Технологический подход в образовании
жүктеу/скачать 0,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Селевко Г К Педагогические технологии на основе М 2005
| 7. Характер содержания
По характеру содержания и структуры называются технологии: светские и религиозные, общеобразовательные и профессиональноориентированные, гуманитарные и техно кратические, валеологические и экологические, различные от раслевые (частнопредметные) , можно выделять также моно технологии, комплексные (политехнологии) и проникающие технологии, жёсткостандартные и адаптивновариативные . В монотехнологиях весь учебно%воспитательный процесс строится на какой%либо одной приоритетной, доминирую% 22 Введение. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОБРАЗОВАНИЮ Рис. 4. Модель структуры качеств личности, разработанная по идее И.П. Иванова Рис. 5. Классификация ключевых компетентностей личности учебных средств). Кроме того, необходимо учесть направле% ние педагогического взаимодействия (учитель → ученик, ученик → учитель, ученик → ученик, учитель → класс, учи% тель → малая группа (внутри класса), ученик → класс, класс → ученик; в роли субъекта может отдельно выступать книга или компьютер). Обобщая предложенную В.П. Беспалько классификацию педагогических систем по типу организации и управления познавательной деятельностью на все виды учебно%воспита% тельных взаимодействий и деятельности педагогов и уча% щихся (субъектов и объектов), можно представить следую% щие виды педагогических технологий: классическое традиционное, классноурочное лекци онное обучение (управление — разомкнутое, рассеянное, руч% ное; учитель → класс); современное традиционное обучение с помощью учеб ной книги (цикличное, направленное, ручное; книга → уче% ник) — самостоятельная работа; классическое традиционное обучение (лекция + само% стоятельная работа) обучение с применением лекции, книги и аудиовизуаль ных технических средств (цикличное, рассеянное, автомати% зированное; учитель → класс) — современное традиционное обучение; система «малых групп» (цикличное, рассеянное, руч% ное + автоматизированное; учитель → малая группа) — кол% лективные, групповые, дифференцированные способы обу% чения и воспитания; система «консультант» (разомкнутое, направлен% ное, ручное; учитель → ученик) — индивидуальные консуль% тации без обратной связи; система «репетитор» (цикличное, направленное, ручное + автоматизированное; учитель → ученик) — индиви% дуальное обучение и воспитание; компьютерное обучение (цикличное, направленное, автоматизированное; компьютер → ученик); программное, или программированное, обучение (цик% личное, направленное, автоматизированное; учитель, ком% 25 жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|