Шет тілінде сөздік қорын дамыту үшін әдебиет оқудың маңызы

51
сезімдерін білдіру оңай.
Оқу көбінесе танымдық және эстетикалық мақсаттарда 
қолданылады. Оқу кезінде мәтіннен ақпарат алу әр түрлі әрекеттерді орындауға 
көмектесетін
білім беру және өндіріс салаларында одан да көп оқу бағдарламалары 
бар. Себебі, мәтіндегі ақпараттың қажеттілігіне жауап беру.
Оқығанды қарау оқылатын материал туралы жалпы түсініктен тұрады. Оның 
мақсаты
- 
мәтіннің тақырыбы мен көлемі туралы өте жалпы түсінік беру. Бұл оқу 
жаңа жарияланымның мазмұнын бірінші оқылымда,
оқырманды қызықтыратын 
ақпараттың бар
-
жоғын анықтау үшін өткізіледі, оны осы негізде оқып шығыңыз, 
сонымен қатар қарастырылған нәтижелерді есеп немесе түйіндеме түрінде ұсынумен 
аяқталуы мүмкін. 
Оқуды үйрену үшін бірнеше тақырыптық мәтіндерді таңдап, оқу жағдайын жасау 
керек. Оқу жылдамдығы минутына бес жүз
сөзден аспауы керек, ал педагогикалық 
мәтіннің логикалық және семантикалық құрылымын, белгілі бір қарым
-
қатынас
деңгейін шарлау дағдылары мен дағдыларын қажет етеді.
Зерттеу оқуы
- 
бұл белгілі бір ақпарат алмастан, барлық сөйлеу жұмысы (кітап, 
мақала, тарих) оқырманның назарын аударатын танымдық оқу. Бұл алынған 
ақпаратты әрі қарай пайдалану немесе оқу
үшін арнайы параметрлерсіз “өзіңіз
туралы” оқу. Оқырман
қарым
-
қатынастың негізгі міндеті
- 
мәтіннің негізгі ақпаратын, 
яғни ондағы негізгі мазмұнын
алу, бүкіл мәтінді тез оқып шығу, мәселенің не екенін, 
мәтіннің қалай шешілетінін, осы мәселелер туралы нақты не айтылғанын анықтау
керек.
Кіріспе оқу мәтіндегі барлық ақпаратты толық және дәл түсінуді және оның 
маңызды түсінігін қамтамасыз етеді. Оқудың
бұл түрінің мақсаты
-
мәтіндегі ақпарат. 
Оның міндеті
-
студенттерге шетелдік мәтіндерді түсінудегі қиындықтарды жеңуге 
үйрету.
Үйде
оқыған кезде біз барлық оқушыларға оқулықтарды қоспағанда, маңызды 
ақпарат алу үшін үздіксіз және мол оқуды айтамыз. Бұл оқу тұрақты
және міндетті 
болуы үшін мүмкін болуы керек. Сондықтан мәтін танымал көркем, әлеуметтік, 
саяси және ғылыми әдебиеттерден, соның ішінде студенттерге жақсы таныс лексика
-
грамматикалық материалдардан жеңіл (бейімделген) болуы керек.
Оқушылардың үйде оқуын дамытту мақсатында бірнеше тәжірибе
сабақтары
ұйымдастырылды.
Дауыстап оқуды үйрету әдістемесі сөйлеудің кеңейтілген сыртқы 
формасынан өзі үшін
оқуға ауысуды қамтиды. Студенттер үшін жұмыс тәсілі 
жасалды. Бірінші режимде біз графикалық белгілеу және интонацияны белгілеу 
бойынша жұмыс жасадық. Мақсаты
студенттерге дауыстап оқу арқылы интонацияны 
саналы түрде қалпына келтіруге мүмкіндік беру.
Екінші режим ұжымдық оқуды қамтиды. Мақсаты сөйлеушінің таңбалануы мен 
нормативтік экспрессивті оқылуын біріктіру
арқылы нормативтік экспрессивті оқу 
қабілетін біріктіру.
Үшінші
режим
- 
жұптасып оқу. Мұнда оқудың коммуникативті сипаты, оның 
бағыты мен тыңдаушылар үшін тартымдылығы ескеріледі. Жұмыс көлемі біртіндеп 
ұлғаятын бірнеше сөйлемнен тұратын қысқа мәтіндік материалдан тұрады. Түсінуді 
бақылау әдісі ретінде сұрақтар мәтінді таңдау, санау және байланысты сөйлемдерді 
таңдау үшін қолданылады.
Төртінші режим сыбырлап жеке оқуды қамтиды. Сыбырлап оқу
-
бұл сыртқы 
көріністерден (белгілер мен белгілерге негізделген мәтінді білдіретін әрекеттер) ішкі 
ақыл
-
ой
әрекеттеріне, дауыстап оқудан өзіңіз үшін оқуға ауысудың бір түрі.

52
Бесінші режим 
- 
қатты оқылатын бақылау. Бақылау оқуы оқылатынды түсінуді 
тексеруге және бұл түсінікті дыбыс түрінде білдіруге бағытталған. Оқуды жазу 
пленкада қамтамасыз етіледі, содан кейін қарқыны, кідірісі, оқу әуені 
талданады.АӨзіңіз үшін оқу өзіңіз үшін оқу визуализация, игеру, зерттеу және іздеу 
болып бөлінеді. Көріністі оқудың мақсаты
-
кітап, әңгіме немесе газет деген не екенін 
білу. 
Оқырманның алдында екі
міндет тұр: мәтіндегі барлық
ақпаратты
мүмкіндігінше 
толық және дәл түсіну және кейіннен пайдалану үшін алынған ақпаратты есте сақтау.
Оқу кезінде іздеу мәтінде оқырман үшін маңызды ақпаратты іздеу туралы ақпарат 
элементтерін табу қабілетін игеруді қамтиды.
Көрсетілген оқу түрлері әртүрлі:
1. Нәтижелер бойынша, яғни оқылған материалды түсіну дәрежесі бойынша;
2. Оқу процесінің
сипаты бойынша (психологиялық ерекшеліктері)
3. Оқу жылдамдығы бойынша; мысалы, кіріспе мәтін мәтіндегі фактілердің кем 
дегенде 70% 
- 
ын түсінуді қамтиды. Табиғаты
бойынша кіріспе оқу
-
бұл шынайы
түсініп кейіпкерді түсініп оқу. Мәтін толығымен оқылады, бірақ жылдам қарқынмен. 
Оқу көрінісі процестің сипатына байланысты алдын
-
ала қараудан өзгеше. Оқудың 
бұл түрі үшін субтитр тақырыптарын, жеке абзацтарды немесе мағыналық 
үзінділерді оқу жеткілікті. Нәтижесінде сканерлеуден оқу
таңдамалы оқу ретінде 
анықталуы мүмкін. Ағынның
жылдамдығы алдын
-
ала оқу жылдамдығынан 
әлдеқайда жоғары болуы керек.
Зерттеуді оқу мәтіндегі барлық ақпаратты толық және жеткілікті түсінуді 
қамтиды. Таңбалар оқудың алғашқы екі түрінен айтарлықтай ерекшеленеді. Өте баяу 
қарқынмен сіз жеке жерлерді қайта оқып, мазмұнын ішкі сөзбен айта аласыз. Оқудың 
негізгі ерекшеліктері оқудың
бұл түрлерін сөйлеу әрекетінің әртүрлі түрлері ретінде 
қарастыруға негіз
береді, нәтижесінде оларды оқытудың жеке әдісін, яғни әр түрдің 
жаттығу жүйесін дамытудың орындылығы туралы
мәселе туындайды. Оқудың бұл 
түрлері оқытудың басты мақсаты 
- 
тілді практикалық меңгеруге тікелей ықпал етеді. 
Өзі туралы оқу танымдық мақсатты көздейді. Сондықтан өзіңіздің жеке оқуыңыз 
пайдалы сипаттағы көптеген мәтіндермен жүзеге асырылуы керек. Ақпараттық оқу 
практиканы ауыстыруы керек. Бірақ дауыстап оқыған кезде бұл қандай мағынада 
болуы мүмкін емес.. Сонымен қатар, оқу оның негізгі функциясы болып табылатын 
белгілі бір ақпаратты беру үшін әрекет етеді.
Нәтижесінде қорыта келе
үйде
оқу сізге екі
тапсырманы орындауға көмектеседі:
а) сыныпта оқу және оқу дағдыларын біріктіру;
б) сыныпта белгілі бір әрекеттерді дайындау және орындау (дауыстап оқу, 
ауызша сөйлеу, оқуға негізделген жазу). Атап айтқанда, әр тіл үйренуге арналған 
жинаққа
оқу кітаптары кіреді, сондықтан үйде бір апта оқу орта мектеп 
оқушыларынан кем дегенде екі
сағатты алуы керек.

жүктеу/скачать 9,16 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: