8. Отделение прикладного творчества
(овладение совре%
менными прикладными ремеслами%искусствами: слесарны%
ми, токарными и столярными умениями, выпиливанием,
резьбой по дереву, гравировкой, лепкой, моделированием,
шитьем, вышивкой, вязанием и т.п., формирование умений и
навыков общей культуры труда).
Культурологические направления организуются с
1%го класса. Отделения не являются профилями для поступ%
ления в определённые учебные заведения. Они:
— представляют
конкретный интерес для ребёнка
,
обеспечивают мотивационный аспект его ученья;
— являются
культурным фоном
, культурной составля%
ющей образования (необходимой любому человеку, любому
специалисту);
— могут быть для некоторых детей и первой
ступенькой
к профессиональному выбору
, помогать профессионально
самоопределиться; для этого на старшей ступени предусмот%
рено развитие дифференциации обучения внутри самих от%
делений, переход дифференцированного обучения в про%
фильное и даже индивидуальное, готовящее выпускников к
продолжению образования в определённом учебном заведе%
нии или к определённому виду деятельности.
Особенности методики
Каждое отделение использует специфические частноме%
тодические и локальные технологии:
— музыкального образования Д.Б.
Кабалевского,
В.В. Кирюшина, В.В. Емельянова, Б.П. Огородникова;
— художественного образования В.С. Кузина, Б.М. Не%
менского;
— филологического образования Г.Н. Кудиной, В.А. Ле%
вина, Е.И. Пассова, З.И. Новлянской;
201
22..33..
Технология дифференцированного обучения по интересам детей
есть используется
модель дифференцированного обучения
по интересам
.
Культурологические направления дифференциации
включают восемь учебных отделений.
Достарыңызбен бөлісу: |
