Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге есептер шығару
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
Математика оқулығы 2010ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер туралы түсініктерін кеңейту, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге есептер шығару арқылы оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.
|
Дерек көздері
|
6 сынып математика оқулығы 2010ж
Әдістемелік материалдар 2002ж
|
Тапсырмалар
|
Оқулық бойынша берілген есептер
|
Жеке жұмыс
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару
|
Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Сұрақ-жауап әдісі
|
1) Қандай теңдеуді бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу деп атаймыз?
2) Қандай теңдеулер мәндес теңдеулер деп аталады?
3) Айнымалы дегеніміз не?
4) Теңдеудің неше қасиеті бар? Тұжырымдаңдар.
5) Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің түбірін қалай табамыз?
|
Оқушылар бір-біріне сұрақ қоя отырып, білімдерін тексереді, дамытады
|
Тапсырмалар
|
Теңдеу құруға және оның түбірін табуға арналған өзіндік жұмыстар.
1тапсырма:
Таразының сол жақ табақшасына 3 дорба ұн, оң жақ табақшасына 1 дорба ұн және 4кг кіртасы салынған. Теңдеу құрып, 1 дорба ұнның массасын табыңдар. Мұндағы 1 дорба ұнның массасы х. Ш: 3х=х+4; 3х-х=4; 2х=4; х=2. 1 дорба ұнның массасы 2кг-ға тең.
2тапсырма:
Таразының сол жақ табақшасына массалары бірдей 5 орамжапырақ және 500г кіртасы, оң жақ табақшасына 2 орамжапырақ және 2кг кіртасы салынған. Теңдеу құрып, 1орамжапырақтың массасын анықтаңдар. Мұндағы 1 орамжапырақтың массасы у. Ш: 5у+0,5=2у+2; 5у-2у=2-0,5; 3у=1,5; у=0,5. 1 орамжапырақтың массасы 0,5кг.
3тапсырма:
Таразының сол жақ табақшасында 4 бөлек шай және 50г кіртасы, ал оң жақ табақшасында 1 бөлек шай және 500г кіртасы қойылған. Теңдеу құрып, 1 бөлек шайдың массасын табыңдар. Мұндағы 1 бөлек шайдың массасы х.
Ш: 4х+0,05=х+0,5; 4х-х=0,5-0,05; 3х=0,45; х=0,15;
4тапсырма:
Таразының сол жақ табақшасында бал құйылған ыдыс және 500г кіртасы, ал оң жақ табақшасында бос ыдыс және кіртастары қойылған. Теңдеу құрып, ыдыстағы балдың массасын табыңдар. Мұндағы ыдыстағы балдың массасы х, ал кіртасы 3кг.
Ш: х+0,5=3; х=3-0,5; х=2,5;
|
Берілген тапсырмаларды жеке ойланып, жұппен, топпен талқыға сала отырып шығарады
|
Оқуға арналған қосымша тапсырмалар
|
Ү тарау. §25. 5 теңдеу құрып келу.
|
Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді
|
Бағалау
|
Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.
|
Рефлексия
|
Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге есептер шығару
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
Математика оқулығы 2010ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер туралы түсініктерін кеңейту, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге есептер шығару арқылы оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.
|
Дерек көздері
|
6 сынып математика оқулығы 2010ж
Әдістемелік материалдар 2002ж
|
Тапсырмалар
|
Оқулық бойынша берілген есептер
|
Жеке жұмыс
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару
|
Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Сұрақ-жауап әдісі
|
1) Қандай теңдеуді бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу деп атаймыз?
2) Қандай теңдеулер мәндес теңдеулер деп аталады?
3) Айнымалы дегеніміз не?
4) Теңдеудің неше қасиеті бар? Тұжырымдаңдар.
5) Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің түбірін қалай табамыз?
|
Оқушылар бір-біріне сұрақ қоя отырып, білімдерін тексереді, дамытады
|
Тапсырмалар
|
№878 Жолаушылар автобуспен елді мекеннен станцияға келіп, поезға үлгерулері керек. Егер автобус 60км\сағ жылдамдықпен жүрсе, жолаушылар поездың жүру уақытынан 20минут ерте келеді, егер автобус 50км\сағ жылдамдықпен жүрсе поездың жүру уақытынан 12минут кеш келеді. Елді мекеннен станцияға дейінгі қашықтықты табыңдар.
№879 Треуші шығарманы 3күн терді. Ол бірінші күні шығарманың 40%-ын, ал екінші күні 21 бетін терді. Үшінші күні теруге шығарманың 25%-ы қалды. Шығарма неше бет болған?
№880 Теңдеуді шешіңдер:
1) 2х│х│=6х; 3) х│х│=-3│х│;
2) 3х│х│=-15│х│; 4) х│х│+х│х│=8│х│;
№881 Есептеңдер:
1)
2)
|
Берілген тапсырмаларды жеке ойланып, жұппен, топпен талқыға сала отырып шығарады
|
Оқуға арналған қосымша тапсырмалар
|
Ү тарау. §25. 5 теңдеу құрып келу.
|
Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді
|
Бағалау
|
Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.
|
Рефлексия
|
Достарыңызбен бөлісу: |
