Почему для освоения целины была выбрана территория Казахстана?
Как вы думаете, какими были первые успехи освоения целинных земель?
Каковы причины освоения целинных земель?
) Исследование.
Анализ
Освоение целинных и залежных земель
1. Цель и ход освоения целинных земель.
2. Успехи целины
3. Негативные последствия освоения целинных земель.
4. Демографический кризис
Учащиеся работают в парах, наносят на карту целинные земли республики ( Акмолинская, Кокчетавская, Кустанайская, Павлодарская, Северо-Казахстанская область), а затем делятся своими идеями о причинах выбора этих областей
Ученикам будет представлена статистика о пользе и вреде целинных земель.
Задание 1. Обозначьте на карте изображения территорию целинных земель. Объясните, почему было выбрано расположение этих участков. (№11 слайдов)
Дескрипторы: Можно выделить как минимум 2 причины выбора этих участков для целинной застройки;
отмечает на карте территорию не менее 4 новых застроенных территорий.
Задание 2. Обмен мнениями: посмотрите отрывок из документального фильма об освоении целинных земель, приведите доводы и аргументы в пользу положительных и отрицательных причин. (Айд12 слайдов)
Дескрипторы: Назовите хотя бы 2 положительные и 2 отрицательные причины процесса девственного развития;
Назовите хотя бы 2 положительных и 2 отрицательных последствия целинного процесса развития.
Освоение целинных и залежных земель (4 мин 43 сек)
(Ученики смотрят отрывки из видео и комментируют причины и последствия целинных земель)
учащиеся в группе выбирают одну из предложенных иллюстраций, выполняют задание
Учащиеся оценят выступления пар по составленным заранее критериям:
- определяет ключевые эпизоды по представленным иллюстрациям;
- Учащиеся участвует в дискуссии на тему «Плюсы и минусы целины».
достижения - доказательства
недостатки – доказательства
Ученики проанализировали экономические преимущества целинных земель в сельском хозяйстве, а также культурные и экологические последствия, последствия которых до сих пор сказываются на сельском хозяйстве Казахстана
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
