Жеке жұмыс «Блум таксономиясы» Осы тақырыпты оқу барысында не үйрендіңдер?
Жаңа ұғымдар мен формулалар
Айнадан кескін алуға тапсырмалар орындағанда өткен сабақтан белгілі қандай заңды қолдандың?
Айнадан кескін алуға тапсырмалар орындағанда не түсініксіз болды
Жасаған жұмыстарын екі жұлдыз, бір ұсыныспен бағалау. ҮІ. Кері байланыс (білемін,білдім,білгім келеді.) Үй тапсырмасын беру Егер айналар бір-біріне 30,45,60 бұрышпен орналасқанда пайда болатын кескіндер санын анықтап келу.
стикер
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау –оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
«Сұрақ-жауап»- әдісі арқылы берілген тапсырманы орындай отырыпеске түсіріп өткенді қайталайды
«Мағынаны тану» әдісінде жаңа физикалық шамалармен танысады және өлшем бірліктерін есте сақтайды.
«Ойлан-тап-жұптас»-әдісі арқылыберілген тәжірибені орындай отырып жазық айнадан кескін алуды зерттейді Басым бөлігі:«Ой қозғауда» берілген тапсырмаларда кескін алу шарттарын тұжырымдайды. Жазық айнадан кескін алуды өмірмен байланыстыра отырып мысалдар келтіреді.
Қалыптастырушы бағалауды әр тапсырмадан кейін жүргізіп отырамын. Кері байланыс алу себебім оқушылардың жаңа сабақты түсіну барысында алған білімдерін пысықтау мақсатында пікір білдіріп отырамын. Бас бармақ әдісі арқылы оқушылардың берген жауаптары бойынша дер кезінде дұрыс-бұрыс немесе қаншалықты меңгергенін анықтап отырамын.Стикермен жұмыс барысында Блум таксономиясы бойынша қай деңгейде екенін анықтап отырамын
