Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 3 В бөлімі – Ежелгі Грекия Мектеп:
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы: Неліктен Александр Македонский скифтерді бағындыра алмады
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
5.3.2.1 – ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін «империя» ұғымын білу және пайдалану;
5.3.2.2 – басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: «Империя» ұғымын еске түсіреді,мемлекетаралық байланыс түрлерін атайды.
Сақтардың Александр Македонскийге қарсы соғыста жеңіске жетуінің себептерін түсіндіреді.
Көпшілігі: Картадан мелекеттің шекарасын жаулап алу жорықтарын және империялардың пайда болуы қаншалықты зор әсер ететінін анықтайды.
Кейбірі: Ежелгі Грекияға байланысты тарихи айғақтың ерекшеліктерін талдайды.
Бағалау критерийлері
Оқушылар «империя» сөзіне анықтама береді
Александр Македонский мен скифтер туралы біледі
А. Македонскийдің скифтерге қарсы сәтсіз жорығын біледі
Тілдік
мақсаттар
Оқушылар орындай алады:
Македония патшалығының саяси және қоғамдық өмірінің ерекшеліктерін анықтайды
А. Македонскийдің жорығының бағыты және мақсатын талдайды
Пәндік лексика және терминдер
Әскери жорық, фаланга, әскер, скифтер, сарматтар, Парсы, патша, тайпа, Орта Азия, Қырым, Қара теңіз, Геродот, археология, ежелгі грек авторлары, одақ, мемлекет
Қалай ойлайсыздар, бүгінгі біздің сабақтың негізгі мақсаты қандай болуы мүмкін?
Сабақ мақсатын көрсету.
«Александр Македонский деген кім?»
Александр Македонский туралы текстті оқып, «Ақиқат немесе Жалған» сұрақтарына жауап беріңіз.
Дескрипторлар:
Александра Македонсийдің өмірбаянын біледі
Ол туралы ақиқат және жалған фактілерді ажырата алады.
Соңынан дұрыс жауабын көрсетіп, өзара тексеру жұмыстарын ұйымдастыру.
Интербелсенді тақта, презентация,
Сабақтың ортасы
Жұптық жұмыс:
«Скифтер дегеніміз кімдер?»
Текстті оқып, жұп болып, келесі кілт сөздерді қолдана отырып, тақырып бойынша кемінде 3 сөйлем құрастырыңыз.
Көшпенділер;
Отырықшы халық;
Евразия;
Геродот;
Археология;
Сақ-сарматтар
ІІІ . Топтық жұмыс
Тапсырма№3
«Неліктен Александр Македонский скифтерді бағындыра алмады?»
Текстті оқып, осы соғыстың әрбір қатысу жақтарының іс-әрекеттерін топ болып сипаттаңыздар.
І топ: А. Македонский бастаған македондықтардың іс-әрекеттерін, жорық жасау себептерін көрсетеді.
ІІ топ: Хорезм патшасы Фарасман мен оның қарамағындағылардың іс-әрекеттерін талдайды, неге макендондықтармен одақ құрғанын айтады.
ІІІ топ: скиф тайпаларының іс-әрекеттерін, не үшін және қалай қарсылық көрсеткенін сипаттайды
Дескрипторлар:
А. Македонскийдің скифтерге шабуылының кемінде 2 себебін атайды
Скифтердің қарсылық көрсетуінің 2 себебін айтады
Хорезм патшасының А. Македонскиймен одағының себептерін көрсетеді
Интербелсенді тақта, презентация, үйлестірме материалдар
Сабақтың соңы
Рефлексия: « Мадақтау сэндвичі» әдісі арқылы сабақтан алған әсерін жазады..
Позитивті комментарий: «Не ұнады?»
Сындарлы сын: «Нені жақсарту керек?» Келешекке арналған комментарий: «Маған ұнады, бірақ келесі жолы..........»
Интербелсенді тақта, презентация
Саралау
– Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 3 С бөлімі – Ежелгі Грекия мәдениеті Мектеп:
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы: Ежелгі Грек философтары мінсіз қоғамды қалай елестетті
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
5.2.3.1 – ежелгі философтардың көзқарастарына қарапайым түсіндірме беру
Сабақтың мақсаты:
ежелгі грек философтарының көзқарастары туралы қарапайым түсінік беру;
Ежелгі гректер пайымдау кезінде шешендік өнерді пайдалануды бағалаған, себебі......
Біз ежелгі грек және қазіргі білім жүйесіндегі ұқсастықтар мен айырмашылықтарды таба аламыз, ...
Біз ежелгі Грекия ғалымдарының дүниежүзілік ғылымға қосқан үлесін бағалай аламыз, себебі...
Ежелгі грек жазба деректері бізге олардың басқа өркениеттерге, мысалы айтқанда скифтерге деген көзқарасын мынандай дәлелдемелер негізінде айта алады, ...
Құндылықтар
ға баулу
өздігімен оқып- үйрену және ақпарат жинау, жағдаятты талдай алу, жаңа жағдайларға бейімделе алу, мәселені қою және оны шеше білу, топта жұмыс істей алу, өзінің жұмыс сапасына жауап беру, өз уақытын тиімді ұйымдастыра алу;
-өзін қоршаған ортағы проблеманы көре білу, көзқарастарды түсіну, сынды дұрыс қабылдай алу;
топта жұмыс істеу дағдсының болуы, ұжымда әртүрлі рольдерді орындай алуы;
Пәнаралық
байланыс
География – ғылыми көзқарастың Ежелгі Грекияға тарау жолдарын көрсетеді,
Әдебиет – тарихи деректерден үзінділер танысу және зерттеу;
Қазақ тілі – тапсырмалар орындау барысында тіл құзыреттіліктері(тілдік, сөйлеу,тыңдау,жазу) көрініс табады
Алдыңғы білім
А. Македонскийдің жорықтары
Жоспар
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Дереккөздер, ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру сәті.
Сабақты Сократ туралы нақыл сөзден бастаңыз (Стимул тудыратын материал ретінде алуға болады). Оқушылардан нақыл сөздің мазмұнын сұраңыз. Сократтың өз жолдасына дәл осылай жауап беруі туралы өз ойларымен бөлісуін сұраңыз. Сократты оның іс- әрекеті қалай сипаттайды?
Сабақты бастаудың басқа нұсқасы: оқушыларға Сократ туралы «Энциклопедия» топтамасынан фильм ұсыңыз. Оқушыларға фильм авторының негізгі ойын табуды тапсырыңыз.Сократты оның сөзі мен ісі қалай көрсетеді?
Тәжірибемен бекітілген білім даналық екеніндігі туралы қорытынды шығартыңыз. Ежелгі Грекияда «философ» атанған, данышпандықты жақсы көретін адамдардың болғаны және бүгінгі сабақта сіздер «философтың» кім екенін, оның көзқарасы, әлемдік мәдениеттің дамуына қосқан үлесі туралы білетін болатынын айтып өтіңіз.
Интербелсенді тақта, презентация,
Сабақтың ортасы
(Ж) 1-тапсырма: Оқушылар 2- қосымшадағы мәтінді оқып шығып, философияның қалай пайда болғанын және ол туралы діни және ғылыми көзқарастардың арасындағы айырмашылықтарды анықтайды.
Оқушылардың пікірін жұпта тыңдай отыра, ең қызықты және ерекше деген жұп пікірін сынып алдында тыңдауға мүмкіндік жасаңыз.
(Т) 2- тапсырма: Сабақта оқушыларғаСократ, Аристотель және Платон сияқты философтар және олардың қоғамдық даму туралы көзқарастарымен танысатынын айтыңыз. Бірін-бірі оқытатын Джигсо әдісін қолдаңыз.Әр топ бірдей тапсырма алады: философтардың біреуі туралы берілген теориялық материалдарын оқиды және оны қалай есте сақтайды, айтып бере ме немесе мәтінді мазмұнын ашатын сұрақтар құрастыра ма, оны өздері ойластыруы тиіс. Оқушылар негізгі тірек сөздерді жазып алуы, сурет салуы, класстер құрастыруы да мүмкін. Мәтінмен жұмыстан кейін топтар бір топта 3 топтың бір өкілі болғандай етіп қайта топтасады. Содан кейін мұғалімнің нұсқауымен жазбалар мен сызбаларын қолдана отырып, кезекпен өз сұрақтарын түсіндіреді. Үш кіші тақырыпшаны талқылап болғаннан кейін өз топтарына оралып, қайтадан соны өз топтарында талқылайды.
(Т) 3-тапсырма: топтарға мінсіз қоғам не екенін және оны философтардың қалай елестеткенін естеріңе түсіруін сұраңыз. Топта оқушылардың мінсіз қоғамның моделін салуды және өз постерлеріне түсіндерме дайындауды сұраңыз. Қойылым дайындауға болады. Синквейн немесе Диаманта құрастырулары мүмкін.Оқушылардың аталған ұғымды бүгінгі өмірмен байланыстырып, шығармашылықпен жұмыс жасауы маңызды болып табылады.
Интербелсенді тақта, презентация, үйлестірме материалдар
Сабақтың соңы
Оқушылардан бүгінгі сабақтан білгендерін қорытындылауын сұраңыз. Әр оқушы өзінің ойын: «мен бұл сабақта білдім», «менін бұл сабақта үйренгенім» деген сөздерден бастайды.
Рефлексия:
- нені білдік, нені үйрендік;
-не түсініксіз болды;
- нені әлі үйренуіміз қажет;
(Деңгейлі тапсырма) «Борт журналы» стратегиясын пайдалана отырып, сабақтағы өзінің жеке жұмысынды талдап, баға беріңіз.
Интербелсенді тақта, презентация
Саралау
– Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 3 С бөлімі – Ежелгі Грекия мәдениеті Мектеп:
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы: Ежелгі Грекия өнерінде мифтер қандай көрініс тапқан
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
5.2.2.3 – Ежелгі дүниенің өнеріне сипаттама беру
Сабақтың мақсаты:
ежелгі грек мифологиясы туралы қарапайым түсінік беру;
олардың гректердің әлемін және адамдар арасындағы қарым-қатынасын түсінуге қосқан үлесінің маңыздылығын анықтау;
мифологияның маңыздылығын түсіндіру;
Барлық оқушылар: ежелгі мифологиялардағы көзқарастарын қарапайым түрде түсіндіреді.
Көпшілігі: мифологиялардың әлем мәдениетіне қосқан үлесін сипаттайды.
Кейбірі: Ежелгі Грекияның мифологиясының дамуына байланысты тарихи айғақтың ерекшеліктерін талдайды.
Бағалау критерийлері
Неліктен ежелде мифологиялық түсінік болғанын 2-3 себеппен түсіндіру;
Ежелгі грек өнеріне мифологияның ықпалын 2-3 мысалмен келтіру;
Тілдік
мақсаттар
Оқушылар орындай алады:
ежелгі грек мифологиясы туралы қарапайым түсінік береді;
олардың гректердің әлемін және адамдар арасындағы қарым-қатынасын түсінуге қосқан үлесінің маңыздылығын анықтайды;
Пәндік лексика және терминдер
Миф, мифология
Диалогқа/ жазылымға қажетті сөз тіркестер
Ежелгі гректердің мифологиясы әлем туралы түсініктерін қалыптастырады, себебі......
Біз ежелгі грек және қазіргі білім жүйесіндегі ұқсастықтар мен айырмашылықтарды таба аламыз, ...
Біз ежелгі Грекия мифологиясы дүниежүзілік мәдениетке қосқан үлесін бағалай аламыз, себебі...
Ежелгі грек жазба деректері бізге олардың басқа өркениеттерге, мысалы айтқанда скифтерге деген көзқарасын мынандай дәлелдемелер негізінде айта алады, ...
Құндылықтар
ға баулу
өздігімен оқып- үйрену және ақпарат жинау, жағдаятты талдай алу, жаңа жағдайларға бейімделе алу, мәселені қою және оны шеше білу, топта жұмыс істей алу, өзінің жұмыс сапасына жауап беру, өз уақытын тиімді ұйымдастыра алу;
-өзін қоршаған ортағы проблеманы көре білу, көзқарастарды түсіну, сынды дұрыс қабылдай алу;
топта жұмыс істеу дағдсының болуы, ұжымда әртүрлі рольдерді орындай алуы;
Пәнаралық
байланыс
География – ғылыми көзқарастың Ежелгі Грекияға тарау жолдарын көрсетеді,
Әдебиет – тарихи деректерден үзінділер танысу және зерттеу;
Қазақ тілі – тапсырмалар орындау барысында тіл құзыреттіліктері(тілдік, сөйлеу,тыңдау,жазу) көрініс табады
Алдыңғы білім
А. Македонскийдің жорықтары
Жоспар
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Дереккөздер, ресурстар
Сабақтың басы
«Миға шабуыл» әдісі
Ертегі кейіпкерелерінің суреттерін көрсету.
Оларды не біріктіреді?
Ертегілер мен аңыздардың тағы қандай атауларын білесіздер?
Сабақ мақсатын анықтайды.
Кері байланыс.
Интербелсенді тақта, презентация,
Сабақтың ортасы
Жеке жұмыс. ИНСЕРТ әдісі.
Тапсырма:
Миф дегеніміз не?
Мифтерден не түсінуге болады?
Мифология(грек. мythos – аңыз және logos – ілім) – 1) адамдардың жаратылыс туралы түсінітерден гіне негізделген мифтердің жиынтығы; 2) мифтердің шығуын, мазмұнын, таралуын зерттейтін ғылым;
Мифология – адамзаттың рухани мәдениетінің ең көне формасы. Миф (аңыз, ертегілер) сананың әлі толық жетілмеген біртұтас ең көне формасы. Мифология гректің mifos – аңыз, ертегі және logos – ілім, білім деген сөздерінен шыққан. Қоғам дамуының бастапқы сатыларында қоғамдық сананың формасы мифтер барлық халықтарда болды. Мифологияда сыртқы дүние мен адам, ой мен сезім, зат пен идея, объективтік және субъективтік дүниелер арасында айқын шекара болмады. Ол шекаралар кейіннен пайда болды. Мифологияда олардың барлығы тұтасып жатты. Ол дүние жанындағы біртұтас түсінік болып табылды. Белгісіз дүниені түсіндіруге тырысудан оданда белгісіздігі мол дүниені танып білуге ұмтылу, егерде ол дүние танып білуге мүмкіндік бермесе, тәңірге немесе құпия ғаламат күшке сілтеме жасау – Мифтің өзіне тән ерекшелігі
Кері байланыс
Жұптық жұмыс
Зевс, Афины мүсіндерімен жұмыс
Мүсінші Фидий ежелгі гректердің Зевске деген қатынасын қалай бейнеледі?
Неліктен мүсін әлемнің жеті кереметінің бірі болып танылған? Кері байланыс Топтық жұмыс.
Тапсырма.
Ежелгі гректердің ескерткіштері
Ескерткіштерінің суреттерін әр топқа беріп олардың грек қоғамындағы орнын анықтау Кері байланыс
Интербелсенді тақта, презентация, үйлестірме материалдар
Құдайлардың суреттері:
Оқушыларға мифтердің ежелгі грек өнеріне ықпалы туралы қорытынды жасауды ұсыныңыз.
3 сөйлем
Оқушылар эллиндердің түсінігі мифологиялық сипатта болғаны туралы шешімге келіп, қазіргі заманғы адамдар үшін ғылыми дүниетанымның маңыздылығы туралы қорытынды жасайды
3 сөйлем
Рефлексия.
Интербелсенді тақта, презентация
Саралау
– Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
