Сабақтың тақырыбы Қазақстандық географтардың зерттеулері
Бағалау «Сен маған- мен саған» әдісі бойынша бағаланады
КМЖ 9 сынып География
- Бұл бет үшін навигация:
- Табиғат зоналары Аумағы Климаттық жағдайлар Топырағы
- 4) «Тапқыр болсаң, тауып көр». Сәйкестендіру
- Ор қоян Қосаяқ Құм тышқан Қарақұйрық Топ алдында өз презентацияларын ұсынады. Бағалау жүргізіледі. Таблица толтыру; көл, тау, қорық, өзендерді анықтау».
- ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ
- Үйге тапсырма: «Құпия хат» әр түрлі фигуралар тізбегі оқушыларға таратылады.
- Кері байланыс «БББ» әдісі
- Үйге тапсырма Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
- Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз
- Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
- Сабақ бойынша рефлексия
- Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) 1: 2
- Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет
- Бөлім Педагогтың аты-жөні
- Күні Сынып
- Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
- Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар
- Оқушылардың басым бөлігі
- Сабақтың кезеңі/ уақыты Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті
- Қалыптастырушы бағалау: Жапондық бағалаутәсілі арқылы. Топқа бөлу:«Мозайка»
- «Бес минуттық эссе»
- Ортасы Тапсырма Қолданылатын әдіс-тәсіл: «
- «Бас бармақ»
- 1 – тапсырма:«Парақшадағы сұрақтар » (мұғалім 1-2 топқа )
|
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады |
Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау |
Слайдар Ашық сұрап-жауаптар | ||||
|
Сабақтыңсоңы |
Үйге тапсырма: «Құпия хат» әр түрлі фигуралар тізбегі оқушыларға таратылады. Сабақта қандай бөлімді қарастырдық? Оқу мақсатына жету үшін біз қандай іс –әрекеттер жасадық? Жұптық жұмыс түрінен алған әсеріңізбен бөліссеңіз? Сөздік қорын қандай жаңа сөздермен толықтырдық? Жеке жұмыс қаншылықты қиын болды? Кері байланыс «БББ» әдісі «Б»-білемін «Б»-білдім «Б»-білгім келеді? (Оқушылардың сұрағы үйге тапсырма ретінде беріледі) |
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды. |
|
Рефлексия парағы | ||
|
Үйге тапсырма |
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау | |||||
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |
|
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым. 2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі. |
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым. |
| |
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? |
| ||
|
| |||
|
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | |||
|
Бөлім |
| |||||||||||||
|
Педагогтың аты-жөні |
| |||||||||||||
|
Күні |
| |||||||||||||
|
Сынып |
Қатысушылар саны |
Қатыспағандар саны | ||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Ерекше қорғала тын табиғи аумақ тардың түрлері | |||||||||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
9.3.4.2 қорықтар, қорықшалар, ұлттық саябақтар ерекше қорғалатын аумақтарының құрылу мақсатын түсіндіреді | |||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Барлық оқушылар: ерекше қорғалатын табиғи аумақ түрлерін және олардың арасындағы айырмашылықты біледі. Оқушылардың басым бөлігі:Қазақстанның физикалық картасын пайдалана отырып, ерекше қорғалатын табиғи аумақтардың орналасуын табады. Кейбір оқушылар:ерекше қорғалатын табиғи аумақтардың Қазақстан Республикасы халқының өміріндегі және олардың болашақ ұрпақ үшін маңызына баға береді. | |||||||||||||
|
Бағалау критерииі |
Ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарын анықтайды. Ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттайды. | |||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты |
Мұғалімнің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | ||||||||||
|
Басы |
Ұйымдастыру: сәлемдесу. «Бүгінгі сабаққа тілек». Өткен сабақты еске түсіру. Үй тапсырмасын тексеру:«Шынжыр»әдісі Оқушылар екі қатарда бір – бірлеріне қарама – қарсы отырып, жұбына сұрақ қояды, сағат тілі бағытымен орындарын ауыстырып әр кім өзінің бастапқы жұбына қайтып келгенге дейін сұрақтар жалғаса береді. Мысалы өткен тақырып бойнша мынандай сұрақтың төңірегі қамтылады: 1.Эко жүйе деген не? 2.Экожүйеге адамның іс әрекетінің қалай әсер ететінін мысалдармен дәлелде? 3.Неліктен Жер шарында өсімдіктер мен жануарлардың көптеп жойылу қаупі бар? 4.Қазіргі кезде тірі табиғатты сақтау үшін қандай іс-шаралар ұйымдастырылуда? Қалыптастырушы бағалау: Жапондық бағалаутәсілі арқылы. Топқа бөлу:«Мозайка» Суреттерді құрастыру арқылы 4 топқа бөлу. (Қазақстанда ерекше қорғалатын аймақтардағы өсімдіктермен жануарлардың суреттері беріледі) «Бес минуттық эссе»әдісі арқылы төмендегі сөздерді қатыстырып эссе жазады.Осы сөздердің ішінен бүгінгі сабаққа қатысы бар сөзді табады,жазған эсселерін топта оқиды.(қорық,мұз,мысық,қазан) Мадақтау,қолпаштау. |
Оқушы өз жұбын табады Әдіс арқылы қайталау Сұрақ жауап орындайды |
«Кіру билеттері» |
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59 | ||||||||||
|
Ортасы |
Тапсырма Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Кинолента» 1 топ Қазақстан қорықтары 2 топ Қазақстан ұлттық саябақтары 3 топ Жергілікті аймақтың Қызыл кітапқа енген өсімдіктері 4 топ Жергілікті аймақтың Қызыл кітапқа енген өсімдіктері жануарлары «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау2 тапсырма Қызыл кітапқа енгізілген өсімдіктер мен жануарларын қорғау туралы жоба жазу О.Ж:Ойлан*Жұптас*Бөліс әдісі Жеке мәтінді оқиды Жұппен талдайды Топпен талқылап, бөліседі. Ойлан,жұптас,бөліс әдісін мәтінде жұмыс жасаған кезде алған мәліметтерін топта бөлісу үшін қолданамын. 1 – тапсырма:«Парақшадағы сұрақтар » (мұғалім 1-2 топқа ) Оқушыларға қорықтар мен орналасқан жері жазылған парақшалар таратылады, сол орналасқан жеріне байланысты қорықтарды анықтаған соң, әр жұпқа қорықтардың атауы, эндемиктер(жер шарының шағын аймақтарына ғана таралған өсімдіктермен жануарлар)мен жойылып кету қаупі бар жануарларды зерттеп, кестеге толтыру ұсынылады.
Жұптар өздерінің толтырған кестесі арқылы басқа жұптармен өзара пікір алмасады. Әр жұптардан бір оқушыдан шығып өз тұжырымдарын жазып, қысқаша түсінік береді. жүктеу/скачать 24,61 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| |||||||||||||