Тіл дамыту емтихан жауаптары "Тіл" ұғымы. Сөйлеу түрлері Сөйлеу формалары
Көрнекі негізде қабылдау туралы әңгіме(тақырып туралы,сурет бойынша)
жүктеу/скачать 0,59 Mb.
|
Тіл дамыту. емтихан жауаптары
| 44.Көрнекі негізде қабылдау туралы әңгіме(тақырып туралы,сурет бойынша).
Қабылдаудың заттылығы – қабылдаудың көрнекі бейнесін сыртқы дүниенің белгілі бір заттарына жатқызу. Қабылдаудың заттылығының дамуында адамның практикалық іс-әрекеті маңызды рөл атқарады.Әңгімеге мұндай көрнекіліктің қосылуы оқытылатын пән туралы жарқын бейнелі ойларды тудырады, бұл студенттерге оның негізгі белгілерін анықтауға көмектеседі.Нәтижесінде көрнекілік оқушылардың білімге деген қызығушылығын арттырып, оқу үдерісін түсінікті етуге көмектесетінін байқауға болады. Күрделі теориялық тапсырмалардың көпшілігі визуализацияны дұрыс қолдану арқылы оқушыларға қолжетімді және түсінікті болады.Оқытуда көрнекілікті бұлай пайдалану пайда әкелмейді, керісінше, білімнің игерілуіне де, мектеп оқушыларының дамуына да зиянын тигізеді. Мұғалім әртүрлі көрнекі құралдарды пайдалана алады: нақты объектілер (заттар, құбылыстар, процестер), олардың кескіндері (фотосуреттер, сызбалар, транспаранттар, магнитофондар, бейнелер), олардың көмегімен оқиғалар, құбылыстар, бақылауға тікелей қол жетімді емес процестер зерттелетін заттар мен құбылыстардың модельдері мен оқушыларға түсінікті болуы мүмкін. Көрнекіліктің заманауи принципі белгілі бір көрнекі объектілерге (адамдар, жануарлар, заттар), олардың кескіндері мен модельдеріне ғана емес, жүйелі түрде сүйену болып табылады деп саналады. Оқытудың көрнекі құралдары түрлерінің көп болуына байланысты оларды жіктеу қажеттілігі туындады. Әдіскерлердің жиі қолданатын классификацияларының бірі бейнеленген материалдың мазмұны мен сипатына қарай жіктеу болып табылады. Ол көрнекіліктерді үш топқа бөледі: 1. Көру анықтығы, онда маңызды орын алады: оқу суреттері – оқу мәтіндері үшін суретшілер немесе иллюстраторлар арнайы жасаған; •сызбалар мен қосымшалар; •бейнеклиптер; •дыбыстық үзінділер; •Бейнефильмдер. Суреттермен жұмыс. Көрнекіліктің ең көп тараған түрі – сурет, ал ол болмаған жағдайда оқулық иллюстрациясы. •суреттегі бөлшектерді зерттеу; •байыпты жалпылау мақсатында суретті талдау; •қарау кезінде оқушыларға эмоционалды әсер ету; Суреттермен жұмысты әңгімелерді құрастыруға және эссе жазуға арналған қарапайым тапсырмалардан бастау керек. Кескіндемемен жұмыс істеудің тағы бір нұсқасы сурет материалын талдауға, салыстыруға, синтездеуге арналған логикалық тапсырмалар болуы мүмкін. Осындай іс-әрекеттің әдіс-тәсілдерін меңгеру арқылы оқушылар көркем шығармаларды қарастыру дағдысына ие болады. Содан кейін суреттегі шығармашылық тапсырмалар да мүмкін. Сабақта сурет бойынша жұмыстың реттілігі: •мұғалім түсіндіру барысында ондағы суретті сипаттауға келген сәтте суретті ашады немесе іліп қояды; •Студенттерге тұтас қабылдауға біраз уақыт береді. •олардың алдында жаңа ғана пайда болған бейне; •әңгімені бастау, іс-әрекеттің орын мен уақытын көрсетеді; •жағдайға жалпы сипаттама беру, іс-әрекеттің өрбіген астары, негізгі нәрсеге тоқталуы; •егжей-тегжейлер мен мәліметтерді ашады; •құбылыстың мәнді белгілерін көрсете отырып, жалпы қорытынды жасау арқылы қорытындылайды. жүктеу/скачать 0,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|