Табыстылығы:Сабақтың әрбір кезеңдерінен өткен сайын оқушылар тапсырмаларға тез, дұрыс жауап беруге тырысып ұйымшылдыққа тәрбиеленді, белсенділіктері, қызығушылықтары артты. Табиғи хоронимдерді дұрыс атау, дұрыс жазуға ,үш тілде атауға үренді
8
Сабақ кезеңдерінің арасында байланыс
болды ма? Уақыт тиімді пайдаланылды ма?
Алға қойған мақсат біреу болғандықтан сабақтың әр кезеңдері, бір – бірімен байланысып, жүйелі қорытындыланып өз уақытында өтті.Сабақтың әр кезеңінде СТО әдіс - тәсілдермен, платформалардағы ойындар өткіздім.
9
Жаңа тақырыпты ашуда оқытудың әдіс – тәсілдерінде қандай үйлесім болды?
Сабақтағы пайдаланылған әдіс – тәсілдерді таңдау себептерін түсіндіру.
Сабақты бастаған кезден ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыра отырып, саралаудың жіктеу тәсілі арқылы оқушылар «Суреттер » әдісіарқылы
3- топқа бөлінді.
Миға шабуыл.Тақтадан Топ аттарына қарай жаңа тақырыпқа көшу, жаңа сабақтың тақырыбын, зерттеу сұрағы, мақсаты мен бағалау критерийлері таныстырылды.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаты хабарланады.
Зерттеу және талдау.Жаңа сабақты түсінуде «Белсенді оқу » әдісі QR арқылы видео көрсетілді көрсетілім арқылы өзара талқылау жүргізеді. Оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойу арқылы түрлі пікірлері айтылады.
1 тапсырма Оқулық мәтінін пайдалана отырып «Постермен жұмыс» тапсрмасы берілді .Бұл тапсырма арқылы оқушылар тақырып бойынша талқылап ,функционалдық сауаттылықтарын арттырады.
2 тапсырма 3 тапсырма. «Wordwall» платформасы арқылы тапсырма берілді. Бұл тапсырма арқылы оқушылар картамен жұмыс жасады
Сабақты қорытындылау. «kahoot» платформасымен ойын онату арқылы оқушылардың сабақ бойынша білімдері қорытындыланып, тақырып бекітілді.
10
Оқушымен жұмыстың қандай түрлері болды
Сабақта оқушылармен жеке, жұптық және топтық жұмыс түрлері болды.
- Кестемен картамен жұмыс жасау барысында әр оқушы топта талқылап жұмыс жасады.
- Кескін картамен жұмыс барысында жұппен жұмыс (ЖАДА) сәтті жүргізілді.
- сабақ барысында жеке оқушыларға «Сәйкестендіру» әдісі бойынша кестемен жұмыс жасады
- Жеке оқушыларға «Онлайын мектеп »платформасы бойынша тапсырмалар беріліп сол жерде жауаптарын көру арқылы оқушы сабаққа деген белсенділігі артты..
Сынып ішіндегі ерекше назарда Болат Дарын,Болат Дария,Жексенбай Еркебұлан , Тоқтарғазы Дарын осы оқушылар ерекше назарда болып болып, оларға барынша қолдау көрсетіліп, жұппен жұмысты ұйымдастыруда да, тапсырмаларды орындауда көмек көрсетіліп отырды.
11
Саралау тәсілі болды ма?
Сыныптағы барлық оқушылардың мүмкіндіктерін ескере отырып, түрлі саралау тәсілдері қолданылды.
- алдымен сабақтың мақсатын саралау;
- тапсырмаларды саралау («Шындық, жалған», кескін картамен жұмыс);
- тапсырмаларды орындау барысында қолдауды қажет ететін оқушыларды барынша көмек көрсете алатын оқушылармен топтастырып, жұппен жұмыста да (ЖАДА) саралау жүргізілді;
- үй тапсырмасын беруде де саралау жүзеге асырылды, яғни міндетті барлығына тапсырма және ерікті түрде орындауға ұсынылған қосымша тапсырма күйінде берілді.
12
Формативті бағалау жүргізу
Формативті бағалау сабақтың барлық кезеңдерінде жүргізілді. Мысалы, оқушыларды ынталандыру, қателерін дер кезінде түзету мақсатында формативті бағалаудың:
