• учёт особенностей проблемных ситуаций в различных
видах
учебной работы;
• наконец, в проблемном обучении исключительное значе%
ние имеют личностный подход и мастерство учителя, способ%
ные вызвать активную познавательную деятельность ребёнка.
Уровни проблемного обучения отражают не только раз%
ный уровень усвоения учащимися новых знаний и способов
умственной
деятельности, но и разные уровни мышления.
Уровень обычной несамостоятельной активности
—
это восприятие учащимися объяснений педагога,
усвоение
образца умственного действия в условиях проблемной ситу%
ации, выполнение самостоятельных работ, упражнений вос%
производящего характера.
Уровень полусамостоятельной активности
характе%
ризуется применением усвоенных
знаний в новой ситуации
и участием учащихся в совместном с педагогом поиске спосо%
ба решения поставленной учебной проблемы.
Достарыңызбен бөлісу: 
