Учебная программа по предмету «Естествознание»

Астана 2013

Учебные программы по предметам образовательной области «Естествознание» для 10-11 классов общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений общеобразовательной школы. – Астана, 2013. – 106 стр.

©Национальная академия

образования им.Ы.Алтынсарина, 2013

2. Предлагаемая программа разработана для общественно-гуманитарного направления и является логическим продолжением программы 9 класса. Она призвана обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, усвоить понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся.

1. 
   формирование основополагающих понятий о живой материи, уровнях её биологической организации;
   
2. 
   осознание учащимися общих признаков живой и неживой материи;
   
3. 
   формирование знаний основных положений клеточной теории;
   
4. 
   формирование понятий о строении растительной и животной клеток;
   
5. 
   формирование знаний о роли органических и неорганических веществ в клетке;
   
6. 
   формирование понятий о закономерностях индивидуального развития организмов;
   
7. 
   формирование знаний генетических закономерностей, лежащих в основе развития органического мира (эволюции);
   
8. 
   формирование понятий негативного влияния неблагоприятных факторов окружающей среды на наследственность человека.
   

1. 
   раскрыть сущность понятий вида и его критериев;
   
2. 
   формировать знания основ эволюционного учения;
   
3. 
   раскрыть роль предмета и экологические факторы; задач экологии; сущность понятий экосистема, биоценоз, биосфера;
   
4. 
   раскрыть влияние деятельности человека на экологические системы;
   
5. 
   раскрыть сущность традиций казахского народа по охране природы;
   
6. 
   охрана природы в Казахстане;
   
7. 
   освоить задачи цитологии;
   
8. 
   усвоить основные положения клеточной теории;
   
9. 
   характеризовать этапы энергетического обмена и его роль в клетке;
   
10. 
    освоить способы размножения в органическом мире и типы деления клеток;
    
11. 
    характеризовать развитие организма и окружающей среды;
    
12. 
    раскрыть основные закономерности наследственности;
    
13. 
    раскрыть основные закономерности изменчивости;
    
14. 
    характеризовать основы селекции и биотехнологии.
    

1. 
   «Русским языком» обогащение словарного запаса биологической терминологией;
   
2. 
   «Алгеброй и началом анализа» использование практических вычислительных навыков при проведении биологических экспериментов, опытов, наблюдений, лабораторных работ;
   
3. 
   «Географией» опора на знания по географии при изучении особенностей распространения органического мира на Земле, с учётом географической зональности; влияние факторов среды на состояние и свойства человеческого организма и в целом органической природы.
   
4. 
   «Химией» элементы периодической системы Д.И. Менделеева, их основные свойства; основные химические соединения, входящие в живые системы; изучение химической организации клетки.
   
5. 
   «Физикой» - динамика изменений в биологических системах; влияние атмосферного давления на состояние живых организмов;
   
6. 
   «Информатикой» составление электронных презентаций по темам Общей биологии; использование в работе электронных ресурсов.
   

1. 
   10 класс: 1 час в неделю, всего 34 часа;
   
2. 
   11 класс: 1 час в неделю, всего 34 часа.
   

7. Содержание курса биологии 10 класса включает следующие части и разделы.

8. «Введение» (1 час). Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и другие). Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса. Демонстрация портретов учёных – биологов, схемы «Связи биологии с другими науками».

9. «Цитология» (7 часов):

1. 
   «Предмет, задачи, и методы исследования современной цитологии» (2 час). История открытия и изучения клетки. Клетка как единица развития, структурная и функциональная единица живого. Прокариоты. Эукариоты;
   
2. 
   «Химический состав клетки» (3 часов). Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности;
   
3. 
   «Строение клетки» (2 часа). Основные компоненты клетки. Структурные и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органоиды цитоплазмы, их структура и функции (ЭПС, Комплекса Гольджи, лизосом, пластид, митохондрий, клеточного центра, рибосом). Строение и функции ядра. Лабораторная работа: «Строение эукариотических (растительной, животной, грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток».
   

11. «Обмен веществ в клетке» (6 часов). Обмен веществ и энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмены. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы. Хемосинтез и его значение в биосфере. Биосинтез белка. Понятие о гене – источнике генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование и-РНК по матрице ДНК. Демонстрация микропрепаратов клеток растений и животных; модели клетки; опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза; моделей ДНК и РНК, различных молекул и вирусных частиц; схемы путей метаболизма в клетке; модели-аппликации «Синтез белка».

1. 
   «Бесполое размножение растений и животных» (2 часа). Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение. Формы бесполого размножения организмов: митотическое деление клеток простейших, спорообразование; почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативное размножение. Эволюционное значение бесполого размножения.
   
2. 
   «Половое размножение» (2 часа). Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Биологическое значение оплодотворения.
   
3. 
   «Индивидуальное развитие (онтогенез)» (1 час). Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Биогенетический закон Э.Мюллера и Э.Геккеля.
   
4. 
   «Развитие организма и окружающая среда» (1 час). Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Влияние токсических веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков, элементов цветных, тяжёлых и радиоактивных веществ) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов (врождённые уродства). Демонстрация таблиц, иллюстрирующих виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схем митоза и мейоза.
   

1. 
   «Основные закономерности наследственности» (4 часа). История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г.И. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических законов наследования. Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов. Генетические карты хромосом.
   
2. 
   «Основные закономерности изменчивости» (3 часа). Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости. Демонстрация моделей-аппликаций, иллюстрирующих законы наследственности, перекрест хромосом; результатов опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарных материалов, коллекций, муляжей гибридных, полиплоидных растений. Лабораторная работа: «Изучение фенотипов растений». Практическая работа: решение элементарных генетических задач.
   

15. «Основы селекции и биотехнологии» (4 часа). Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод в селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции. Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, её значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств. Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, таблиц, фотографий, иллюстрирующих результаты селекционной работы; портреты известных учёных селекционеров; схем, иллюстрирующих методы получения новых сортов растений и пород животных; таблиц, схем микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.

16. Содержание курса биологии 11 класса включает следующие части и разделы.

1. 
   «История представлений о возникновении жизни на Земле (2 часа). Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, эксперименты Л. Пастера. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле. Предпосылки возникновения жизни на Земле: первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли. Демонстрация схемы экспериментов Л.Пастера; схемы этапов формирования планетарных систем;
   
2. 
   «Современные представления о возникновении жизни на Земле» (2 часа). Современные представления о возникновении жизни; теория А.И.Опарина, опыты С.Миллера. Теория происхождения протобиополимеров. Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности. Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развитие царств растений и животных.
   

1. 
   «Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч.Дарвина» (2 часа). Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж.-Б.Ламарка. Первые эволюционисты. Демонстрация биографий и портретов учёных, внёсших вклад в развитие эволюционных идей;
   
2. 
   «Дарвинизм» (3 часа). Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Вид – эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Демонстрация маршрута и конкретных находок Ч.Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль». Лабораторная работа: «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений»;
   
3. 
   «Микроэволюция» (2 часа). Эволюционная роль мутаций. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Географическое и экологическое видообразование. Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования. Лабораторная работа: «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»;
   
4. 
   «Основные закономерности эволюции Макроэволюция» (3 часа). Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А.Н.Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Результаты эволюции: постепенное усложнение уровня организации живой природы, многообразие видов, относительная приспособленность (органическая целесообразность). Демонстрация примеров гомологичных, аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной органической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесённых в Красную книгу и находящихся под охраной государства.
   

1. 
   «Основные черты эволюции животного и растительного мира» (5 часов). Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений. Развитие жизни в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений, папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся). Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся. Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Появление приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов; направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян. Демонстрация репродукций картин З.Буриана, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах;
   
2. 
   «Происхождение человека» (3 часа). Место человека в живой природе. Систематическое положение Homosapiens в системе животного мира. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы. Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф.Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и биологического направлений в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных.
   

1. 
   «Понятие о биосфере» (3 часа). Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу, биокостное и костное вещество биосферы (В.И.Вернадский). Круговорот веществ в природе. Демонстрация схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные её составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;
   
2. 
   «Взаимоотношения организмов и среды» (5 часов). Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса. Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещённости, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия факторов среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биогеоценозов. Причины смены биогеоценозов; формирование новых сообществ. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охрана природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами население планеты меры по образованию природных комплексов, экологическое образование, воспитание, культура. Экологические бедствия планеты Земля. Зоны экологических бедствий Казахстана. Демонстрация и обсуждение электронных презентаций, фрагментов электронных учебников по теме «Биосфера», зон экологических бедствий Республики Казахстан;
   
3. 
   «Взаимоотношения между организмами» (3 часа). Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз: кооперация, мутуализм, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм. Демонстрация примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
   

1. 
   основные уровни организации живой природы;
   
2. 
   основные положения клеточной теории;
   
3. 
   химический состав клетки;
   
4. 
   роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, липидов, воды и других неорганических веществ в жизни клетки и организмов;
   
5. 
   строение и функции гена, генетический код;
   
6. 
   строение и функции клеток прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
   
7. 
   энергетический и пластический обмены, их значение, особенности пластического обмена у растений, их космическую (планетарную) роль;
   
8. 
   роль ферментов в обмене веществ;
   
9. 
   хромосомы, их роль в хранении и передаче наследственной информации;
   
10. 
    значение видового постоянства числа, формы и размеры хромосом;
    
11. 
    митоз, мейоз, оплодотворение и их значение;
    
12. 
    методы генетики, особенности изучения генетики человека;
    
13. 
    законы наследственности, модификационную и комбинативную изменчивость, их причины;
    
14. 
    значение генотипа и условий среды в формировании фенотипа;
    
15. 
    мутаций в эволюции, генетики для селекции и здравоохранения.
    

1. 
   сравнивать строение клеток автотрофов и гетеротрофов, прокариот и эукариот;
   
2. 
   определять митоз и мейоз;
   
3. 
   распознавать способы размножения организмов;
   
4. 
   сравнивать фенотипы и генотипы, гомо- и гетерозиготы;
   
5. 
   определять мутационную и модификационную изменчивость организмов;
   
6. 
   объяснять значение мутаций для эволюции;
   
7. 
   обосновывать законов генетики для селекции.
   

24. Учащиеся 11 класса должны знать:

1. 
   представления об эволюции живой природы;
   
2. 
   предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина;
   
3. 
   учение Ч.Дарвина об искусственном и естественном отборах;
   
4. 
   формы борьбы за существование;
   
5. 
   эволюционную роль мутаций;
   
6. 
   формы естественного отбора;
   
7. 
   современные представления о видообразовании;
   
8. 
   главные направления эволюционного процесса;
   
9. 
   пути достижения биологического прогресса;
   
10. 
    основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм;
    
11. 
    развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую, кайнозойскую эры;
    
12. 
    свойства человека как биологического вида;
    
13. 
    свойства человека как биосоциального существа;
    
14. 
    антинаучную сущность «социального дарвинизма»;
    
15. 
    взаимоотношения организма и среды;
    
16. 
    структуру биосферы и её компоненты;
    
17. 
    абиотические, биотические и антропогенные факторы среды;
    
18. 
    интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор;
    
19. 
    формы взаимоотношений между организмами;
    
20. 
    воздействие антропогенных факторов на биоценозы;
    
21. 
    меры по образованию экологических комплексов.
    

1. 
   объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом;
   
2. 
   на основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды;
   
3. 
   выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах;
   
4. 
   практически применять сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве;
   
5. 
   анализировать видовой состав биоценозов;
   
6. 
   выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах;
   
7. 
   характеризовать пищевые сети в конкретных условиях;
   
8. 
   правильно применять экологические знания для организации лесоводства, рыболовства и так далее;
   
9. 
   применять знания для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования;
   
10. 
    соблюдать правила техники безопасности при выполнении практических и лабораторных работ.