Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

Құндылықтар: шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;

Жауапкершілік;

Қысқа мерзімді жоспар құру барысында оқу мақсаттарына сай сабақ мақсатын тиімді құра білдім. Тапсырмаларды оқу мақсаты мен бағалау критериді басшыққа алып құрдым. Оқушының қажеттілігіне сай «Конверттегі сұрақ» пен «Графикалық» әдістер тиімді деп санаймын. Сараланған тапсырмаларды сабақ барысында жүзеге асыра алдым. Сабақ барысында әдіс-тәсілдерді оқушылар қажеттілігіне қарай өзгерту керектігін түсіндім. Дискрипторлар құру кезінде нақтылығына назар аудару керектігін ұғындым.

2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Жаңа әдіс-тәсілдер

2: АКТ-ны пайдалану

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1: Сараланған тапсырмалар

2:Бағалау критерилері

Мәтіннің жалпы мазмұнын толық түсінеді;

Оқушылардың көпшілігі:

Мәтінді тез және тиімді оқып түсіну, керек ақпаратты жылдам тауып, өңдей алады;

Оқушылардың кейбіреуі:

Мәтінді тиімді оқып-білу жолын меңгереді;

Астарлы ойдағы маңызды ақпаратты креативті жеткізіп, дербес ой білдіреді.

Ұқсатымдылық, менің ойымша... «Сыпайы тоңбайды, қалтырайды» дегендей,... Ретімен киіне білсек,... «Біреу тойып секіреді, біреу тоңып секіреді» демекші,... Қорытындылай келе...

Оқушылар бір-бірін тыңдауда шыдамдылық таныта біледі, сыныптастарына құрметпен қарайды. Жеке, топта жұмыс істей алады

Мәтіннің тақырыбы мен идеясын ашады;

Жүйелі (кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім)айтылым жасайды.

Суретте бейнеленеген оқиғаны өз жағдайларындажалғастыру.

Сен қандаймузейде болдың? Артық зат қайсысы?

Сөйлем соңында қандай тыныс белгісі қойылды?

• Ынтымақтастық

Әр топ «3 қимыл, 1 сөйлем түрінде» сәлемдесудің түрін көрсетеді, ынтымақтасады. Шағын 4 шеңберде отырып, «Ким туралы және өнер » тақырыбында құрылған диалогін оқып береді. Топ бағалаушылары «2 жұлдыз, 1 тілек» түрінде бағалайды.

«Әңгіме пирамидасы», «Ақпараттар карточкасы», «Даналық ағашы» сөздерімен 3 топқа бөлінеді, 4-топ сарапшылар болып тағайындалады. Оқу мақсаты мен жетістік критерийлері талданады.

Тыңдалым алдындағы тапсырма (ТЖ)

Киіну әдебі және оған қатысты мәселелер
Тақырыпты ашатын тірек сөздермен жұмыс жасайды.Тақырыпқа қатысты тірек сөздерді өздері ұсынады.

Жаңа сөздерді бекіту мақсатында «Қарлы кесек» ойынын өткізу.

Суреттегізаттардыататып, сызықпенқосып топтастырып, сұрақтарға жауап беру.

Сен қандаймузейде болдың?

Артық зат қайсысы?(Қазан).

балаларғамоншақтарментүстіқағаздардан тұратын көне заттарды көрсетеді

Бағалау критерийі:

Өз ойын нақты жаза білуі;

Өз ойын жазғанда 2 мақал-мәтел, 2 фразеологизм қолдана алуы;

Қорытынды ойды дәлелмен жазу.

2-топ. «Төрт сөйлем» тәсілімен орындайды. Шарты: 4 сөйлемнен тұратын мәтін жазады.

1. Пікір. Тыңдаған мәтін бойынша өзіндік пікірін бір сөйлеммен жазады.

2. Дәлел. Өз пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді.

3. Мысал. Пікірін өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді.

4. Қорытынды. Тақырып бойынша қорытынды шығарады.

Бағалау критерийі:

Ойды жүйелеп, бір сөйлеммен толық жеткізе білу

Әр сөйлемді құрмалас сөйлем түріне келтіруі

3-топ. «Даналық ағашы» әдісі бойынша тапсырма орындайды. Шарты: Ағашты мәтін деп алса, бұтақтарына көтерген мәселелерін, жапырақтарына ақпараттарды жазады. Топпен айтылым жасайды.

4-топ. Сарапшылар бағалайды.

Бағалау критерийі:

1. 
   Мәтінді түсінгендігін, зерттегендігін көрсетеді;
   
2. 
   Жұмысты нұсқаулыққа сай орындайды;
   
3. 
   Мәтіннің тақырыбы мен идеясын ашады;
   
4. 
   Жүйелі (кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім) айтылым жасайды.
   

Мұғалім оқушыларға мәтінді өз бетімен толық оқу үшін уақыт береді. Оқушылар оқиды. Олардың мәтін мазмұнын қаншалықты деңгейде түсінгенін байқау үшін тапсырма беріледі.

Өзара жұптық, топтық, өзіндік бағалау және мұғалімнің критерийлер арқылы бағалауы жүзеге асады.

Мазмұнын түсіну үшін оқу немесе көз жүгіртіп оқу (skimming) – мәтіндегі жалпы идеяны түсіну үшін тез оқып шығу.

Нақты ақпараттарды табу үшін оқу (Scanning) – мәтін ішіндегі ақпараттарды тауып алу үшін оқу, яғни ол үшін тұтас мәтінді түсініп оқу, мазмұнын білу маңызды емес. Мысалы, мәтіннен қажет пайыздық көрсеткіштерді, жылдарды немесе қажетті сөздерді тауып алу.

Детальді түрде оқу- әрбір сөздің мағынасын түсіну үшін мәтінді сөзбе-сөз оқу.

1.Сіз үшін жаңа ақпарат...

2.Не қиын болды?

3.Не оңай болды?

4.Нені ескеруім керек?

«Менің ең жақсы көретін сәнді киімім» тақырыбында диалог құрастыру. Дыбыс үндестігіне талдау