Теоретические основы формирования коммуникативных умений у



Pdf көрінісі
бет7/21
Дата04.06.2022
өлшемі1,36 Mb.
#145986
түріРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   21
Байланысты:
Маркова Е В ВКР

 
 


33 
Выводы по главе 1 
 
Под коммуникативными умениями понимаются умения, связанные с 
правильным выстраиванием своего поведения, пониманием психологии 
человека: умение выбрать нужную интонацию, жесты, умение сопереживать 
собеседнику, предугадать реакцию собеседника, выбирать по отношению к 
каждому из собеседников наиболее правильный способ обращения. 
Коммуникативные навыки – это автоматизированные 
коммуникативные 
умения.
В старшем дошкольном возраста должны быть сформированы 
следующие коммуникативные умения: умение поддержать общение; умение 
употреблять средства вербального и невербального общения, использовать 
слова вежливости; умение решать конфликты; умение замечать 
эмоциональное состояние партнера; умение проявлять отзывчивость, 
сопереживание к партнерам по общению. 
Дошкольный возраст – это период усвоения и социально-культурного 
опыта, необходимого для включения ребенка в систему общественных 
отношений, формирования социальных качеств, навыков общения и 
сотрудничества. Умение взаимодействовать, сотрудничать с другими людьми 
(с взролыми и сверстниками) у детей проявляется в процессе общения и 
совместной деятельности. 
У детей дошкольного возраста в общении с взрослыми 
проявляется 
высшая 
форма 
коммуникативной 
деятельности 
дошкольников 
– 
внеситуативно-личностная форма общения. Ребенок постигает смысл 
взаимоотношений между людьми, усваивает нравственные нормы и 
ценности, правила социального взаимодействия. Другой стороной общения 
дошкольников является общение со сверстниками.
Общее недоразвитие речи при нормальном слухе и первично 
сохранном интеллекте характеризуется нарушением всех компонентов 
речевой системы, относящихся к смысловой и произносительной стороне 


34 
речи (фонетической, фонематической, лексико-грамматической). В структуре 
дефекта при ОНР отмечается патологический ход развития речи: позднее 
появление 
речи, 
ограниченный 
словарный 
запас, 
аграмматизмы, 
недостаточность звукопроизношения и фонематического восприятия, 
различные нарушения связной речи.
Изучение особенностей коммуникативной деятельности детей с общим 
недоразвитием речи третьего уровня показало, что в силу дефекта речи 
ребенок с нарушением речевого развития мало общается с окружающими, 
круг представлений в связи с этим значительно ограничивается, темп 
развития мышления замедляется. Несовершенство коммуникативной 
деятельности, речевая инактивность не обеспечивают процесса свободной 
коммуникации и, в свою очередь, не способствуют развитию 
речемыслительной и познавательной деятельности, препятствуют овладению 
знаниями, отрицательно влияют на личностное развитие и поведение 
дошкольника.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   21




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет