щей концепции, в комплексных — комбинируется из элемен%
тов различных монотехнологий. Технологии, элементы кото%
рых наиболее часто включаются в другие технологии и игра%
ют для них роль катализаторов, активизаторов, называют
проникающими
.
23
Классификация педагогических технологий
гештальттехнологии, технологии нейролингвистического
программирования, суггестивные, психоаналитические, гене
тические, социоэнергетические
.
6. Ориентация на сферы и структуры индивида
По
целевой ориентации на сферы и структуры инди
вида
:
информационные технологии —
формирование знаний,
умений, навыков по основам наук (ЗУН);
операционные
—
формирование способов умственных действий (СУД);
эмо
циональнохудожественные
и
эмоциональнонравственные
—
формирование сферы эстетических и нравственных отноше%
ний (СЭН), технологии
саморазвития
— формирование са%
моуправляющих механизмов личности (СУМ);
эвристичес
кие
— развитие сферы творческих способностей (СТВ),
прак
тические
— формирование действенно%практической сферы
(СДП) и сферы
психофизиологического развития
(СФР), а
также различные ключевые компетентности личности (см.
рис. 4, 5).
Достарыңызбен бөлісу: 
