Сабақтың тақырыбы Натурал сандардың бөлінгіштік белгілері тақырыбын қайталауаға есептер шығару Сілтеме


Оқуға арналған қосымша тапсырмалар



бет30/38
Дата20.06.2018
өлшемі0,94 Mb.
#43947
түріСабақ
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   38

Оқуға арналған қосымша тапсырмалар

Ү тарау. §28. №1004


Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді

Бекіту

1) Сан аралығы дегеніміз не?

2) Сан аралығының қиылысуын қалай табамыз?

3) Сан аралығының бірігуін қалай табамыз?


Оқушылар бұл сұрақтарды бір-біріне қоя отырып, сабақта алған білімдерін тексереді

Бағалау

Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.

Рефлексия



Күні







Сабақтың тақырыбы

Сан аралықтарының бірігуі мен қиылысуына есептер шығару

Сілтеме

Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)

Математика оқулығы 2010ж (6сынып)



Жалпы мақсаты



Оқушылардың сан аралықтары туралы түсініктерін кеңейте отырып, олардың бірігуі мен қиылысуы туралы түсінік беру, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.

Күтілетін оқу нәтижелері

Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей санды теңсіздіктердің қасиеттері арқылы сан аралықтарының бірігуі мен қиылысуын табуда оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.

Түйінді идеялар

Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.

Дерек көздері

6 сынып математика оқулығы 2010ж

Әдістемелік материалдар 2002ж



Тапсырмалар

Оқулық бойынша берілген есептер

Жеке жұмыс

Топтық жұмыс



Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару

Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сұрақ-жауап әдісі

1) Сан аралығы дегеніміз не?

2) Сан аралығының неше түрі бар?

3) Интервал дегеніміз не? белгісі?

4) Кесінді дегеніміз не? белгісі?

5) Жартылай интервал дегеніміз не? белгісі?

6) Сәуле дегеніміз не? белгісі?

7) Ашық сәуле дегеніміз не? белгісі?

8) Сан аралығы дегеніміз не?

9) Сан аралығының қиылысуын қалай табамыз?

10) Сан аралығының бірігуін қалай табамыз?



Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, білімдерін тексереді, нақтылайды, дамытады.

Тапсырмалар

№993 Бірінші жәшіктегі мандариндер саны екінші жәшіктегі мандариндер санынан 25%-ке артық. Егер бірінші жәшіктен 6 мандаринді алып, оның жартысын екінші жәшіктегі мандариндерге қосқанда екі жәшіктің мандариндер саны теңеседі. Алғашқыда екінші жәшікте неше мандарин болған?

№1002 Мына қос теңсіздіктердің шешімдер жиынын сан аралығымен жазыңдар:

1) 2≤х≤8; 4) -2<х<7; 7) -1≤х<9;

2) -9<у≤0; 5) 9≤х<100; 8) -8≤у≤5;

3) -3<у<5; 6) 0<х≤9;

№1003 Коор.түзуді пайдаланып, сан аралықтарының қиылысыу мен бірігуін тауып, кестені толтырыңдар:



Сан аралығы

[-3;5]

[-1;9]


(-∞;9] [7,+∞)

(-4;8] [0;10)

(-7;6] [3;+∞)

Қиылысу













Бірігуі













№998 1) [-1;3] кесіндісі мына интервалдардың қайсысында жатады: (-4;9) әлде (4;+∞);

2)[-5;5] кесіндісі мына интервалдардың қайсысында жатады: (-∞;-7) әлде (-7;7);

№999 1) (-1;4) интервалы мына сәулелердің қайсысында жатады: [-3;+∞) әлде (-∞;-4);

2)(-7;8) интералы мына сәулелердің қайсысында жатады: [-10;-∞) әлде (-∞;-8);



Берілген тапсырмаларды әркім жеке ойланып отырып шығарады

Оқуға арналған қосымша тапсырмалар

Ү тарау. §28. Сан аралығына, олардың қиылысуы мен бірігуіне 10 есеп құрап келу


Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді

Бекіту

1) Сан аралығы дегеніміз не?

2) Сан аралығының қиылысуын қалай табамыз?

3) Сан аралығының бірігуін қалай табамыз?


Оқушылар бұл сұрақтарды бір-біріне қоя отырып, сабақта алған білімдерін тексереді

Бағалау

Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.

Рефлексия



Күні







Сабақтың тақырыбы

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер

Сілтеме

Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)

Математика оқулығы 2010ж (6сынып)



Жалпы мақсаты



Оқушылардың сан аралықтары, бірігуі мен қиылысуы туралы түсініктерін кеңейте отырып, оларға бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік туралы түсінік беру, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.

Күтілетін оқу нәтижелері

Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей санды теңсіздіктердің қасиеттері арқылы бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерге есептер шығару оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.

Түйінді идеялар

Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.

Дерек көздері

6 сынып математика оқулығы 2010ж

Әдістемелік материалдар 2002ж



Тапсырмалар

Оқулық бойынша берілген есептер

Жеке жұмыс

Топтық жұмыс



Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару

Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ой толғау мәтінмен жұмыс

ax>b, axМысалы: 4(х-3)+5х≥3х;

4х-12+5х≥3х;

4х+5х-3х≥12;

6х≥12; х≥2. (2 теңсіздіктің мәні)

Теңсіздіктерді шешу дегеніміз – оның барлық шешімдер жиынын табу немесе шешімдерінің жоқтығын дәлелдеу. Шешімдері бірдей немесе шешімдері жоқ теңсіздіктер де мәндес теңсіздіктер деп аталады.

Теңсіздіктер мәндес теңсіздіктерге түрлену үшін:

1) Қосылғыш теңсіздіктің бір жағынан екінші жағына көшіргенде қарама-қарсы таңбамен көшіру керек;

2) Теңсіздіктің екі жақ бөлігін де бірдей оң санға көбейту немесе бөлу керек;

3) Теңсіздіктің екі жақ бөлігін де бірдей теріс санға көбейту немесе бөлу кезінде теңсіздік таңбасын қарама-қарсы таңбаға өзгерту керек;

Қасиеттері:

1) а>0 болса, теңсіздік шешімдері х>b\a.

Шешімдері сан аралығымен (b\a; +∞) болып белгіленеді.

2) а<0 болса, теңсіздік шешімдері х

3) а=0, b>0 (оң сан) болса, онда 0х>b. Бұл теңсіздіктің шешімі болмайды.

4) а=0, b<0 (теріс сан) болса, онда 0х>b. Бұл теңсіздіктің шешімі кез-келген сан болады.



Оқушылар мәтінмен жұмыс жасай отырып, өз бетінше білім алуға талпынады, есте сақтайды, дамытады.

Тапсырмалар

№1008 Теңсіздікті шешіңдер:

1) 3х>15; 3) 4х>16; 5) 7х>3,5;

2) 2х<1; 4) 5х<20; 6) 6х<3;

№1009 1) 3; -1,5; 2 сандарының қайсысы 9-2х>3 теңсіздігінің шешімі бола алады?

2)1; 8; 2; 3 сандарының қайсысы 3з-5<7 теңсіздігінің шешімі бола алады?

№1010 Теңсіздіктерді шешіп, шешімдер жиынын сан аралығы арқылы белгілеңдер:

1) 3х≥-18; 3) 5у≥16; 5) -8х≥24;

2) -8х≤32; 4) 6,5у>13; 6) 7,5х≤30;

№1011 Теңсіздіктерді шешіңдер:

1) х-3≥-13; 3) х+5>-3; 5) 11≥х+2;

2) -3<у-4; 4) 2у≤у+8; 6) 3у>5у+4;


Берілген тапсырмаларды әркім жеке ойланып отырып шығарады

Оқуға арналған қосымша тапсырмалар

Ү тарау. §31. №1012,1013


Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді

Бекіту

1) Теңсіздік дегеніміз не?

2) Санды теңсіздіктердің қасиеттерін атап беріңдер?

3) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік дегеніміз не?

4) бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің қасиетерін тұжырымдаңдар?

5) Теңсіздікті мәндес теңсіздікке қалай түрлендіреміз?


Оқушылар бұл сұрақтарды бір-біріне қоя отырып, сабақта алған білімдерін тексереді

Бағалау

Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.

Рефлексия



Күні







Сабақтың тақырыбы

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерге есептер шығару

Сілтеме

Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)

Математика оқулығы 2010ж (6сынып)



Жалпы мақсаты



Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік туралы түсініктерін кеңейту мақсатында оларға өз білімдерін тексеруге, нақтылауға мүмкіндік беру, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.

Күтілетін оқу нәтижелері

Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей санды теңсіздіктердің қасиеттері арқылы бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерге есептер шығару оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.

Түйінді идеялар

Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.

Дерек көздері

6 сынып математика оқулығы 2010ж

Әдістемелік материалдар 2002ж



Тапсырмалар

Оқулық бойынша берілген есептер

Жеке жұмыс

Топтық жұмыс



Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару

Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сұрақ-жауап әдісі

1) Теңсіздік дегеніміз не?

2) Санды теңсіздіктің теңдіктен айырмашылығы неде?

3) Санды теңсіздіктер қалай орындалады?

4) Санды теңсіздіктерге қолданылатын амалдар?

5) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік дегеніміз не?

6) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің неше қасиеті бар?

7) Теңсіздіктің шешімін қалай табамыз?


Оқушылар сұраққа жауап бере отырып, білімдерін тексереді, нақтылайды, дамытады

Тапсырмалар



Берілген тапсырмаларды әркім жеке ойланып отырып шығарады

Оқуға арналған қосымша тапсырмалар

Ү тарау. §31. №


Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді

Бекіту

1) Теңсіздік дегеніміз не?

2) Санды теңсіздіктердің қасиеттерін атап беріңдер?

3) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік дегеніміз не?

4) бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің қасиетерін тұжырымдаңдар?

5) Теңсіздікті мәндес теңсіздікке қалай түрлендіреміз?


Оқушылар бұл сұрақтарды бір-біріне қоя отырып, сабақта алған білімдерін тексереді

Бағалау

Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.

Рефлексия



Күні







Сабақтың тақырыбы

Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерге есептер шығару

Сілтеме

Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)

Математика оқулығы 2010ж (6сынып)



Жалпы мақсаты



Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік туралы түсініктерін кеңейту мақсатында оларға өз білімдерін тексеруге, нақтылауға мүмкіндік беру, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.

Күтілетін оқу нәтижелері

Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей санды теңсіздіктердің қасиеттері арқылы бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерге есептер шығару оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.

Түйінді идеялар

Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.

Дерек көздері

6 сынып математика оқулығы 2010ж

Әдістемелік материалдар 2002ж



Тапсырмалар

Оқулық бойынша берілген есептер

Жеке жұмыс

Топтық жұмыс



Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару

Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сұрақ-жауап әдісі

1) Теңсіздік дегеніміз не?

2) Санды теңсіздіктің теңдіктен айырмашылығы неде?

3) Санды теңсіздіктер қалай орындалады?

4) Санды теңсіздіктерге қолданылатын амалдар?

5) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік дегеніміз не?

6) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің неше қасиеті бар?

7) Теңсіздіктің шешімін қалай табамыз?


Оқушылар сұраққа жауап бере отырып, білімдерін тексереді, нақтылайды, дамытады

Тапсырмалар



Берілген тапсырмаларды әркім жеке ойланып отырып шығарады

Оқуға арналған қосымша тапсырмалар

Ү тарау. §31. №


Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді










Бағалау

Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.

Рефлексия




Күні







Сабақтың тақырыбы

Қайталауға арналған жаттығулар

Сілтеме

Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)

Математика оқулығы 2010ж (6сынып)



Жалпы мақсаты



Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік туралы түсініктерін кеңейту осы мақсатында оларға өз білімдерін тексеруге, нақтылауға мүмкіндік беру, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.

Күтілетін оқу нәтижелері

Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерге есептер шығару оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.

Түйінді идеялар

Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.

Дерек көздері

6 сынып математика оқулығы 2010ж

Әдістемелік материалдар 2002ж



Тапсырмалар

Оқулық бойынша берілген есептер

Жеке жұмыс

Топтық жұмыс



Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару

Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сұрақ-жауап әдісі

1) Теңсіздік дегеніміз не?

2) Санды теңсіздіктердің қасиеттерін атап беріңдер?

3) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік дегеніміз не?

4) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің қасиетерін тұжырымдаңдар?

5) Теңсіздікті мәндес теңсіздікке қалай түрлендіреміз?

6) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін дагеніміз қандай теңсіздіктер? Оларды қалай шешеміз?



Оқушылар өтілген тақырыптар бойынша білімдерін нақтылауға толықтыру мақсатында сұрақтарға жауап бере отырып, білімдерін дамытады.

Тапсырмалар

№1040 Теңдеуді шешіңдер:

1) 3х-15=х+3; 4) 4(5-х)=3х-1;

2) 7-3х=х+11; 5) 3(х-2)=х+4;

3) 2(х+3)=х+13; 6) 5(х-1)=4х+3;

№1041 Теңсіздікпен жазыңдар:

1) Сыныпта бір күнде 6 немесе 6-дан аз сабақ болады;

2) Жеңіл атлетика үйірмесінің бір тобындағы балалар саны 12-ден кем емес, бірақ 16-дан артық емес.

№1042 Теңсіздіктерді мүшелеп қосыңдар:

1) 15˃-3 және 5˃-2; 3) -1˂2 және 3˃-2;

2) 6˂10 және -3˂2; 4) 5˃2 және -3˂3;

№1043 Теңсіздіктерді мүшелеп азайтыңдар:

1) -3˂2 және 1˃-1; 3) 7˃3 және 4˃-1;

2) 4˃1 және 2˂5; 4) -8˂1 және 5˂7;

№1044 Теңсіздіктерді мүшелеп көбейтіңдер:

1) 3˂7 және 2˂3; 3) 6˂7 және 0,5˂2;

2) 4˂6 және 2˂5; 4) 1˂9 және 5˃4;

№1045 Теңсіздіктерді мүшелеп бөліңдер:

1) 15˃7 және 3˂7; 3) 10˃8 және 4˃2;

2) 21˂35 және 7˃5; 4) 12˃9 және 3˂6;


Берілген тапсырмаларды әркім жеке ойланып отырып шығарады

Оқуға арналған қосымша тапсырмалар

Ү тарау. §31. №1046


Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді

Бекіту

1) Теңсіздік дегеніміз не?

2) Санды теңсіздіктердің қасиеттерін атап беріңдер?

3) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік дегеніміз не?

4) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің қасиетерін тұжырымдаңдар?

5) Теңсіздікті мәндес теңсіздікке қалай түрлендіреміз?


Оқушылар бұл сұрақтарды бір-біріне қоя отырып, сабақта алған білімдерін тексереді

Бағалау

Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.

Рефлексия



Күні







Сабақтың тақырыбы

Қайталауға арналған жаттығулар

Сілтеме

Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)

Математика оқулығы 2010ж (6сынып)



Жалпы мақсаты



Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік туралы түсініктерін кеңейту осы мақсатында оларға өз білімдерін тексеруге, нақтылауға мүмкіндік беру, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.

Күтілетін оқу нәтижелері

Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерге есептер шығару оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.

Түйінді идеялар

Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.

Дерек көздері

6 сынып математика оқулығы 2010ж

Әдістемелік материалдар 2002ж



Тапсырмалар

Оқулық бойынша берілген есептер

Жеке жұмыс

Топтық жұмыс



Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару

Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сұрақ-жауап әдісі

1) Теңсіздік дегеніміз не?

2) Санды теңсіздіктердің қасиеттерін атап беріңдер?

3) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік дегеніміз не?

4) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің қасиетерін тұжырымдаңдар?

5) Теңсіздікті мәндес теңсіздікке қалай түрлендіреміз?

6) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін дагеніміз қандай теңсіздіктер? Оларды қалай шешеміз?



Оқушылар өтілген тақырыптар бойынша білімдерін нақтылауға толықтыру мақсатында сұрақтарға жауап бере отырып, білімдерін дамытады.

Тапсырмалар

№1050 Теңдеуді шешіңдер:

1) 3)

2) 4)

№1051 Дәлелдеңдер:

1) 5a-2b>4a-b теңсіздігіндегі a>b;

2) 4a-5b<3a-4b теңсіздігіндегі а

3) a(3b+1)≤b(3a+1) теңсіздігіндегі а≤b;

4) b(1-4a)>a(1-4b) теңсіздігіндегі b˃а;

№1052 Егер 5˂х˂8 болса:

1) 2х-ті; 2) -4х-ті; 3) х-3-ті; 4) 2х+1-ді; 5) 1\х бағалаңдар.

№1053 Теңсіздікті шешіңдер:

1) 4)

2) 5)

3) 6)

№1054 Атасы 58 жаста, баласы 32 жаста, немерелері 11жас және 7жас. Неше жылдан кейін атасының жасы баласы мен немерелерінің жастарының қосындысына тең болады?

№1055 Үшбұрыштың бір қабырғасы 9см, екінші қабырғасы 6см. Үшбұрыштың үшінші қабырғасының ұзындығы қандай болатынын бағалаңдар.



Берілген тапсырмаларды әркім жеке ойланып отырып шығарады

Оқуға арналған қосымша тапсырмалар

Ү тарау. §31. №1056


Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді

Бекіту

1) Теңсіздік дегеніміз не?

2) Санды теңсіздіктердің қасиеттерін атап беріңдер?

3) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік дегеніміз не?

4) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің қасиетерін тұжырымдаңдар?

5) Теңсіздікті мәндес теңсіздікке қалай түрлендіреміз?


Оқушылар бұл сұрақтарды бір-біріне қоя отырып, сабақта алған білімдерін тексереді

Бағалау

Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.

Рефлексия



Күні







Сабақтың тақырыбы

Қайталауға арналған жаттығулар

Сілтеме

Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)

Математика оқулығы 2010ж (6сынып)



Жалпы мақсаты



Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік туралы түсініктерін кеңейту осы мақсатында оларға өз білімдерін тексеруге, нақтылауға мүмкіндік беру, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.

Күтілетін оқу нәтижелері

Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерге есептер шығару оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.

Түйінді идеялар

Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.

Дерек көздері

6 сынып математика оқулығы 2010ж

Әдістемелік материалдар 2002ж



Тапсырмалар

Оқулық бойынша берілген есептер

Жеке жұмыс

Топтық жұмыс



Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару

Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сұрақ-жауап әдісі

1) Теңсіздік дегеніміз не?

2) Санды теңсіздіктердің қасиеттерін атап беріңдер?

3) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік дегеніміз не?

4) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің қасиетерін тұжырымдаңдар?

5) Теңсіздікті мәндес теңсіздікке қалай түрлендіреміз?

6) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін дагеніміз қандай теңсіздіктер? Оларды қалай шешеміз?



Оқушылар өтілген тақырыптар бойынша білімдерін нақтылауға толықтыру мақсатында сұрақтарға жауап бере отырып, білімдерін дамытады.

Тапсырмалар

№1057 Теңдеулерді шешіңдер:

1) 5+3,6х=1,9х-16+1,7х;

2) 2,5-3,7у=1,8-6у+0,7+2,3у;

3) 7,2у-3,1=4,3у+5+2,9у;

4) 6,5х-4-3,1х=1,8х-4+1,6х;

№1058 Егер а˂3 және b>2 болса:

1) a-b<1; 3) 3а-4b<1;

2) 2а-5b<-4; 4) 5а-6b<3 болатынын дәлелдеңдер

№1059 Бірінші сан екінші саннан 3-ке артық. Бірінші санның 4-ке бөліндісі, екінші санның 5-ке бөліндісіне тең. Бірінші санды табыңдар.

№1060 Тік бұрышты параллелепипедтің ұзындығы 18см, ал ені одан 4,5 есе қысқа. Оның көлемі қыры 6см тең болатын кубтың көлемінен кіші болуы үшін биіктігі неше сантиметр болуы тиіс?



Берілген тапсырмаларды әркім жеке ойланып отырып шығарады

Оқуға арналған қосымша тапсырмалар

Ү тарау. §31. Теңсіздікке 5есеп құрап келу.


Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді

Бекіту

1) Теңсіздік дегеніміз не?

2) Санды теңсіздіктердің қасиеттерін атап беріңдер?

3) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік дегеніміз не?

4) Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің қасиетерін тұжырымдаңдар?



5) Теңсіздікті мәндес теңсіздікке қалай түрлендіреміз?

Оқушылар бұл сұрақтарды бір-біріне қоя отырып, сабақта алған білімдерін тексереді

Бағалау

Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.

Рефлексия

Каталог: uploads -> doc -> 0b87
doc -> Тәрбие сағаттың тақырыбы: Желтоқсан жаңғырығы
doc -> Сабақтың тақырыбы : Әбунасыр Әл- фараби Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақ жоспары Тақырыбы: Үкілі Ыбырай Мектеп:№21ом мерзімі
0b87 -> Сабақ жоспары Күні: Оқу тобы : Қатысқан оқушылар саны: 32
0b87 -> Сабақ мақсаты : б балалардың көкөністер туралы біліктілігін арттыру, көкөністердің топтарымен таныстыру
0b87 -> Сабақтың тақырыбы: Алғашқы адамдардың пайда болуы Сабақтың мақсаты
0b87 -> Орта мерзімді жоспар құруда тізбектелген сабақтар топтамасында сабағымның мақсаты мен күтілетін нәтижені, оқуда қолданылатын әдіс -тәсілдер мен модулдерді басты назарға алдым
0b87 -> Бағдарламасы, «Қазақстан тарихнан әңгімелер»
0b87 -> Сабақтың мақсаты: Білімділігі: Негізгі және туынды зат есім туралы берілген ұғымды
0b87 -> Селолық «Наурыз тойы» кешінде қазақтың салт-дәстүрін насихаттау берілген болатын. Бұл сайысқа «Сырға салу»салт-дәстүрін ұсынып жүлделі


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   38




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет