Уровеньсамостоятельной активности предусматри%
вает выполнение самостоятельных работ репродуктивно%по%
искового типа, когда обучаемый самостоятельно работает по
тексту учебника, применяет усвоенные знания в новой ситу%
ации, конструирует решение задачи среднего уровня сложно%
сти, путём логического анализа доказывает гипотезы — по%
мощь педагога при этом минимальна.
Уровень творческой активности характеризует выпол%
нение самостоятельных работ, требующих творческого вооб%
ражения, логического анализа, открытия нового способа ре%
шения, самостоятельного доказательства. На этом уровне де%
лаются самостоятельные выводы и обобщения, изобретения;
художественное творчество тоже относится к этому уровню.
Урок. Логическая структура проблемного урока имеет не
линейный характер (одно%, двух%, трёхлинейный), а более
сложный — спиралеобразный, «криволинейный» вид. Логи%
ка учебного процесса такова: если в начале урока, предполо%
жим, поставлена проблема, а последующий ход урока будет
направлен на её разрешение, то учителю и учащимся перио%
дически придется возвращаться к началу урока, к тому, как
она была поставлена.
72
Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ...
Предтечи, разновидности, последователи Частичнопоисковый метод постепенно приобщает
учеников к самостоятельному решению проблем; в ходе про%
блемных семинаров, практических занятий, эвристических
бесед ученики под руководством преподавателя решают про%
блемы. Преподаватель придумывает систему проблемных
вопросов, ответы на которые опираются на имеющуюся базу
знаний, но при этом не содержатся в прежних знаниях, т. е.
вопросы должны вызывать интеллектуальные затруднения
учащихся и целенаправленный мыслительный поиск. Препо%
даватель должен придумать возможные «подсказки» и наво%
дящие вопросы, он сам резюмирует главное, опираясь на от%
веты учеников.
