Белгілі жасанды интеллект жүйелері
Сараптама жүйелері
Сараптама жүйесі деген не?
Тарих
Сараптама жүйесінің компоненттері
Кім қатынасты?
Сараптама жүйесін жасау
Пайдалану салалары
Медициналық диагноз
Mycin бағдарламасы, http://en.wikipedia.org/wiki/Mycin
Қауіпті инфекцияларды шығаратын бактерияларды табу үшін арналған жүйе
Білім дерекқоры 600 факттан тұрады
Дәрігерден иә/жоқ деген сұрақтар сұрап аяғында инфекцияға қатынасты бактериялар тізімін шығарады
Шығу тарихы
1970 жылдары пайда бола бастады
Жасанды интеллект саласындағы мамандар адам сияқты ойлайтын бағдарлама жасауды мақсат етті
1970 - бағдарламаның шешім қабылдау қабілеті оның біліміне байланысты екені анықталды
СЖ ақылды ету үшін оған шектеулі саладағы білімді беру қажет
«Кім жылдам » әдісін пайдаланамын
Деңгейлік тапсырмалар:
І деңгей тапсырмалары
1. Сараптама жүйесімен іздеу жүйесінің айырмашылықтары және ұқсастықтары қандай?
2. stackoverflow.com, szh.kz, ask.com деген сұраққа жауап беру сайттары сараптама жүйесіне жата ма? Неге?
3. Сараптама жүйесіне үлкен деректер қоры болған маңызды ма әлде жақсы қорытынды шығаратын жүйе болған маңыздырақ па? Неге?
ІІ деңгей тапсырмалары
1. Жасанды интеллектпен сараптама жүйесінің айырмашылықтары мен ұқсастықтары қандай?
2. Күнделікті қандай ақпараттық жүйелермен пайдаланасың? Бұл жүйелерде жасанды интеллект бар ма?
3. Адамның білім алу процесі жасанды интеллект үйрену процесіне ұқсай ма? Адам бақылаулы немесе бақылаусыз оқу моделін қолдана ма?
4. "Я Робот" атты фильмде (http://www.imdb.com/title/tt0343818/) ВИКИ деген жасанды интеллект жүйесі адамдардың көзін құртуға жол алады. Сенің ойыңша адамдардан тәуелсіз ойлап адамдарға қарсы шешім қабылдайтын жүйе жасау мүмкін бе?
ІІІ деңгей тапсырмалары
1. Неге сараптама жүйелері шектеулі салада жасалады? Барлық салаларды қамтитын сараптама жүйесін жасау неге қиын?
«Миға шабул » әдісі бойынша аламын
Компьютермен жұмыс
Топтық жұмыс.
Өздеріңе қызықты бір салаға байланысты сараптама жүйесін жасаңдар. Мысалы, футбол немесе баскетболға байланысты. Қандай қиындықтар болды? Жасаған сараптама жүйесін басқа топта тексеріңдер. Сендердің жасаған жүйелерің сапалы ма?
Қалыптастырушы бағалау
«Ой қозғау» әдісі арқылы тесттер жинағын беремін
Дискрептор
Білім қорын біледі
Жасанды зиятқа мысал келтіреді
Сараптама жүйесін қолдана алады
Сараптама жүйесінің негізгі бөлікктерін біледі және ажыратады
Компьютер
Оқулық,
жұмыс дәптерлері
Оқу құралдары
Интерактивті тақта
Компьютер
Оқулық,
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
5мин
|
«Бес саусақ» әдісі бойынша рефлекция жасау
|
Оқулық 5 – сынып информатика
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік текникасын сақтау. «Эмоция аралдары»
|
Оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып, деңгейлік тапсырмалар,деңгейлік тапсырмаларды, жеке, топтық тапсырмаларды орындайды.
|
Сабақ барысында «Кубизм» , «миға шабул», «Бес саусақ» «кім жылдам »әдістерін қолдандым.
|
Компьютермен жұмыс жасау барысында қауіпсіздік техника ережелерін сақтау, көзге арналған жаттығулар орындау.
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы бағалау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
1:
2:
|
Мектеп: «Қосағаш» жалпы орта мектебі
Күні: .0.2017ж Мұғалімнің аты-жөні: Шинтаева Альбина
Сынып: 11 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
№4. Практикум. ГАЖ-мен жұмыс істеу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
1.1 ГАЖ-да жұмыс дағдыларын қалыптастыру.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: ГАЖ-мен жұмыс істеу
Басым бөлігі: ГАЖ-мен жұмыс істеуге мысал келтіре алады
Кейбір оқушылар : ГЖ-дың шығу тарихын біледі
|
Бағалау критерийі
|
Компьютермен жұмыс жасай алады
Деңгеййлік тапсырмаларды орындай алады
ГАЖ бен жұмыс істеуді біледі
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар ГАЖ-мен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырады
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Compitor-есептеуіш машина
|
Құндылықтарға баулу
|
•Жаңа өткен тақырыпты толық игеру
•Қажет болған жағдайда мұғалімнен көмек сұрау
•Өтілген тақырыпты бекіту мақсатында үй жұмысын, деңгейлік тапсырмаларды толығымен өз бетімен орындау
|
Пәнаралық байланыс
|
Ағылшын тілі , орыс тілі.
|
Алдыңғы білім
|
Жасанды зият (интеллект), сараптама жүйелер
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспар-ланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың
басы
2 мин
5 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
ІІ Сабақтың мақсат-міндеттерін қою
ІІІ Білімді өзектендіру
Топта жұмыс істеу . Оқушыларды 4 топқа бөлу керек.
Топтарға арналған тапсырмалар :
1-топ –Геоақпараттық жүйе деген не?
2-топ –Геоақпараттық жүйенің түрлері;
3-топ –ГАЖ құрылымы ;
4-топ –ГАЖ-ды қолдану .
Әрбір топта сұрақтарға жауаптарды баяндайтын спикерді таңдайды.
|
Стикер қағаз Қағаз сұрақ парақшалары
|
Сабақтың ортасы
|
«Түсін»әдісін пайдаланамын Жаңа сабақ.
Тәжірибелік тапсырма
Тәжірибелік тапсырманы жеке немесе , топтарда жұмысты жалғастырып өткізуге болады
Топтық тәжірібе өткізген кезде тапсырманы орындаудың бағасын тек мұғалім ғана емес басқа топтардың оқушылары да қояды.
Бағалау парақшалары әр топқа беріледі:
|
Тапсырма
|
1-топ
|
2-топ
|
3-топ
|
4-топ
| | |
1 -0,5балл
|
|
|
|
|
|
2 -0,5 балл
|
|
|
|
| | |
3 -1 балл
|
|
|
|
| | |
4 -1 балл
|
|
|
|
| | |
5 -1 балл
|
|
|
|
| | |
6-1 балл
|
|
|
|
| | |
Қорытынды баға
|
|
|
|
|
Eң жақсы оқитын оқушыларға арналған қосымша тапсырмалар :
Кейбір оқушылардың өздеріне Google Earth ортасында орындау үшін тапсырма құруды ұсынған жөн . Бұл тапсырмаларды оқушылар сабақтың соңында дауыстап оқиды .
Мұғалім осы тапсырмаларды үйде (үй тапсырмасы ретінде ) орындауға ұсыныс жасайды немесе(егер оларды орындауға жеткілікті уақыт қалса ) сабақтың үстінде талдайды.
Компьютерде тәжірибелік жұмыс
Кітап соңындағы деңгейлік тапсырмаларды орындау
Қалыптастырушы бағалау
«Ой қозғау» әдісі арқылы тесттер жинағын беремін
Дискрептор
ГАЖ –ға анықтама бере алады
ГАЖ- мысал келтіре алады
|
Компьютер
Оқулық,
жұмыс дәптерлері
Оқу құралдары
Интерактивті тақта
Компьютер
Оқулық,
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
5мин
|
«Желпігіш» әдісі арқылы тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін әр топ оқушылары желпігіш арасына сұрақтар жазып бір-бірлеріне беру.
Сабақ соңындағы оқушылардың рефлексиясы:
Үй тапсырмасы.Қайталау
|
Оқулық 5 – сынып информатика
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік текникасын сақтау. «Эмоция аралдары»
|
Қабілеті жоғары оқушылар:
Қабілеті жоғары оқушыларға білім деңгейіне сай, күрделі қосымша тапсырмалар беріп отырамын.
Тақырыпты меңгеруге қиналаған оқушыларды үнемі назарымда ұстаймын және диалогті түрде түсініктеме беріп отырамын.
Топта ұйымдастыру жұмыстарын алады;
Сабақ бойындағы «Кім жылдам» оқушылардың ойын қозғауға, дамытуға арналады.
Қабілеті орта оқушылар:
Орта деңгейдегі оқушыдарды «Желпігіш» әдіс-тәсілі арқылы сұрақ-жауаптар
Жекелей тапсырма.
«Ортақ тұжырым» тәсілі бойынша үйге берілген тапсырманы топта жазбаша талқылауға нұсқау беремін
Қабілеті төмен оқушылар:
Деңгейлік сұрақтар;
Мұғалімнің қолдауы;
|
Ынталандыру, қолдау көрсету,
Жұппен бағалау жүргізеді.
Әрбір тапсырма смайликтермен бағаланады. Оқушылар өз жұмысын және қарсы топтардың жұмыстарын бағалап отырады.
|
-Сергіту сәттерін орындау;
-Техникалық ережелерін сақату;
-Оқушылардың компьютер алдында дұрыс отыруын қадағайлау;
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы бағалау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
1:
2:
|
