13. Подход к ребёнку
По
подходу к ребёнку и воспитательной ориентации
(характеру воспитательных взаимодействий) выделяется не%
сколько типов технологий:
субъектобъектные и субъект
субъектные, авторитарные, технологии свободного воспита
ния, дидактоцентрические технологии, социоцентрические
технологии, антропоцентрические и педоцентрические тех
нологии, личностноориентированные технологии, средоори
ентированные и деятельностноориентированные техноло
гии, технологии коллективного и индивидуального воспита
ния, сотрудничества, самовоспитания, эзотерические техно
логии
.
Авторитарные технологии
, в которых педагог яв%
ляется единоличным субъектом учебно%воспитательного
процесса, а ученик есть лишь «объект», «винтик». Они отли%
чаются жёсткой организацией школьной жизни, подавлени%
ем инициативы и самостоятельности учащихся, применени%
ем требований и принуждения.
Технологии свободного воспитания
делают акцент
на предоставление ребёнку свободы выбора и самостоятель%
ности в большей или меньшей сфере его жизнедеятельности.
Осуществляя выбор, ребёнок наилучшим способом реализу%
ет позицию субъекта, идя к результату от внутреннего по%
буждения, а не от внешнего воздействия.
Высокой степенью невнимания к личности ребёнка
отличаются
дидактоцентрические технологии
, в которых
также господствуют субъект%объектные отношения педагога
и ученика, приоритет обучения над воспитанием, и самыми
главными факторами формирования личности считаются ди%
дактические средства. Дидактоцентрические технологии в ря%
де источников называют технократическими; однако послед%
ний термин, в отличие от первого, больше относится к харак%
теру содержания, а не к стилю педагогических отношений.
Достарыңызбен бөлісу: |
