Статья поступила в редакцию
Характеристика устойчивости и развития
жүктеу/скачать 302,64 Kb. Pdf көрінісі
|
sravnitelnyy-analiz-paradigm-traditsionnoy-i-personifitsirovannoy-modeli-povysheniya-kvalifikatsii-rabotnikov-obrazovaniya
1603813808, 7-семинар Ақбота
- Бұл бет үшін навигация:
- THE INOVATIONAL POTENTIAL THE MOTIVATSIATIONAL PROGRAMMATIC-AIMED
| Характеристика устойчивости и развития
системы. Еще недавно глубокие изменения в системе образования, подготов- ке и повышению квалификации педагогических кадров ассоции- ровались в нашей стране с революцией в образовании. Это не случайно, поскольку именно революции в образовании, прохо- дившие после социальных революций вносили глубокие ради- кальные изменения и в систему образования, подготовку и пе- реподготовку кадров после чего общество достигало ощутимых результатов в этой сфере. Однако никому не приходило в голо- ву посчитать каких усилий и каких средств требовали револю- ционные изменения. Устойчивость системы, которую предпола- гает инновационная модель повышения квалификации (персо- нифицированная модель) не должна ассоциироваться с консер- ватизмом, имеется в виду, что эволюционный путь реформ мо- жет быть более плодотворным и способствующим бережному сохранению накопленного опыта. В тоже время, эволюционные перемены должны стать нормой и постоянным спутником со- вершенствования системы образования. Таким образом, в исследовательских работах и практике повышения квалификации явно прослеживается тенденция пе- рехода к инновационной модели повышения квалификации, обес- печивающая включение педагога в региональное и мировое по- ликультурное пространство и дающая возможность чувствовать себя комфортно в окружении разных культур. В этом заключает- ся основное значение предлагаемой модели. Обеспечение внедрения и главная цель инновационной модели современной системы повышения квалификации долж- на представлять не просто консолидацию, но и взаимопроник- новение федеральных и региональных, национальных и мест- ных образовательных элементов, формировать характер и куль- туру, питающуюся национальными корнями и отечественными традициями. Что касается форм выражения инновационной модели, то повышение квалификации может осуществляться в различных формах (заочно-очной, очно-заочной, сетевой, дистанционной, каскадной), где профессиональный предмет создает для этого привычную и естественную ауру, выполняя роль коммуникатора в познании других проблем. Реализация такого подхода к инно- вационной модели повышения квалификации встречается с мно- гочисленными трудностями, связанными с неразработанностью самой концепции, слабым методическим обеспечением, недо- статком учебников, нехваткой преподавателей и некоторыми другими проблемами, обычными при создании чего-то нового. Суть нового подхода заключается в том, что на базе метода взаимосвязи исторического и логического, в соответствии с ука- занными характеристиками инновационной модели повышения квалификации в начале второго десятилетия ХХI в., следует формировать как логику учебных программ, модулей, так и мыш- ление с запросом на будущее. Особую важность представляет определение устойчивых источников финансирования и ресурсного обеспечения реали- зации программ реформирования и развития повышения ква- лификации педагогов в регионах. Наибольшей адекватностью в современных условиях обладает модульный подход, включа- ющий некоторые рыночные механизмы. Сегодня невозможно обойтись без региональных линий финансирования. Органы го- сударственной власти в лице региональной администрации бе- рут на себя некоторые обязательства по финансированию ин- новационных образовательных проектов. Многие идеи сторонников инновационной модели, касаю- щиеся системности и организационной целостности, остаются пока слабо разработанными и практически нереализованными. 223 ISSN 1991-5497. МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. № 2 (33) 2012 Реализация идеи инновационной модели требует постоян- ного мониторинга общественного мнения с тем, чтобы муници- пальные органы управления образованием руководствовались знанием конкретной ситуации и могли законодательные поло- жения государственных документов применять к жизни школы. Для проведения современной региональной политики в си- стеме повышения квалификации, учитывающей местные осо- бенности, необходим научно-исследовательский, методический, координационный центр. Роль такого центра может выполнять институт повышения квалификации или институт развития об- разования, который руководил бы разработкой программ, под- готовкой адаптированных учебников и пособий, осуществлял бы интеграцию уже имеющихся элементов в единую поликультур- ную систему образования Сибири. Такой центр мог бы выраба- тывать рекомендации для проведения современной образова- тельной политики. Статья поступила в редакцию 20.03.12 УДК 371:351.851 Shalaev I.K. THE INOVATIONAL POTENTIAL THE MOTIVATSIATIONAL PROGRAMMATIC-AIMED жүктеу/скачать 302,64 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|