Сабақ тақырыбы Шеңбер және дөңгелек. Доғаның ұзындығы. Дөңгелек, сектор және сегменттің аудандары
М. Елемесов ҚМЖ жаңартылған
MS-matematika trendi, MS-matematika trendi, MS-matematika trendi, Мінездеме.docx 2020, Мінездеме.docx 2020, Мінездеме.docx 2020, Мінездеме.docx 2020, Мінездеме.docx 2020, Мінездеме.docx 2020, ТЖБ кестесы, ТЖБ кестесы, ТЖБ кестесы, ТЖБ кестесы, ТЖБ кестесы, ТЖБ кестесы
- Бұл бет үшін навигация:
- "Дейін - кейін"
- Топтық жұмыс. Белсенді оқу әдісі
- А деңгейі: Бағалау критерийі
- Дескриптор
- В деңгейі. Ойлау дағдыларының деңгейі
- С деңгейі. Бағалау критерийі
- 607 есеп. 126 – суреттегі қалыңырақ сызықпен сызылған қисықтардың ұзындығын табыңдар.
- Саралау тәсілі: . Қарқын
- Тапсырма № 1 тапсырма (қосымша )
- 2 тапсырма (қосымша)
- Сабақтың соңы 4 минут 1 минут Қорытынды. Белсенді оқыту әдістемесі. «Блум түймедағы»
- Дескриптор: Бұрынғы білімді қолданады. ҚБ: «Бас бармақ
- Уйге тапсырма: Шығармашылық тапсырма
- Диалог және қолдау көрсету
- «1,2,3»
- Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) 1: 2
- Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге
| Сабақтың ортасы 3 минут
7 минут 3 минут 10 минут
| ||||||||||||||||||||||
|
Жаңа сабақ.. (20 –мин) Бүкіл сыныппен жұмыс Белсенді оқыту әдісі: «Дейін – кейін» әдісі. (3 мин) Оқушыларға өз беттерінше жаңа тақырыпты меңгерту үшін тақырыпты тақырыпшаларға бөліп, берілген тақырыпшалар бойынша белсенді оқу әдісі "Дейін - кейін" кестесін толтырғызамын. Нұсқау беру және айту
Саралау тәсілі: Диалог және қолдау көрсету. Меңгерген жаңа білімдерін диалог құра отырып, нақтылайды. ҚБ: «А, В, С, Д» әдiсi aрқылы топтық бaғaлay.
Топтық жұмыс. Белсенді оқу әдісі: «Біріміз – бәріміз үшін» 5-мин Нұсқау: Саралау тәсілі Тапсырма. (Күрделілігіне қарай алға ілгерілеп отыратын тапсырма) А деңгейі: Бағалау критерийі: Білім алушы доға ұзындығының формуласын қолданып есептер шығарады; Ойлау дағдыларының деңгейі: білу және түсіну. №3.Жар сағат маятнигінің ұшын бейнелейтін доғаның ұзындығы 24 см-ге тең, ал оның ауытқу бұрышы 380 құрайтын болса, сағат маятнигінің ұзындығын есептеңіз. Берілгені: Ж: см № 592. Берілгені: Ж: 0,419 см № 593 Берілгені: Ж: ; Дескриптор: білім алушы Сызбаны салады, белгісізді анықтайды; Тиімді формуланы таңдайды, есептеу жүргізеді. Қ.Б: « » - Бәрін білдім. « » - Бәрін үлгермедім. « » - Мүлдем үлгермедім. В деңгейі. Ойлау дағдыларының деңгейі: қолдану. Бағалау критерийі: білім алушы доға ұзындығының формуласын қолданып есептер шығарады; № 367. Сағаттың минуттық тілінің ұзындығы 0,6 м. Сағат тілінің ұшының: а) 15 минут аралығында сызатын доғасының ұзындығын тап. Берілгені: Ж: м Дескриптор: білім алушы Шеңбердің белгісіз элементін анықтайды, тиімді формуланы қолданады. Алынған нәтиженің мәнін есептейді. Қ.Б: «Қол белгісі» әдiсi aрқылы топтық бaғaлay Мен түсініп отырмын_____ және түсіндіре аламын. (қолдын бас бармағы жоғары бағытталады) Мен әлі түсінбей отырмын_____(қолдын бас бармағы жанына қарай жантаяды) Мен түсінгеніме сенімді емеспін_____(қолды бұлғау) С деңгейі. Бағалау критерийі: білім алушы шеңбер ішіндегі доғаға байланысты есептер шығарады Ойлау дағдыларының деңгейі: қолдану. № 607 есеп. 126 – суреттегі қалыңырақ сызықпен сызылған қисықтардың ұзындығын табыңдар. 126 – сурет Шешуі: Бірдей 6 шеңбер бар, әр шеңбердің 1\3 бөлігі бар. Шеңбердегі 1 доғаның ұзындығы Мұндай доға ұзындығынан 6 (алтау). Сондықтан 6-ға көбейтеміз. Сөйтіп, Ж: Саралау тәсілі: . Қарқын бойынша негізгі тапсырмаларды түсіндіруде көмек қажет ететін оқушыларға біршама уақыт беремін. Кейбір оқушылар тапсырманы жылдам орындайды, оларға қосымша есеп беремін. Ал кейбіреулері уақытты қажет етеді. көтерген топқа мұғалім көмектеседі. Тапсырма №1 тапсырма (қосымша ) Радиусы 3 метр болатын мерекелік сәнді киіз үйді айнала оюлы матамен безендіру үшін қанша метр оюлы мата қажет? Ал киіз үйдің тек алдыңғы бөлігін ғана безендірсек яғни ( ) бөлігін? (оқушылардың жауаптырн тыңдау, талқылау) № 2 тапсырма (қосымша) Дескриптор: білім алушы Сызбаны салады, белгісізді анықтайды; Тиімді формуланы таңдайды, есептеу жүргізеді. Қ.Б: Мадақтау арқылы: «жарайсың, тәжірибеңді арттыр, талпын» |
Ә.Н.Шыныбеков Геометрия 9-сынып «Атамұра» 2013ж.) 120-122 беттер https://bilimland.kz/kk/subject/geometriya/9-synyp/shengber Таратпа материал https://bilimland.kz/kk/ 16 тапсырма https://bilimland.kz/kk/ 20 тапсырма https://bilimland.kz/upload/platform_lessons/L_11357/29.pdf?v1533871637029 Слайд 3
Ә.Н.Шыныбеков Геометрия 9-сынып «Атамұра» 2013ж.) 140 беттер http://expert.keleshek-2030.kz/geo_9kz.php | |||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 4 минут 1 минут
|
Қорытынды. Белсенді оқыту әдістемесі. «Блум түймедағы» әдісімен сабақты бекітемін. Дескриптор: Бұрынғы білімді қолданады. ҚБ: «Бас бармақ» тәсілімен Кері байланыс Сөздік бағалау (ауызша кері байланыс)арқылы оқушыларды жаттығуларды жақсы орындағаны үшін жеке мақтап кері байланыс орнатамын. Сабақтың соңында оқушыларға «Құнды, Қиын, Қызық» әдісі арқылы кері байланыс аламын. Оқушылар алған білімдерін саралай білуге дағдыланады. Бүгінгі сабақта маған ең қызық болғаны... Бүгін мен үшін құнды болғаны... Мен үшін бүгін қиын болған мәселе... Уйге тапсырма: Шығармашылық тапсырма: І қатар –Каперниктің ІІ қатар – Галилейдің, ІІІ қатар - Кеплердің шеңбер туралы ілімдерін зерттеп реферат жазып келу. № 357. Радиусы 6370 км деп алып, Жер экваторының 10-тық доғасының ұзындығын тап. Берілгені: Ж: км Дескриптор: Есеп шартын талдайды, сәйкес сызбаны салады. Деректер мен мәліметтерді пайдаланып, белгісізді табуды жоспарлайды. Жүйелі есептеу жүргізеді. |
Интерактивті тақта «Блум түймедағы» таратпасы | ||||||||||||||||||||
|
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? 1- тапсырма. Қарқын тәсілі бойынша негізгі тапсырмаларды түсіндіруде көмек қажет ететін оқушыларға біршама уақыт беремін. Кейбір оқушылар тапсырманы жылдам орындайды,ал кейбіреулері уақытты қажет етеді. 2-тапсырма. Диалог және қолдау көрсету тәсілімен сөзбен қолдау көрсете отырып, ынталандырамын. №357 есеп. Дереккөздер Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алатынын ескеремін. Бұл есепте дереккөздердің ауқымы талқылауға негіз болатын мәтіндерден бастап, анағұрлым қиын және күрделі идеяларды түсініп, орындауға ықпал етемін. |
«1,2,3» бағалауы. «АВСД» әдісі арқылы топтар бір-бірін бағалайды. «Бас бармақ» әдісі арқылы өздерін бағалайды. Мадақтау арқылы мұғаліс бағалайды. |
Сыныптағы жұмыстарда оқушылардың тәртібі мен қауіпсіздігін сақтау. Caбaқ бapыcындa дұрыс oтыpулapын қaдaғaлaу, әpбip oқушының қaуiпciздiк тeхникacы epeжeлepiн caқтaуынa мән бepу. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. | ||||||||||||||||||||
|
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге | ||||||||||||||||||||||
жүктеу/скачать 1,09 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
