Технологический подход в образовании

• наличие учебно%методического комплекса: банк зада%
ний обязательного уровня, система специальных дидактиче%
ских материалов, выделение обязательного материала в
учебниках, заданий обязательного уровня в задачниках.
Основное условие уровневой дифференциации по Фир%
сову — систематическая повседневная работа по предупреж%
дению и ликвидации пробелов путём организации пересдачи
зачётов.
Оценивание знаний
Существенная особенность технологии уровневой диф%
ференциации обучения — её органическая связь с системой
контроля результатов учебного процесса и системой оцени%
вания достижений школьников. Альтернативой традицион%
ному способу оценки «вычитанием» является «
оценка ме
тодом сложения
», в основе которой — минимальный уро%
вень общеобразовательной подготовки, достижение его обя%
зательно для каждого учащегося. Критерии более высоких
уровней строятся на базе учёта того, что достигнуто сверх ба%
зового уровня, и системы зачётов.
Предусматривается:
— тематический контроль;
— полнота проверки обязательного уровня подготовки;
— открытость образцов проверочных заданий обязатель%
ного уровня;
— оценка методом сложения (общий зачёт = сумма част%
ных зачётов);
— двоичность в оценке обязательного уровня (зачёт%не%
зачёт);
— повышенные оценки за достижения сверх базового
уровня;
— «закрытие» пробелов (досдача, а не пересдача);
— возможность «дробных» зачетов;
— кумулятивность итоговой оценки (годовая оценка вы%
текает из всех полученных).
Зачёты проводятся в учебное время, при этом:
— предусматривается резерв времени для доработки;
189
22..22..

жүктеу/скачать 0,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: