Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа
материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
Бастапқы білім
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті Үй жұмысын тексеру
Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шабуыл»
2.
|
|
Қазақша
|
Русский
|
English
|
П-таңбалы
|
П-значное
|
n-digit number
|
Бастапқы
|
Начальное
|
Original
|
Орнына қою
|
Замена
|
Substitution
|
Арқылы
|
Через
|
Into
|
Теңдеулер жүйесі
|
Система уравнений
|
The system of equations
|
П рет
|
П раз
|
N times
|
Кему
|
Уменьшение
|
To decrease
|
Өсу
|
возрастание
|
To increase
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
15 минут
|
|
|
|
|
|
Топпен жұмыс 20 минут
|
№1 Ара қашықтығы 300 км екі пункттен бір-біріне қарама-қарсы бағытта екі автомобиль шығып, 2сағ 20 минуттан соң кездесті. Олар қандай жылдамдықпен қозғалды егер бірінің жылдамдығы екіншісінен 30км/сағ артық болса?
№2 Катер 2 сағат тынық сумен және 3 сағат ағысқа қарсы жүргендегі жолы, қатердің ағыспен 3сағат 24
минутта жүрген жолына тең.Өзен ағысының жылдамдығы 3км/сағ болса, катердің өз жылдамдығын анықтаңдар.
№3 Массасы 520г, концентрациясы 30% қантты су ертіндісіндегі қант 40% болу үшін одан қанша буландыру керек.
№4. Массасы 3 кг орамжапырақтың 90% -і су. Орамжапырақ бірнеше күн тұрып кепкен соң, оның 85%-і су болды. Кептірілген орамжапырақтың массасы неше киллограмм?
Оқулықпен жұмыс
|
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту Рефлексия
Не білдік? Не үйрендік? Нені білгім келеді? деген сұрақтарға жауап алу.
Маған сабақ ұнады. Тақырыпты меңгердім. Тақырыпты түсіндім, бірақ есептеген кезде қиналамын. Сабақ маған түсініксіз.
Үйге тапсырма:
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
73. Мәтінді есептерді шығару
|
Амангелді атындағы орта мектеп
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:7
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу мақсаттары
|
7.4.3.1
есеп шарты бойынша математикалық модель құру; 7.4.2.2
мәтінді есептерді теңдеулер және теңсіздіктер құру арқылы шығару;
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
|
Тілдік мақсат
|
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшын тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
|
Құндылықтарды дамыту
|
Болашаққа бағдар: Рухани жаңғырудың 6 негізгі бағыты - бәсекеге қабілеттілік, прагматизм, білімнің салтанат құруы, сананың ашықтығы, Туған жер бағдарламасы, латын әліпбиіне көшу, «100 жаңа оқулық» аясында патриоттыққа
тәрбиелеу
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа
материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
Бастапқы білім
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті Үй жұмысын тексеру
Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шабуыл»
3. Суретте көрсетілген қиылысқан 5 дөңгелек 9 облыс құрайды. Олардың ішіне 1-ден 9-ға дейінгі цифрлар жазылған (әр цифр 1 рет қолданылады). Кез келген дөңгелектегі жазылған сандардың қосындысы 11-ге тең. Белгіленген облыста жазылған цифр қандай?
4. 9n + 9n + 9n + 9n + 9n + 9n + 9n + 9n + 9n = 32010 болса, n мәнін табыңыз
|
|
Қазақша
|
Русский
|
English
|
П-таңбалы
|
П-значное
|
n-digit number
|
Бастапқы
|
Начальное
|
Original
|
Орнына қою
|
Замена
|
Substitution
|
Арқылы
|
Через
|
Into
|
Теңдеулер жүйесі
|
Система уравнений
|
The system of equations
|
П рет
|
П раз
|
N times
|
Кему
|
Уменьшение
|
To decrease
|
Өсу
|
возрастание
|
To increase
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
|
|
|
|
Топпен жұмыс
15 минут
|
1) Мәтіндік есептерді теңдеу құру арқылы шығару.
Бірінші бассейінде 1020 М3 су бар. Екінші бассейінде 1065 М3 су бар. Бірінші бассейінді суға толтыру үшін оған сағатына 60 М3 су құйылды. Екінші бассейінді суға толтыру үшін оған сағатына 45 М3 су құйылды. Егер екі насос бір уақытта жұмыс бастаса, қанша сағатта екі бассейіндегі су көлемі теңеседі?
Шешуі. x сағатта су көлемі теңеседі деп алсақ,
1020+60x=1065+45x
60x-45x=1065-1020
15x=45 x=45:15
x=3
Катер ағыс жылдамдығы 2 км/сағ өзенде ағыспен жүзіп, А айлағынан В айлағына 6 сағатта барды. Катер қайтарында В айлағынан А айлағына өзенің ағысына қарсы жүзіп, 7 сағатта барды. Катердің меншікті жылдамдығын тап.
Бірінші машинаға екіншіге қарағанда 0,6 т артық бидай салынды. Егер бірінші машинаға 1,2 есе, екінші машинаға1,4 есе артық бидай тиелсе екі машинадағы бидай теңесер еді. Әр машинаға неше тонна бидай тиелді.
Жүк поезд жылдамдығы жедел поезд жыл-нан 30 км/сағ көп. Сондықтан жедел поезд 6 сағат ішінде жүк поезд 8 сағат жүргеннен 60 км артық жүрді. Жүк және жедел поезд жылдамдықтарын тап.
Шешулері:
Айталық, х –катердің меншікті жылдамдығы болсын. Теңдеу құрамыз;
(𝑥 + 2) ∙ 6 = (𝑥 − 2) ∙ 7. Теңдеуді шешіп түбірін тапсақ, ол 26 болады. Сонымен, меншңктң жылдамдығы 26 км/сағ
х-екінші машинадағы бидай болсын, сонда х+0,6 – бірінші машинадағы бидай болады. Теңдеу: (х + 0,6) ∙ 1.2 = 𝑥 ∙ 1.4. Шешуі: х=3.6.
Жауабы: Бірінші машинада 4,2 т, екінші машинада 3,6 т.
(х + 30) ∙ 6 − 60 = 8 ∙ х, Шещуі: 60 км/сағ және 90 км/сағ
|
|
Оқулықпен жұмыс
10 минут
|
Мәтіндік есептер тақырыбын қайталау есептерін шығару
|
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту Рефлексия
Не білдік? Не үйрендік? Нені білгім келеді? деген сұрақтарға жауап алу.
Маған сабақ ұнады. Тақырыпты меңгердім. Тақырыпты түсіндім, бірақ есептеген кезде қиналамын. Сабақ маған түсініксіз.
Үйге тапсырма:
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
