Совместное обучение и воспитание детей с ооп, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает


В какой стране впервые появилось понятие «нормализация» (интеграция)



бет11/38
Дата07.02.2022
өлшемі197,5 Kb.
#87582
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   38
Байланысты:
Инклюзивное образование

В какой стране впервые появилось понятие «нормализация» (интеграция):
в Норвегии
в Испании
в России
в Франции
в Швеции


Впервые принципы инклюзивного образования на международном уровне были зафиксированы…
 Саламанкской декларациии
в Декларация о правах инвалидов
в Всеобщей декларациии прав человека
в Законе о специальном образовании
в Конвенции о правах ребенка


Рекомендации ПМПК необходимы для:
разработки адаптированной образовательной программы
психолого-педагогической характеристики
разработки учебной программы
разработки дидактического материала
составления речевой карты


В какой период были определены общие подходы к основным понятиям «инвалид», «интеграция»:
70-80-хх годах
60-70-хх годах
50-60-хх годах
80-90-хх годах
90-95-хх годах


Какое специальное оборудование для детей с нарушением слуха может быть в образовательном учреждении, реализующим инклюзивную практику из перечисленных:
звукоусиливающая аппаратура, FM-системы для индивидуальной и групповой работы, наглядные пособия, табло «Бегущая строка»
классы с рельефно-точечным шрифтом Брайля (книги и плакаты) и специальные фонари
специальные учебники, интерактивная доска, компьютеры
тактильные дорожки, санитарные комнаты и кнопки вызова, пандусы
учебные принадлежности, методические комплексы


В отношении каких специалистов образования не рассматривается термин «сопровождение»:
технический персонал образовательной организации
медицинский персонал
учитель-логопед
учитель - дефектолог
социальный педагог


Какой фактор в наибольшей степени влияет на эффективность реализации адаптированной образовательной программы ребенка с ООП:
взаимодействие и сотрудничество школьных специалистов и родителей
оснащенность необходимым оборудованием
профессиональная компетентность учителей
профессиональная компетентность учителя-дефектолога
тьюторское сопровождение


Какие архитектурные условия должны быть созданы для детей с нарушениями ОДА в зданиях образовательного учреждения из перечисленных:
пандусы для входа в образовательное учреждение, пандусы внутри здания, съезды с тротуаров, лифт
звукоусиливающая аппаратура, FM-системы для индивидуальной и групповой работы, наглядные пособия, табло «Бегущая строка»
классы с рельефно-точечным шрифтом Брайля (книги и плакаты) и специальные фонари
специальные учебники, интерактивная доска, компьютеры
учебные принадлежности, методические комплексы




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   38




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет