «Еркін әңгіме» тәсілі – «Ресейдің Таяу Шығыс пен Балқандағы саясаты»;
2-топ. «Өрмекші торы» тәсілі – «Шығыс мәселесінің шиеленісуі»;
3-топ. «Тақтадағы граффити» тәсілі – «Соғыс қимыл- дарының басталуы»;
4-топ: «Әуе шары» тәсілі - 1854 ж соғыс қимылдарының барысы.
Әр топ берілген мәтінмен жұмыс жасайды, өздерінің топтарындағы тапсырмалар бойынша әңгімелейді.
Осман империясының әлсіреуі, Балқан халықтары- ның өз бостандықтары үшін күресуі соғысқа себепші болғандығын талдау;
Англия үкіметінің Түркияны соғысқа итермелеу себептерін түсіндіру;
Соғыстың нәтижелерін талқылау.
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
(Ж) Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма Мемлекеттердің Қырым соғысына қатысу себептерін анықтаңыз.
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
https://www.you tube.com/watch
?v=sUb7NrL- qA
Қосымша материал
ҚБ парағы Дескриптор
|
Аяқталуы
3 минут
1 минут
1 минут
|
(Ж) Кері байланыс – «Бес саусақ» әдісі
Басбармақ - Бүгінгі сабақта алған білімдерім ................
Балаң үйрек - Өзіме алған жаңа ақпарат ........................
Ортан терек - Сабақта орындаған.........тапсырма ұнады
Шылдыр шүмек – Менің сабақтағы көңіл-күйім ..........
Кішкене бөбек – сабақта маған .................. қиын болды
Үйге тапсырма: «Қырым соғысы» ой-толғау жазу (50- 60 сөз)
Сабақты қорыту
|
«Бес саусақ» үлестірме қағаз
|
Қалыптастырушы бағалау парағы
Бөлім Тақырып
|
ХІХ ғасырдағы империялар және олардың бақталастығы Қырым соғысының себептері мен салдары қандай болды?
|
Оқу мақсаттары
|
7.3.2.2 - ХVІІІ-ХІХ ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынас-
тардағы өзгерістерді сипаттайды
|
Ойлау дағдылары ның деңгейі
|
Жоғары деңгей дағдылары
|
Бағалау критериі
|
Халықаралық қатынастардың сипатын түсіндіреді
|
Тапсырма
1.Мемлекеттердің Қырым соғысына қатысу себептерін анықтаңыз.
|
Қатысушы мемлекеттер
|
Себептері
|
Ресей
|
|
Осман империясы
|
|
Англия, Франция
|
|
2. Париж бейбіт бітімінің шартын оқып, танысыңыз:
Париж бітімінің шарттары:
Ресейдің Бессарабияның оңтүстік бөлігінен айырылуы;
Севастопольді Карсқа айырбастау арқылы сақтап қалу;
Ресейге Қара теңізде әскери флот, бекініс және арсенал ұстауға тыйым салу;
Бітімгершілік кезінде Қара теңіздегі бұғаздарды барлық мемлекеттер үшін жабу;
Барлық елдердің кемелеріне Дунайдың бойымен еркін жүзу режимін енгізу.
Келесі сұрақтарға жауап беру арқылы соғыстың нәтижелері туралы тұжырым жасаңыз.
- Қырым соғысында кім жеңді? ..................................................................................................
Париж бітімінің шарттары Қырым соғысына қатысушылардың қайсысына тиімді болды?..........................................................................................................................................
Соғыстан кейін елдердің халықаралық аренадағы жағдайы қалай өзгерді?......................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
|
Бағалау критериі
|
Дескриптор
|
Халықаралық қаты- настардың сипатын түсіндіреді
|
Ресейдің Қырым соғысына қатысу себептерін анықтайды;
Осман империясының Қырым соғысына қатысу себептерін анық- тайды;
Англия мен Францияның Қырым соғысына қатысу себептерін анық- тайды;
Қырым соғысының жеңімпазын анықтайды;
Париж бітімінің шарттары тиімді болған мемлекеттерді атайды;
- елдердің соғыстан кейінгі халықаралық аренадағы жағдайын анық- тайды
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек
|
Бағалау – Оқушылардың
|
Пәнаралық байланыс,
|
көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
|
үйренгенін тексеруді
|
қауіпсіздік және еңбекті
|
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға
|
қалай жоспарлайсыз?
|
қорғау ережелері, АКТ-
|
тапсырманы күрделендіруді
|
|
мен байланыс. Құнды-
|
қалай жоспарлайсыз?
|
|
лықтардағы байланыс
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/ оқыту мақсаттары жүзеге асырылдыма? Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз ( оқытуға және үйренуге қатысты) 1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді ( оқытуға және үйренуге қатысты)
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?
1:
2:
|
«Бекітемін»
Оқу ісінің меңгерушісі:
………………………… ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР №16
«……»………..201... ж.
ҰМЖ тарауы: 4, 5 - бөлімдер
|
Мектебі: Жеңістің 30 жылдығы ат. орта мектеп
|
Сынып: 5
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Күні:
|
Қатысқандар -
|
Қатыспағандар -
|
Сабақ тақырыбы
|
ІІ ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ
|
Тоқсандық жиынтық бағалаудың мақсаты
|
Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған.
Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді.
|
Сабақ мақсаты
|
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен күтілетін нәтижелер Білу:
әлем тарихында маңызды рөл атқарған тарихи қайраткерлерді;
тарихи даму барысында қалыптасқан әлемдік мәдениеттің маңызды жетістіктерін;
тарих ғылымының ұғымдарын;
тарихи деректердің түрлерін.
Түсіну:
тарихтың барлық кезеңдері бойы дүниежүзі тарихының дамуының тұтастығы мен үздіксіздігін сипаттайтын негізгі оқиғалардың, құбылыстар мен процестердің мәнін;
әлем елдерінің қоғамдық-саяси, экономикалық және әлеуметтік- мәдени дамуының сипатты белгілерін;
заманауи қоғамдық процестердің тарихи шарттылығын, адамзаттың мәдени әртүрлілігін;
әлем тарихындағы көрнекті тұлғалардың рөлі мен орнын.
Қолдану:
тарихи ойлау дағдыларын: өмірлік міндеттер мен мәселелерді шешу үшін;
тарихи картадағы өзгерістерді, түрлі нысандардың орналасуын анықтау кезінде;
тарихи тұлғаларды, оқиғаларды, құбылыстарды, процестерді салыстыру кезінде;
әлемнің басқа да елдерінің саяси, әлеуметтік-экономикалық және мәдени дамуын сипаттау кезінде;
тарихи негізіне сүйене отырып, заманауи өмірдің құбылыстарына қатынасы бойынша өз ұстанымын анықтау кезінде;
тарихи материалдармен жұмыс кезінде.
Талдау:
себеп-салдарлық байланыстарын анықтау мақсатында тарихи оқиғаларды, құбылыстарды, процестерді;
жалпы сипатты белгілері мен ерекшеліктерін анықтай отырып, елдердің тарихи дамуын;
тарихи тұлғалар қызметінің нәтижесі мен уәждерін;
тарихи паралелль өткізу жолымен әлемнің жекелеген мемлекеттерінің даму үрдістерін, қоғамдық, экономикалық, саяси және мәдени процестерін;
проблемалық сұрақтарға жауап беру үшін түрлі тарихи
|
|
дереккөздерді;
бір тарихи оқиғаларға, құбылыстар мен процестерге түрлі көзқарастарды;
-түрлі таңбалы жүйеде (мәтін, карта, кесте, схема, дыбыс-бейне қатары) ұсынылған ақпараттарды.
Жинақтау:
жалпы заңдылықтарды анықтай отырып, тарихи құбылыстардың, процестердің сипатты белгілерін жіктеу, жүйелеу, жалпылау және саралау үшін түрлі дереккөздердегі ақпараттарды;
қоғамда болып жатқан қазіргі заманғы саяси, әлеуметтік- экономикалық және мәдени процестерге бағдарлану үшін тарихи мәліметтерді.
Бағалау:
тарихи оқиғаларды, процестерді, құбылыстарды, тұлғаларды әлемдік тарихқа ықпалы тұрғысынан бағалайды, оларды әртүрлі түсіндіруді;
әртүрлі тарихи дереккөздердің анықтығын;
заманауи өркениеттің перспективасын, оның дамуындағы қиындықтар мен проблемаларды.
|
Ойлау
дағдыларының деңгейі
|
|
|
Ойлау дағ- дыларының
деңгейі
|
Сипаттама
|
Тапсырмалар түрлері
|
|
Білу және түсіну
|
Наполеон империясының күй- реуі; XIX ғас. империялар және олардың бәсекелестігі; Ұлыбри- тания мен Ресейдің Иранға ықпал ету бәсекелестігі
|
КТБ - көп таң- дауы бар тапсыр малар
ҚЖ - Қысқа жау апты қажет ете тін тапсырмалар
|
|
Қолдану
|
Осман империясының саяси және әлеуметтік-экономикалық даму ерекшеліктерін сипаттайды; Танзимат реформасы: мақсатта- ры мен нәтижелерін түсіндіреді; ХVIII ғас. ІІ жартысындағы Осман империясының әлсіреуі: ішкі және сыртқы саясаттын сипаттайды; XIX ғас. І жарты- сындағы халықаралық қатынас- тар жүйесіндегі Ресейді сипаттай ды; Қырым соғысының себептері
мен салдарын көрсетеді
|
ҚЖ - Қысқа жауапты қажет ететін тапсырмалар ТЖ - Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар
|
|
Жоғары деңгей
дағдылары
|
Наполеон Бонапарттың ішкі және сыртқы саясатына талдау
жасайды
|
ҚЖ, ТЖ
тапсырмалар
|
|
Бағалау критериі
|
2-тоқсанға ойлау дағдыларының деңгейіне байланысты
тексерілетін мақсаттарды бөлу
|
|
Тоқсан
|
Білу және
түсіну
|
Қолдану
|
Жоғары деңгей
дағдылары
|
ІІ
|
40%
|
40%
|
20%
|
ЖБ өткізілу
уақыты -
|
40 минут
|
Балл саны -
|
25 балл
|
Тапсырмалар түрлері
|
КТБ – көп таңдауы бар тапсырмалар
ҚЖ - қысқа жауапты қажет ететін тапсырмалар
ТЖ - толық жауапты қажет ететін тапсырмалар
|
Жиынтық бағалаудың құрылымы
|
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әртүрлі тапсырмалар: көп жауапты таңдауы бар сұрақтар, қысқа/толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады.
Көп таңдауы бар сұрақтарда білім алушылар берілген бірнеше жауаптардың ішінен бір дұрыс жауапты таңдайды.
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға сөздер немесе қысқа сөйлемдер түрінде жауап береді.
Толық жауапты қажет ететін сұрақтарда білім алушылар орындаушылық және шығармашылық дағдыларын көрсетеді.
Берілген нұсқа қысқа/толық жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 10 тапсырмадан тұрады.
|
Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы
Бөлім
|
Тексерілетін мақсат
|
ОДД
|
Тапсырма саны*
|
№ тап- сырма*
|
Тапсыр ма түрі*
|
Орындау уақыты, мин*
|
Балл*
|
Бөлім бойын ша балл
|
XIX ғасырдағы империялар және олардың бақталастығы
|
7.3.2.2 XVIII–XIX ғас. ортасын- дағы халықаралық қатынастар-
дағы өзгерістерді сипаттау
|
Білу және түсіну
|
6
|
1-6
|
КТБ
|
7
|
6
|
11
|
7.4.2.1 Түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына өту
процесінің ерекшеліктерін салыстыру
|
Қолдану
|
1
|
7
|
ҚЖ
|
6
|
5
|
Француз буржуазия- лық революциясының көрінісі
|
7.2.2.2 Өнердегі негізгі стильдер мен ағымдардың белгілерін (нео- классицизм, романтизм, импрес-
сионизм, реализм) анықтау
|
Қолдану
|
1
|
8
|
ҚЖ
|
10
|
4
|
14
|
7.3.2.1 Батыс Еуропадағы бур-
жуазиялық революциялардың себептерін сипаттау
|
Білу және түсіну
|
1
|
9
|
КТБ
|
3
|
3
|
7.3.2.4 Империалистік соғыстардың әлемдік саясаттың өзгеруіне ықпалын бағалау (Наполеон соғыстары
мысалында)
|
Жоғары деңгей дағдылары
|
1
|
10
|
ТЖ
|
14
|
7
|
Барлығы:
|
|
-
|
10
|
-
|
-
|
40
|
25
|
25
|
Еcкерту: *-өзгеріс енгізуге болатын бөлімдер
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен 1-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз.
1853-1856 жж. Қырым соғысындағы ең сұрапыл шайқас болған қаланы көрсетіңіз. А. Севастополь
В. Одесса С. Керчь
D. Ялта
1865 ж. Стамбулда құрылған құпия ұйымды көрсетіңіз. А. «Жас түріктер»
В. «Жаңа османдар»
С. «Құқық қорғау қоғамы»
D. «Бірлік және прогресс»
«Жас түріктер» революциясы болған жыл. А. 1904 ж.
В. 1906 ж.
С. 1908 ж.
D. 1911 ж.
Жас түріктер Стамбулда үкімет билігін қолға алып, кейін жақындасуға бет алған империалистік мемлекетті атаңыз.
А. Англия В. Италия
С. Австро-Венгрия
D. Германия
1768-1774 жж. орыс-түрік соғысына Осман мемлекетін итермелеген еуропалық ел. А. Австрия
В. Польша С. Франция
D. Мальта
Англия мен Францияның Ресейдің Балқан түбегіндегі саясатына қарсы шығу себебін көрсетіңіз.
А. Ресейдің Балқан мен Жерорта аумағында күшейіп кетуінен қауіптенді В. Ресейдің әлемдік держава болуынан қорықты
С. Осман империясына жәрдемдесті
D. Ресейдің Грецияны жаулап алуынан қорықты
[6]
Осман империясында жүргізілген Танзимат реформасының мақсаты мен нәтижесін кестеде көрсетіңіз.
Танзимат реформасының мақсаттары
|
1.
|
2.
|
3.
|
Танзимат реформасының
нәтижесі
|
1.
|
2.
|
[5]
Өнердегі негізгі стильдер мен ағымдардың белгілерін анықтап жазыңыз.
№
|
Стильдер мен ағымдар
|
Басты белгілері
|
1
|
Импрессионизм
|
|
2
|
Реализм
|
|
3
|
Неоклассицизм
|
|
4
|
Романтизм
|
|
Кестедегі «Ұлы Француз революциясы» себептерінің қайсысы экономикалық, саяси, әлеуметтік факторларға жатады?
[4]
№
|
Революцияның себептері
|
С – саяси, Э – экономикалық, Ә – әлеуметтік
|
1
|
Сауда-өнеркәсіп кешеніндегі
дағдарыс
|
|
2
|
Абсолюттік-феодалдық
құрылыстың дағдарысы
|
|
3
|
Билікке ұмтылған
буржуазияның пайда болуы
|
|
«Наполеон соғыстарының әлемдік саясаттың өзгеруіне ықпалы» тақырыбында эссе жазыңыз.
Эссе критерийлері:
[3]
Наполеон Бонапартқа қысқаша мінездеме беру [1]
1799-1815 жылдар аралығындағы Наполеонның мансабы мен жетістіктеріне әсер еткен маңызды оқиғаны көрсету [1]
Наполеонның билігі тұсындағы ішкі саясаттың ерекшелігін атау [1]
Наполеонның билігі тұсындағы сыртқы саясаттың ерекшелігін атау [1]
Наполеон соғыстарының әлемдік саясаттың өзгеруіне басты 2 ықпалын көрсету [2]
Қорытынды ой жазу [1]
Балл қою кестесі
Тапсыр ма №
|
Жауап
|
Балл
|
Қосымша ақпарат
|
1-6
|
1 - А
|
1
|
Бір дұрыс жауапқа 1 балл
|
2 - B
|
1
|
3 - С
|
1
|
4 - D
|
1
|
5 - С
|
1
|
6 - А
|
1
|
7
|
Танзимат реформасының мақсаттары:
Империядағы әртүрлі халықтардың діни сеніміне қарамастан оның ар-ұждан, дүние- мүлкін қауіпсіздігін қамтамасыз ету;
Салықтарды дұрыс жинау және әділетті болу;
Әскери қызмет мерзімін қысқарту;
|
3
|
Мазмұнына сай жауап басқа фразамен жазылса қабылданады
|
Танзимат реформасының нәтижесі:
Осман империясының экономикалық дамуы;
1876 ж. конституция қабылданды
|
2
|
|
8
|
|
№
|
Стильдер
мен ағымдар
|
Басты белгілері
|
|
4
|
Бір дұрыс жауапқа 1 балл
Мазмұнына сай жауап басқа фразамен жазылса қабылданады
|
1
|
Импрессио- низм
|
ХІХ ғ. ІІ-жартысы мен ХХ ғ. мифологиялық сю- жет пен антикалық тақы рыпты басты ұстаным тұтқан әдеби ағым. Ол модернизмнің бір үлгісі
ретінде көрінді
|
2
|
Реализм
|
Әдебиет пен өнерде өмір құбылыстарын шынайы қалпында, нақтылық белгі лерін сақтай отырып, жи- нақтап бейнелейтін көр- кемдік әдіс. Бұл әдіс өмір құбылыстарын, маңызды қоғамдық мәселелерді, күнделікті тұрмыстағы сан алуан жайттарды мейлінше кең қамтып, әлеуметтік қайшылықтар ды, адам бейнесін терең ашып көрсетуді мақсат
тұтады
|
3
|
Неокласси- цизм
|
XVIII ғ. соңы мен XIX ғ. алғашқы жартысында Еу- ропа мен Америка елдері- нің рухани мәдениетінде: музыка, театр, бейнелеу өнері, эстетика, т.б. әдеби
-көркем салаларда тара- ған идеялық көркемдік бағыт
|
4
|
Романтизм
|
Алғаш рет Францияда ХІХ ғ. ІІ жартысы мен ХХ ғ. басында өнерде қалыптасқан ағым. Оның өкілдері өмірді шынайы, айқын, боямасыз бейне-
леуге ұмтылды
|
9
|
1- экономикалық
|
1
|
Бір дұрыс жауапқа 1 балл
|
2-саяси
|
1
|
3-әлеуметтік
|
1
|
10
|
Наполеон Бонапарт – жарты әлемді жаулаған тарихи тұлға. Оны саяси қайраткер деп қана емес, ұлы қолбасшы, соғыс өнерінің білікті
маманы ретінде танимыз.
|
1
|
Наполеон Бонапартқа қысқаша мінездеме береді
|
1799 ж. 9 қарашада (18 брюмерде) биліктегі дағдарысты пайдаланып, мемлекеттік төңке ріс жасады. Ол елде алғашында консулдық,
одан кейін империя (1804 ж. 18 мамыр) түріндегі әскери диктатура орнатты т.б.с.с.
|
1
|
1799-1815 жылдар аралығындағы Наполеонның мансабы
мен жетістіктеріне әсер еткен оқиғаны көрсетеді
|
Ол бірқатар реформалар жүргізді: азаматтық
кодексті қабылдау, Француз банкін негіздеу т.б.
|
1
|
Наполеонның билігі
тұсындағы ішкі саясаттың ерекшелігін атайды
|
|
1801-1802 жж – осы кезеңде Бонапарт Фран- цияның негізгі қарсыластармен (Ресеймен, Австриямен, Ұлыбританиямен) бейбітшілік шарттар жасасады. Александр I қарым-қаты настарды үзе отырып, Наполеон Ресеймен соғысуға шешім қабылдады. Ресей компания
сы 1812 ж. империя ақырының басы болды.
|
1
|
Наполеонның билігі тұсындағы сыртқы саясаттың ерекшелігін атайды
|
Наполеон билікке келісімен жаулаушылық соғыстар жүргізіп, әлемнің көптеген елдерін тізе бүктірді. Наполеонның әскери жетістік- тері империя шекарасының ұлғаюына алып келді. Наполеон күш-қуатының арқасында Еуропа монархтарын өз билігімен санасуға
мәжбүрледі.
|
2
|
Наполеон соғыстарының әлемдік саясаттың өзге- руіне басты 2 ықпалын
|
Францияның жеңістері Наполеонның жеке жетістіктерімен байланысты болды, алайда француз армияы әлсіз болатын.
|
1
|
қорытындыда өз пікірін
білдіруі
|
мазмұнына сай жауап
басқа фразамен жазылса қабылданады.
|
Барлығы
|
25
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға
тапсырманы күрделендіруді қалай жопарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс, қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері, АКТ-
мен байланыс. Құнды- лықтардағы байланыс
|
|
|
|
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/ оқыту мақсаттары жүзеге асырылдыма? Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз ( оқытуға және үйренуге қатысты) 1:
2:
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді ( оқытуға және үйренуге қатысты)
1:
|
«Бекітемін»:
Директордың орынбасары:
.............................................
«.......»....................20......ж.
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР №17
|
ҰМЖ 6 – бөлімі: XІX ғасырдағы Қытай мен Еуропа елдері
|
Мектебі: Жеңістің 30 жылдығы ат.
орта мектеп
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар -
|
Қатыспағандар -
|
Сабақтың тақырыбы
|
Англия және Қытай үкіметтерінің хат алысуынан империализм туралы не біле аламыз?
|
Оқу мақсаттары
|
7.3.2.2 – XVIII – XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынас-
тардағы өзгерістерді сипаттау
|
Сабақ мақсаты
|
Барлығы: XVIII – XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынас- тардағы өзгерістерді біледі;
Көпшілігі: XVIII – XIX ғғ халықаралық қатынастардағы өзгерістерді талдайды;
Кейбірі: XVIII – XIX ғғ халықаралық қатынастардағы өзгерістерді өздігінше тұжырымдайды
|
Ойлау дағдылары
ның деңгейі
|
Білу, түсіну, қолдану
|
Бағалау критериі
|
XVIII – XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынастардағы
өзгерістерді анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар сабақтастық пен өзгеріске қатысты тарихи мысалдарды уақыт пен кеңістікте талдайды, бағалайды; сабақтастық пен өзгеріске қатысты тарихи мысалдарды ұзақ уақыт бойы ауқымды тарихи процестер мен тақырыптарға біріктіреді.
Негізгі сөздер мен тіркестер: экспорт, импорт,экономика.
Сыныптағы диалог, жазылым үшін тілдік бірліктер:
Келесі себептер факторлар / әлеуметтік, экономикалық, саяси, мәдени болып табылады.
Келесі себептер / факторлар қысқа, орта, ұзақ мерзімді жоспар болып табылады.
Талдауға арналған тармақтар
1.XVIII – XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынастарда қандай өзгерістер болды?
2.Халықаралық қатынастардың мәні неліктен халықаралық катынас- тарды түсіну мен сараптауға мүмкіндік береді?
Жазылым бойынша: «Венн диаграммасы», кесте толтыру
|
Тарихи концепт
|
Өзгерістер мен сабақтастық
|
Құндылықтарға баулу
|
Азаматтық жауапкершік, ынтымақтастық, өзге елді құрметтеу
|
Пәнаралық
байланыс
|
Қазақстан тарихы, География, Экономика
|
Алдыңғы білім
|
Англия және Қытай, империализм туралы бастапқы білімі бар.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Басталуы
минут
минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Топтастыру: стикер арқылы (орндығының артына жапсырылған) - 1-топ «Англия»; 2-топ «Қытай»; 3-топ
«АҚШ», 4-топ «Жапония»
(Т) «Үш таяқша» әдісі- әр топ:
сұрақ
жауап
1 идея даярлап, көпшілікке салады.
ҚБ «Шапалақтау»
|
Түрлі түсті стикерлер
|
Ортасы
15 минут
|
(Ж, Жт, Т, Ұ) «Төрт шаршы» әдісі - мәтінмен жұмыс
(ж) мәтіннен не түсінгенін 1-ұяшыққа жазады
(жт) мәтіннен не түсінгенін 1-ойыншыға баяндайды, ол 2-ұяшыққа жазады, сосын керісінше;
(т) топта мәтіннен не түсінгенін әр ойыншы баяндайды, қалғаны 3-ұяшықты толтырады;
(ұ) әр топ мәтіннің түйінді пікірін айтады, қалған топтар 4 ұяшықты толтырады.
|
ИТ слайд Үлестірме қағаздар
|
|
1 2
|
|
|
3 4
|
| |
8 минут
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
(Т) «Кеңейтілген тапсырма» әдісі
XVIII – XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қайшылықтардың шиеленісуі неде?
Оқиғалардың болған жылдарын сәйкестендіру
Кестені толтыру:
|
Үлестірме материалдар Кестелер
|
7 мин
|
ҚБ «Мадақтау»
(Ж) Қалыптаструшы бағалауға арналған тапсырма
«Венн диаграммасы»
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Үлестірме материалдар
|
Аяқталуы
3 мин
1 мин
1 мин
|
(Ж) Кері байланыс- «Шабадан, еттартқыш, қоқыс жәшігі» әдісі
Үйге тапсырма: Әр мемлекеттердің халықаралық қарым-қатынастарын зерттеп келу.
Сабақты қорыту
|
Суреттер, стикерлер
|
|
Елдер
|
1875 ж.
|
1900 ж.
|
1914 ж.
|
Отар лар
ауда- ны
|
Хал- қы
(млн адам
|
Отар- лар
ауда- ны
|
Хал қы
(млн адам
|
Отар лар
ауда ны
|
Хал- қы
(млн адам
|
Ұлыбри-
тания
|
|
|
|
|
|
|
Франция
|
|
|
|
|
|
|
Германия
|
|
|
|
|
|
|
АҚШ
|
|
|
|
|
|
|
Жапония
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
