Һәр чорның үз герое
33
|
Ак чәчәкләр ява
|
1
|
Нәҗип Думави иҗаты. “Беренче кар” шигыре
|
Эстетик тәрбия бирү
|
Шагыйрьнең тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә, “Беренче кар” шигырен өйрәнү
|
Табигатькә карата күзәтүчәнлек булдыру, һава торышының үзгәрешен аңларга, татарча дөрес репликалар белән аңлата белергә өйрәтү
|
Шагыйрьнең тормыш юлы, иҗаты белән танышу; сораулар төзү, җавап бирү;
сүзлекчә белән эш, чылбыр буенча яңа сүзләр белән сүзтезмәләр яки җөмләләр төзеп әйтү, шигырьне тыңлау, аңлау,сәнгатьле уку.
|
|
|
34-35
|
Давыллы еллар җырчысы
|
2
|
Һади Такташ иҗаты. “Алсу” поэмасы.
|
1920 – 1930 еллар турында тарихи мәгълүмат
|
Һ. Такташ турында мәгълүмат, “Алсу” поэмасын уку
|
Татар шигъриятенә мәхәббәт уяту
|
Шагыйрьнең тормыш юлы, иҗаты белән танышу, презентация карау, хронологик таблица тутыру; парларда эшләү, шагыйрьнең тормышы турында сораулар төзү, җавап бирү; сүзлекчә белән эшләү, чылбыр буенча яңа сүзләр белән сүзтезмәләр яки җөмләләр төзү.
|
|
|
36
|
Горурлыкта була гүзәллек
|
1
|
Һади Такташ иҗаты. “Алсу” поэмасы.
Рефрен, кабатлау
|
Әдәбият теориясе – әсәрне аңларга өйрәнү
|
“Алсу” поэмасы белән танышу. Рефрен һәм кабатлау турындагы теоретик төшенчәләрне үзләштерү.
|
Тормышта максатка ирешү юллары, бәхетле булу турында тәрбия.
|
Язучының биографиясен кабатлау; тест сорауларына җавап бирү, лирик әсәр теориясе буенча өйрәнгәннәрне искә төшерү, теоретик төшенчәләрне кабатлау, яңа төшенчәләр белән танышу; поэманы өлешләргә бүлү, анализ ясау
|
проект
|
|
37
|
Шигырьләрдә шагыйрь язмышы
|
1
|
Хәсән Туфан иҗаты. “Агыла да болыт агыла” шигыре
|
Репрессия еллары турында төшенчә
|
Хәсән Туфанның тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә, “Агыла да болыт агыла” шигырен өйрәнү. Хафиз строфасы турында теоретик төшенчә
|
Туган илне сагыну хисләрен аңларга өйрәтү
|
Проект эшен яклап, төркемнәрнең чыгыш ясавы. Шагыйрьнең тормыш юлы, иҗаты белән танышу, презентация карау, хронологик таблица тутыру; парларда эшләү, шагыйрьнең тормышы турында сораулар төзү, җавап бирү. Аудиоязмада җыр тыңлау, шигырьгә анализ ясау. Яңа теоретик төшенчәләр белән танышу.
|
|
|
38
|
“Бирде дөнья кирәкне...”
|
1
|
Хәсән Туфан иҗаты. “Тамчылар ни диләр?” шигыре
|
Репрессия еллары турында тарихи белешмә
|
Шагыйрьнең тормыш юлы һәм иҗаты турында белемнәрне ныгыту, тест ярдәмендә тикшерү. “Тамчылар ни диләр?”шигырен өйрәнү.
|
Хисләр аша бирергә теләгән фикерне ачыклау, якыннарыңа мәхәббәт хисләре тәрбияләү
|
Шагыйрьнең тормыш юлы, иҗаты буенча үтелгәннәрне ныгыту, тест рәвешендә белемнәрне тикшерү; шигырьгә анализ ясау, шигырьне тыңлау, аңлау,сәнгатьле уку.
|
|
|
39-40
|
Җан авазы
|
2
|
Гурий Тавлин иҗаты. “Кояш болытка кергәндә” (романнан өзек).
|
Әсәрдәге вакыйгалар һәм герой
лар аша шәхес культы фаҗига
сен ачу; гаделсезлек
ләрне күрә, аңлый һәм дөрес бәяли белергә өйрәтү
|
Гурий Тавлин иҗаты белән танышу, “Кояш болытка кергәндә” әсәрен уку
|
Халкыбызның үткәненә, тарихына аңлы караш булдыру; шәфкатьлелек, миһербанлылык хисләре тәрбияләү
|
Язучының тормыш юлы, иҗаты белән танышу, презентация карау, хронологик таблица тутыру; сәнгатьле уку, сүзлекчә белән эшләү, вакыйгаларны бәяләү, сорауларга җавап бирү.
|
|
|
41
|
Иң матур ил – безнең ил
|
1
|
4 нче бүлекне кабатлау дәресе
|
Белем
нәрне гомумиләш
терә, кирәк ситуациядә куллана белү
|
Нәҗип Думави, Һади Такташ, Хәсән Туфан, Гурий Тавлинның тормышлары, иҗатлары турында белгәннәрне ныгыту, әсәрләрен хәтердә калдыру
|
Халкыбызның үткәненә, тарихына аңлы караш булдыру, укучыларда шәфкатьлелек, миһербанлылык хисләре тәрбияләү
|
Язучыларның портретлары белән эш; викторина сорауларына төркемләп, парлап җавап эзләү, мөстәкыйль эш.
|
тест
|
|
Туган җир ул була бер генә,
Туган җирнең кадерен бел генә!
|
42-43
|
Чит җирләрдә йөртә язмышлар
|
2
|
Аяз Гыйләҗев иҗаты. “ Өч аршын җир” повесте
|
Тарихи вакыйгаларга нигезләнеп, әсәр геройлары яшәгән чорга характеристика
|
Аяз Гыйләҗев иҗаты белән танышу, “ Өч аршын җир ” повестеннан өзекләр уку
|
Геройларның яшәү кыйбласы аша нәтиҗәләр ясау һәм рухи сәламәтлек тәрбияләү
|
Презентация ярдәмендә язучы тормышы белән танышу; төркемнәрдә фикер алышу, ишетеп аңлау, сүзлекчә белән эш, укыганны тәрҗемә итү, сораулар, биремнәр үтәү; хронологик таблица тутыру.
|
|
|
44-45
|
Туган җирнең кадерен читтә йөргәннәр белер
|
2
|
Аяз Гыйләҗев иҗаты. “ Өч аршын җир” повесте
|
Тарихи вакыйгаларга нигезләнеп, әсәр геройлары яшәгән чорга характеристика
|
Аяз Гыйләҗев тормыш юлы, иҗатын кабатлау, тест сорауларына җаваплар бирү; “ Өч аршын җир ” повестен уку
|
Тарих җилләренеӊ кай якка исүенә карамастан, туган җирнеӊ изге төшенчә икәнлеген төшендерү; җаваплылык хисе тәрбияләү
|
Язучының биографиясен кабатлау, тест сорауларына җавап бирү; өйрәнгәннәрне искә төшерү, теоретик төшенчәләрне кабатлау; яңа төшенчәләр белән танышу, әсәрне өлешләргә бүлү, анализ ясау.
|
|
|
46-48
|
Иленнән аерылган – канаты каерылган
|
3
|
Илдар Юзеев “Ак калфагым төшердем кулдан... “ драмасы. Ремарка
|
Әдәбият теориясе – ремарка турында төшенчә
|
Илдар Юзеевның тормыш юлы, иҗаты белән таныштыру; “Ак калфагым төшердем кулдан...” драмасын укып нәтиҗә ясау
|
Туган җирнең изге булуын төшендерү, аның кадерен белергә өйрәтү
|
Презентация ярдәмендә язучы тормышы белән танышу, хронологик таблица тутыру; рольләргә бүлеп, сәнгатьле уку; сүзлекчә белән эшләү
|
проект
|
|
49
|
Иң матур сүз - илкәем
|
1
|
Фәннур Сафин иҗаты. “Туган җиремә” шигыре
|
Шигырь аша туган илнең кадерен төшендерү
|
Фәннур Сафин иҗаты турында мәгълүмат, “Туган җиремә” шигырен уку; туган җир турында мәкальләрне истә калдыру, сөйләм телен үстерү
|
Туган җирнең һәркем өчен кадерле булуын аңлату
|
Проект эшен яклап, төркемнәрнең чыгыш ясавы. Шагыйрьнең тормыш юлы, иҗаты белән танышу, презентация карау, хронологик таблица тутыру; парларда эшләү, шагыйрьнең иҗаты турында сораулар төзү, җавап бирү. Аудиоязмада җыр тыңлау, шигырьгә анализ ясау.
|
|
|
50-51
|
Җирдә нигез тамыр кирәк, хәтта җансыз ташка да...
|
2
|
Марсель Галиев иҗаты. “Нигез” повесте
|
Катлаулы текст белән эшләү, иң әһәмиятлесен таба белергә өйрәнү
|
Марсель Галиев иҗаты белән танышу, “Нигез” повестен уку
|
Тарихи үткәнебезгә ихтирам, туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү
|
Презентация ярдәмендә язучы тормышы белән танышу; төркемнәрдә фикер алышу, ишетеп аңлау, сүзлекчә белән эш, укыганны тәрҗемә итү, сораулар, биремнәр үтәү, хронологик таблица тутыру.
|
|
|
52-53
|
Туган җирдән, туганнардан аермасын язмышлар
|
2
|
Марсель Галиев иҗаты. “Нигез” повесте.
Повесть.
|
Әдәбият теориясе – әсәрне аңларга өйрәнү; план төзи белү.
|
“Нигез ” әсәрен уку, аңлау, автор М.Галиев турында мәгълүматлы булу, әсәрдән өйрәнгән тропларны, символик образларны таба белү. Повесть турында төшенчә
|
Туганлыкның кадерен белү, туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү
|
Язучының биографиясен кабатлау, тест сорауларына җавап бирү; дәреслек, дәфтәр белән эш; әсәрне рольләргә бүлеп уку, өлешләргә бүлү, план төзү; план буенча кыскача эчтәлекне сөйләү.
|
|
|
54
|
Ватан барыннан да газиз
|
1
|
5 нче бүлекне кабатлау дәресе
|
Теоретик төшенчәләрне истә калдыру
|
Туган җирне ярату, туган як кадере, милләт язмышы, чит илләрдәге милләттәш
ләребез турында аңлап калу
|
туган җиргә, милләттәшләре
безгә ихтирам хисләре тәрбияләү
|
Төркемнәрдә эшләү, викторина сораулары, мөстәкыйль эш.
|
тест
|
|
Актыктан хаклык җиңә
|
55-56
|
Балачак гомергә хәтердә калачак
|
2
|
Фатих Хөсни иҗаты. “Сөйләнмәгән хикәя” әсәре.
Тема.
|
Язучы яшәгән чор турында тарихи белешмә
|
Фатих Хөснинең тормышы һәм иҗаты турында белемнәрне үзләштерү, “Сөйләнмәгән хикәя” әсәрен өйрәнү, “тема” турында төшенчә формалаштыру
|
Җаваплылык хисе, һәр эшне ахырына кадәр җиткерә белү теләге тәрбияләү
|
Презентация ярдәмендә язучы тормышы белән танышу, хронологик таблица тутыру, сәнгатьле уку; сүзлекчә белән эшләү, өлешләргә бүлү, исем кушу; эчтәлек сөйли белү.
|
|
|
57-58
|
Гомерләрнең иң бәхетле көне
|
2
|
Роза Хафизова иҗаты. “Әти кайткан көн” хикәясе
|
Бөек Ватан сугышы елларындагы балалар язмышы турында төшенчә
|
“Әти кайткан көн” хикәясен уку, аңлау; автор Р.Хафизова турында мәгълүматлы булу. Идея турында төшенчә
|
Сугыш чоры балаларына карата ихтирамлы булырга өйрәтү
|
Дәреслек, дәфтәр белән эш; парлап сөйләшү, җөмләләр төзү, план төзү, укыганны гади җөмләләр белән кыскача сөйли белү.
|
|
|
59-60
|
Кеше холкын күзәт, үзеңнекен төзәт
|
2
|
Фәнис Яруллинның “Ак төнбоек” хикәясе
|
Укыганны гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып ала белү
|
Фәнис Яруллин иҗаты турында кыскача белешмә, “Ак төнбоек” хикәясен укып нәтиҗә ясау
|
Тәкәбберлекнең, дуслык кадерен белмәүнең нинди куркыныч нәтиҗәләргә китергәнен аңлату, җаваплылык хисләре тәрбияләү
|
Язучының биографиясен кабатлау, тест сорауларына җавап бирү; эчтәлек буенча төркемнәрдә фикер алышу, әсәргә җиңелчә әдәби анализ ясау, сораулар һәм биремнәр эшләү; әсәрне өлешләргә бүлү, план төзү; план буенча гади җөмләләр белән сөйләү
|
проект
|
|
61
|
Тырышлык – зурлык, ялкаулык - хурлык
|
1
|
Рафис Корбан иҗаты “Ярдәм итик” шигыре
|
Бал кортлары һәм үләннәр турында табигать белеме фәненә бәйләп аңлату
|
Рафис Корбанның биографиясе белән танышу; “Ярдәм итик” шигырен уку
|
Тырышлык тәрбияләү, хезмәт яратырга өйрәтү
|
Проект эшен яклап, төркемнәрнең чыгыш ясавы. Шагыйрьнең тормыш юлы, иҗаты белән танышу, презентация карау, хронологик таблица тутыру, шигырьне тыңлау, ярымтавыш белән уку, чылбыр буенча уку, сайлап уку, яңа сүзләрне өйрәнү, парлап сөйләшү.
|
|
|
62
|
Белемсез берне егар, белемле меңне егар
|
1
|
Рөстәм Галиуллин иҗаты. “Биш «икеле» хикәясе
|
Сөйләм телен үстерү
|
Р. Галиуллин тормышы, иҗаты белән танышу, “Биш икеле” хикәясен аңлап уку, юмор аша язучы әйтергә теләгән фикерне таба белү
|
Белем алуның, укуның тормышта кирәклеген аңлату
|
Язучының тормыш юлы, иҗаты белән танышу, презентация карау, хронологик таблица тутыру. Хикәяне уку, төп эчтәлекне аңлау, фикер алышу, парлап сөйләшү, төп геройны сурәтләү, план төзү; план буенча сөйләү.
|
|
|
63
|
Кыңгыр эш кыңгыраулы
|
1
|
Айгөл Әхмәтгалиева иҗаты. “Табыш” хикәясе
|
Укылган әсәрне бүгенге көн, көндәлек тормыш белән бәйләнештә күзаллый белү
|
А.Әхмәтгалиеваның тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә, “Табыш” хикәясен уку
|
Әхлаклы булу турында аңлату
|
Фронталь әңгәмә, язучы турында презентация карау; хикәяне тыңлап аңлау, сәнгатьле уку, рольләргә бүлеп уку; дәреслек, дәфтәр белән эшләү.
|
|
|
64
|
Балачакның онытылмас мизгелләре
|
1
|
6 нчы бүлекне кабатлау
|
Укыганны гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып ала белү
|
Өйрәнгәннәрне гомумиләште
реп кабатлау
|
Язучылары
бызның балачакның төрле мизгелләрен сурәтләгән әсәрләренә кызыксыну уяту
|
Язучыларның портретлары белән эш, викторина сорауларына төркемләп, парлап җавап эзләү; мөстәкыйль эш
|
тест
|
|
Табигатькә дә табиб кирәк
|
65
|
Каеннарның күз яше
|
1
|
Мөдәррис Әгъләмов иҗаты. “Сөйли ак каен...” шигыре
|
Укыганны гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып ала белү
|
М.Әгъләмов
ның тормыш юлы һәм иҗаты белән таныштыру; “Сөйли ак каен...” шигырен уку
|
Экологик тәрбия
|
Парлап сөйләшү, шигырьне тыңлап аңлау, ярымтавыш белән уку, чылбыр буенча сәнгатьле уку; эчтәлек буенча фикер алышу, шигырьгә анализ ясау, экологик проблемалар турында сөйләшү.
|
|
|
66
|
Күл буена килегез...
|
1
|
Зиннур Мансуров иҗаты. “Балык кычкыруы” шигыре
|
Экологик проблемалар турында төшенчә булдыру
|
З.Мансуровның тормыш юлы һәм иҗаты белән таныштыру;
“Балык кычкыруы” шигырен өйрәнү
|
Тирә-як табигатебезгә игъибарлы булу, сулыкларны саклау, чиста тоту турында аңлату
|
Презентация ярдәмендә шагыйрь тормышы, иҗаты белән танышу; төркемнәрдә фикер алышу, ишетеп аңлау, сүзлекчә белән эш, укыганны тәрҗемә итү, сораулар, биремнәр үтәү, сәнгатьле уку.
|
|
|
67-68
|
Оясында ни күрсә, очканда шуны эшләр
|
2
|
Хәбир Ибраһим иҗаты. “Карач”хикәясе
|
Укылган әсәрне бүгенге көн, көндәлек тормыш белән бәйләнештә күзаллый белү
|
Хәбир Ибраһимның тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә, “Карач” хикәясен өйрәнү
|
Табигатьтәге җан ияләренә мәрхәмәтле
лек хисләре тәрбияләү
|
Язучы иҗаты белән танышу; әсәрне укып, укытучы җитәкчелегендә бергәләп анализлау, нәтиҗә ясау.
|
|
|
69
|
Табигать – уртак йортыбыз
|
1
|
7 нче бүлекне кабатлау
|
Укыганны гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып ала белү
|
Табигать турында өйрәнгән әсәрләрне гомумиләште
реп кабатлау.
|
Табигатькә сакчыл караш тәрбияләү
|
Язучыларның портретлары белән эш, викторина сорауларына төркемләп, парлап җавап эзләү, мөстәкыйль эш.
|
тест
|
|
70
|
Әдәбият дигән дәрья...
|
1
|
Йомгаклау
|
Өйрәнгән теоретик төшенчәләр
не кабатлау, истә калдыру
|
Ел буе өйрәнгәннәрне гомумиләште
реп кабатлау
|
Әдәбиятның тәрбия бирү, тормышка әзерләү дәресе булуын аңлату
|
Портретлар, төрле иллюстрацияләр, презентацияләр ярдәмендә укылган әсәрләрне кабатлау, гомумиләштерү; сорауларга җавап бирү.
|
|
|
