Сборник научных статей научно-практической конференции «Байтанаевские чтения-Х»

396 
развить творческие способности ученика?», «Как научить детей мыслить, 
анализировать получаемую информацию, сравнивать, уметь выражать 
собственное мнение, научить применять полученные знания в жизни?», а самое 
главное, способствовать формированию конкурентоспособной личности [1]. 
Несмотря на то, что наиболее ярко конкуренция проявляется на рынке 
труда, базовые основы развития профессиональной конкурентоспособности 
личности закладываются в системе общего образования в средней школе. 
В прошлом большую часть знаний ученики получали на уроках от учителя в 
готовом виде и воспроизводили эти знания, как правило, тому же учителю. Но, на 
сегодняшний день доказано, что подходы в преподавании, основанные на 
передаче готовых знаний, не способствуют ни успешному усвоению, ни развитию 
глубокого понимания, ни взаимодействию с уже имеющимися [3] 
В тех образовательных моделях, в рамках которых учителя восприимчивы к 
знаниям, навыкам, подходам и убеждениям, исходящим от самих учеников, 
образовательный процесс будет иметь больше шансов на успех. Исходя из этого, 
в настоящее время в общеобразовательной школе возникает потребность поиска 
новых путей и средств формирования устойчивых и качественных знаний 
учащихся [3] 
Успешность обучения на сегодняшний день во многом зависит от 
внутренней мотивации обучающихся, от характера их деятельности, от уровня 
самостоятельности и творческого подхода. Одно из значимых способов 
современного обучения и повышения качества знаний учащихся является 
внедрение в практику проектной деятельности. Учитель выполняет роль 
связующего звена между учеником и самой наукой. Он помогает понять идеи 
авторов, помогает выстроить на этой основе свое личное мнение и понимание 
предмета. Современный мир очень разнообразен и изменчив. В условиях 
глобализации учащимся необходимо понимать все важные процессы, которые 
происходят в нынешнее время. 
Обобщая наиболее важные требования в образовательной сфере, 
существующие проблемы в педагогической работе, мною была поставлена цель 
повысить качество работы учителя и качество знаний учащихся по предмету 
через внедрение в практику проектной деятельности. 
Работа над проектом происходит по заданному алгоритму. Ученики 
представляют свой проект, разработанный ими в текущем учебном году на 
определенную тему. Тему проекта ребенок выбирает самостоятельно, либо по 
рекомендации учителя, учитывая интересы и наклонности подопечного. Готовый 
проект может быть представлен в виде презентации, видеоролика, схемы, 
анкетирования, фотоотчета, рисунков, которые раскрывают содержание 
выбранной темы. Проекты, представленные детьми, разнообразны по 
содержанию и форме представления [4]. 
По продолжительности, проекты могут быть рассчитаны как на урок, так и 
на серию уроков, также могут быть реализованы во внеурочное время. Могут 

397 
иметь описательный характер или вносить элементы исследования. Например, в 
нашем методическом объединении ученики совместно с учителями разрабатывали 
и проводили исследовательские работы по темам: 
«Захоронение в Иссыкском кургане», «Великий Шелковый путь», 
«Шымкент қаласының туристік әлеуетін дамыту», «Перспективы развития 
туризма сакральных мест Южного Казахстана», «Шымкент: история и 
современность», «Абай в памяти Шымкентцев». Все проекты были разными по 
объему и качеству представления материалов. 
Процедуру работы над проектом можно разбить на 5 этапов: 
1.
Поисковый.Определение темы проекта, поиск и анализ проблемы, 
постановка цели проекта. 
2.
Аналитический. Сбор и изучение информации. 
3.
Практический. Проработка и анализ собранного материала. 
4.
Презентационный. Подготовка материалов, презентация проекта. 
5.
Контрольный. Рефлексия, оценка качества выполненной работы. 
Например, целью работы над проектом «Перспективы развития туризма 
сакральных мест Южного Казахстана» стало исследование возможностей 
развития туристического потенциала южного региона Республики Казахстан. Для 
сбора более обширного материала и составления туристического маршрута по 
наиболее привлекательным местам региона была организована экскурсия к 
ценным историческим и культурным памятникам нашего края. 
В ходе работы было проведено анкетирование на базе школы среди людей 
разных возрастных групп, целью которого было выявление наиболее 
привлекательных сакральных мест юга Казахстана. Результаты эксперимента 
были представлены в таблицах и диаграммах, а также учащиеся проявили 
творческий подход и создали туристический буклет по исследуемой теме. 
Работая над данной задачей, я исходила из того, что именно внедрение 
проектной деятельности с использованием информационных технологий, 
различных ресурсов и источников информации, применение полевых методов 
исследования во внеурочное время позволит повысить мотивацию обучающихся 
и качество знаний учеников, что сделает их конкурентоспособными и 
востребованными в дальнейшем. 
Можно предположить, что данная форма работы, кроме большого 
количества положительных моментов, имеет все-таки некоторые риски. 
Например, некоторые дети ждут готовую информацию от учителя или могут 
возникнуть затруднения в отборе накопленного материала, не у всех ребят 
сформированы умения выделять главное из большого объема информации. 
Таким образом, организация проектной деятельности решает поставленные 
задачи: в результате совместной учебной деятельности обучающимся удается 
значительно увеличивать время изучения темы, развивает познавательные, 
творческие способности учеников, умение самостоятельно конструировать свои 
знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развивать 

398 
критическое мышление, что способствует повышению качества знаний по 
предмету. 
В условиях дистанционного образования ученики принимают участие в 
различных интернет-конкурсах городского и республиканского уровня. 
Успешному участию детей в интернет-проектах, а следовательно, и обеспечению 
качества их образования, способствует методическая работа в школе. В этом году
учителя методического объединения прошли обучение на курсах повышения 
квалификации по программе «Учусь учить дистанционно». Получив навыки 
работы с информационными образовательными технологиями, педагоги школы 
разнообразили формы и методы работы с учащимися. 
Если образование в целом направлено на решение важнейшей задачи по 
развитию и формированию у школьников качественных знаний и 
конкурентноспособности, то пример внедрения проектной деятельности в 
средней школе, а также участие детей в конкурсах на различных интернет 
платформах способствует формированию личности каждого ребенка и повышает 
качество их знаний. 

жүктеу/скачать 8,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: