Учебная программа по предмету «русский язык»



бет14/19
Дата08.07.2017
өлшемі3,82 Mb.
#20783
түріУчебная программа
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19

4 четверть - 24ч + 6ч СРО
9-й модуль

12ч практических занятий + 4 часа самостоятельной работы обучающегося

Тема: Современные технологии в Казахстане и за рубежом. Современные достижения науки и техники, новые технологии, электроника, компьютеры, роботы, гаджеты, мобильные устройства, средства коммуникации, архитектура, дизайн.

Языковые средства для активизации в рамках темы: ключевые слова, синонимические ряды ключевых слов по теме, антонимические пары слов, семантические группы глаголов, устойчивые выражения, временные формы глаголов, имена прилагательные, местоимения, наречия.

Умения и навыки:

А) раскрыть понятия «Современные информационные технологии»;

Б) владеть навыками монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

В) понимать основное содержание аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию;

Г) понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные и второстепенные факты в тексте;

Д) выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности в письменной и устной речи;

Е) писать эссе на проблемные темы в объеме 150 слов;

Ж) использовать методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.

З) бережно относиться к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода).


Самостоятельная работа- 4 часа

1) Написать сочинение-эссе на тему «Технологии – путь к развитому обществу»;

2) перевести на английский язык текст о какой-либо технологии;

3) представить презентацию в слайдах на английском языке на тему «Технология в области ….».


10-й модуль

12 ч практических занятий + 3 часа самостоятельной работы обучающегося

Тема: Лидер современного мира. Портрет политического лидера. Женщины-лидеры в Казахстане и современном мире. Ключевые качества современного лидера молодёжи. Ведущие интеллектуалы современности.

Языковые средства для активизации в рамках темы: ключевые слова, синонимические ряды ключевых слов по теме, антонимические пары слов, семантические группы глаголов, устойчивые выражения, временные формы глаголов, имена прилагательные, местоимения, наречия.

Умения и навыки:

А) раскрыть понятия «Портрет политического лидера в современном мире»;

Б) вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения с использованием аргументации, эмоционально-оценочных средств;

В) использовать услышанную информацию для заполнения таблиц, диаграмм, схем, пропусков в предложениях;

Г) использовать методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации);



Д) критически оценивать полученную информацию, понимать смысл текста и его проблематику;

Е) писать личное / электронное письмо в объеме до 120-150 слов;

Ж) делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами;

З) проявлять уважение к старшему поколению и заботу о младших.



Самостоятельная работа- 3часа

1) Написать сочинение-эссе на тему «Что значит распределенное лидерство в коллективе»;

2) перевести на английский язык текст о лидере 21 века;

3) представить презентацию в слайдах на английском языке на тему «Лидерские качества человека».


Требования к уровню подготовки учащихся
К завершению обучения в 12 классе учащиеся должны овладеть иноязычно-коммуникативной компетенцией на уровне B2, составляющими которой являются:

Языковая компетенция, в соответствии с которой учащийся должен:

знать/понимать:

- особенности структуры простых и сложных предложений;



- интонацию различных коммуникативных типов предложений;

уметь:

- правильно произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка в процессе продукции и рецепции речи, соблюдая краткость и долготу гласных;

- распознавать при чтении и слушании лексический минимум в рамках изученного материала;

- употреблять в речи, изученные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 12 класса;

Речевая компетенция, в соответствии с которой учащийся должен

уметь:

по речевой деятельности «Говорение»



Диалогическая речь

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;



- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Монологическая речь

- рассказывать о своих планах на будущее, сообщать сведения о своем городе/селе, о культуре и истории своей стране и страны изучаемого языка;

- описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /услышанному, давать характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

- выступать с сообщениями на английском языке на различных научно-практических конференциях, дебатах и дискуссиях.

по речевой деятельности «Аудирование» должны:

уметь:

- понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле /радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;



- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- адекватно воспринимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения, инструкции учителя;

- использовать полученную на слух информацию в продуктивных видах речевой деятельности. Объем звучания в тестовых заданиях – до 2 минут;

по речевой деятельности «Чтение» должны уметь:

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров (определить тему, выделить основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- полно и точно понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

по речевой деятельности «Письменная речь» должны уметь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать сведения о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Социокультурная компетенция, в соответствии с которой учащиеся должны знать:

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- культуру и историю стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), национальные праздники, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка, особенности государственного устройства Великобритании и США;

уметь:

- достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- устанавливать межличностные и межкультурные контакты с зарубежными сверстниками;

- получать информацию о ценностях мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, участвовать в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- продуцировать монологические высказывания о культуре и истории своей страны и страны изучаемого языка.
Приложение 1
Ступени формирования компетенций по языковому предмету

Описание компетентности

Знание и понимание

Языковая компетенция

Учащиеся демонстрируют знание и понимание значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; понимает смысл и случаи использования временных форм глагола; значение изученных грамматических явлений; относительно полно и точно понимают высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимают основное содержание и извлекают необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов



Языковая компетенция

Учащийся изучает и анализирует материал и на его основе строит свои собственные примеры; узнает новые языковые средства в соответствии с отобранными темами и сферами общения (увеличивается объем используемых лексических единиц; развиваются навыки оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях. Учащиеся после ознакомления с материалом, осмысливают, оценивают содержащуюся в нем информацию.



Речевая компетенция

Учащийся воспроизводит текст, диалог используя устойчивые фразы и выражения, клише по заданному образцу; делает выписки из прочитанного для построения собственного высказывания, делает краткие записи с однократного предъявления на аудитивной основе, умеет выражать речевую функцию по примеру.

Продуктивное применение

Речевая компетенция

Учащиеся демонстрируют: умение догадываться о значении лексических единиц по контексту,  умение отличать факты от мнений, умение извлекать из текста информацию о культуре страны изучаемого языка, умение интерпретировать информацию, узнавать функции и стиль отдельных фраз в тексте, интерпретировать графики, рисунки и подписи к ним. Учащийся использует грамматические структуры



Коммуникативная компетенция

Диалогическая речь

Учащийся участвует в  диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией

Систематизация и обобщение

Монологическая речь

Учащиеся умеют устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом; делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка



Лингвистическая компетенция

Учащийся анализирует, классифицирует, конструирует грамматически правильные формы и синтаксические построения, а также понимает смысловые отрезки речи, организованные в соответствии с существующими нормами английского языка, и использует их в том значении, в котором они употребляются носителями языка в изолированной позиции.



Речевая компетенция

Исходя из целей, учащийся создает тексты различных жанров;

выделяет необходимую информацию; оценивает важность, новизну информации; понимает смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа; высказывает свое отношение к прочитанному; умеет написать личное и деловое письмо; излагает необходимую информацию; использует письменную речь в ходе проектно-исследовательской деятельности; фиксирует и обобщает необходимую информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативная компетенция

Учащийся умеет вести беседу на заданную тему, соблюдая правила этикета; вести дискуссию на основе использования расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения; высказывать свое мнение, согласие/несогласие и аргументировать свою точку зрения; участвовать в полилоге с участием нескольких собеседников, соблюдая правила речевого этикета и поведения; выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности.


Приложение 2
Темы для самостоятельного повторения

обучащимися изученного в предыдущих классах

1. Первые контакты. Приветствие

2. Семья


3. Дом, квартира

4. Еда


5. Одежда

6. Время.

7. Карта мира. Страны изучаемых языков и Казахстан.

8. Праздники, традиции, обычаи


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА»
Авторы: Аяган Б.Г., Дуйсен С.Ж., Мухамедханова А.К., Калиев Ж.Н.,

Енсенов К.А.


Пояснительная записка
Каждый человек стремится узнать историю своей страны. Предмет «История Казахстана» играет особую роль в процессе познания закономерностей общественного развития в современное время, консолидации казахстанского общества, обновлении исторического сознания.

В Стратегии «Казахстан-2050» Президент Республики Казахстан-Лидер Нации Н.А. Назарбаев среди десяти глобальных угроз ХХІ века упомянул о кризисе ценностей цивилизации и историческом ускорении времени. Вместе с тем он указал на основные направления укрепления государственности, усиления знаний и профессиональных навыков, формирования казахстанского патриотизма и национального исторического сознания.



Особенности содержания предмета. Данный предмет является логическим продолжением знаний, полученных в 11-х классах. Наряду с другими обязательными предметами предмет «История Казахстана» позволяет дополнить основные знания учащихся и основан на достижениях отечественных и иностранных исторических школ, теоретико-методологических подходах, новых взглядах на темы истории Казахстана.

Материалы по истории Казахстана, изученные ранее не дублируются.

Содержание предмета посвящено достижениям и преодолению сложных проблем второго десятилетия независимости Казахстана.

Методологическую основу курса составляют труды отечественных ученых, рассматривающие современные проблемы истории Казахстана, связанные с необходимостью укрепления государственности, а именно, казахстанский патриотизм, воспитание нравственности, ответственности, гражданской созидательной активности у молодежи и т.д.

Учебная программа охватывает период, начавшийся с распада СССР, изменений на постсоветском пространстве, обретения суверенитета, независимости, консолидации Республики Казахстан, раскрывает проблемы развития экономической, политической систем, делимитации границ, упорядочивания международных связей, вхождения в международное сообщество. Изучение предмета «История Казахстана» направлено на формирование политического аспекта исторического сознания граждан, основанного на идее государственности.

Вместе с тем особое внимание уделено роли предмета «История Казахстана» в формировании исторического сознания, указанного в программных трудах Президента Республики Казахстан.

Главная особенность программы заключается в том, что впервые качественно, объективно рассматриваются новейшие страницы истории развития современного Казахстана.

Путь, пройденный нашим молодым государством, равен столетиям. Если первое десятилетие нашей независимой истории было «десятилетием испытаний», то последующие годы стали временем «мира и созидания». В период десятилетия испытаний и в последующие десять лет «наша страна поднялась на ступень развития и стабилизации», «третье и четвертое десятилетия должны стать для нашей страны годами исторического прыжка в будущее». Установка Президента Республики Казахстан «вначале экономика, а затем политика» оказала положительное влияние на результативность реформ, проводимых в стране, стабильность развития общества. В соответствии с этим принципом в годы независимости в первую очередь улучшалось социально-экономическое положение в стране, а затем рассматривались политические преобразования.

Содержание программы не ограничивается лишь освещением событий и процессов в истории государства, особое внимание уделяется повседневной жизни народа, творившего историю.

В программе в соответствии с требованием времени придерживается новая периодизация современной истории Казахстана. Современная история Казахстана охватывает период, начавшийся со свержения монархии в 1917 году и провозглашения Казахской Автономии до распада СССР в 1991 году (1917-1991 г.г.). В свою очередь, история независимости Казахстана охватывает период, начавшийся с реализации масштабных экономических и политических реформ в стране, заложивших основу становления государства в 1991 году до наших дней (1991 г. – наши дни).

Целью предмета «История Казахстана», изучаемого в 12 классеявляется осмысление основных исторических событий в стране с 2002 года до наших дней, роль и место нашего суверенного государства на мировой арене, формирование у учащихся всестороннего представления о внутренней и внешней политике государства.

Задачи предмета:

- обоснование периодизации независимости Республики Казахстан и исследование проблемы взаимоотношений с соседними республиками, межгосударственные взаимоотношения;

- анализ роли и места Республики Казахстан на международной арене;

- раскрытие вклада Республики Казахстан в Евразийское пространство и мировую цивилизацию;

- рассмотрение периодов формирования независимого Казахского государства, развития политической системы, экономики и культуры;

- анализ особенностей государственного устройства и развития Казахстана;

- освещение социально-экономических, политических и культурных достижений Республики Казахстан, раскрытие трудностей и противоречий;

- оценка особенностей развития Республики Казахстан;

- раскрытие судьбы мультиэтничного населения в годы независимости;

- показать роль Президента Республики Казахстан-Лидера Нации Н.А. Назарбаева в становлении и укреплении государства;

- анализ периодов реализации политических, экономических и социально-культурных реформ в годы независимости, укрепления границ государства, переноса столицы и развития г. Астаны;

- рассмотрение процесса вхождения Республики Казахстан в региональное и глобальное сообщество в качестве субъекта международных отношений;

- формирование понимания происходящих событий на мировой арене и внутри страны, гражданской позиции у учащихся.

В ходе обучения школьник должен усвоить значение следующих понятий и ключевых слов:

Суверенитет, этносы Казахстана, государственная независимость, политическая власть, институт президентства, парламентаризм, стратегия, политическая система, гражданское общество, уровень жизни, качество жизни, права и свободы человека, ощущение социального комфорта, народ и власть, национальная идея, консолидация общества, казахстанский образец межнационального межконфессионального согласия, толерантность, национальный капитал, государственная служба, рыночные отношения, рыночная экономика, национальная валюта, экономическая реформа, разгосударствление и приватизация, кластер, инновация, био-нанотехнология, зеленая экономика, трансформация, социальная политика, этнодемографические процессы, миграция, государственные символы, внешняя и внутренняя политика, геополитика, государственная граница, евразийская доктрина, региональная - международная интеграция и безопасность, цивилизация, глобализация.



В процессе обучения учащиеся должен овладеть следующими представлениями, навыками и умениями:

- знать основные события и процессы, значимые факты и направления общественного развития в период независимости Казахстана;

- понимать мировоззренческие ценности и установки, имеющие отношение к культуре Казахстана;

- использовать исторические источники по периоду независимости;

- готовить рефераты, сообщения, научные доклады по периоду независимости;

- проводить обсуждение проблемных тем.



Организация обучения по кредитной технологии:

«История Казахстана» является обязательным предметом общегуманитарного цикла, в объеме 3-х кредитов в 12 классе, что составляет 136 ч. (102 ч. лекции, 34 ч. самостоятельной работы учащихся) и завершается.



Пререквизиты: Предмет «История Казахстана» для 12 класса тесно связан с предметами «Всемирная история», «Казахская литература», «Человек. Общество. Право», «География», «Основы религиоведения», «Начальная военная подготовка», что делает возможным проведение объединенных уроков.
Базовое содержание учебного предмета
Введение – 1 ч.
І раздел. Модернизация политической системы – 12 ч.

Совершенствование демократических институтов – 1 ч.

Расширение роли неправительственных организаций и переход к их государственному финансированию. Назначение Полномочного представителя по правам человека в РК (2002 г.). Проведение первого Гражданского форума в Казахстане (2003 г.). Проведение выборов в Мажилис Парламента РК (2004 г.). Участие политических партий в выборах.



Утверждение нового Государственного гимна РК – 1 ч.

Принятие нового Государственного гимна РК.



Проведение выборов – 1 ч.

Выборы Президента РК в 2005 и 2011 годах. Внеочередные выборы в Мажилис Парламента РК в 2012 году.



Статус Президента РК – 1 ч.

Утверждение статуса Первого Президента Республики Казахстан-Лидера Нации.



Изменения в системе политических партий – 1 ч.

Принятие нового Закона «О политических партиях» (2002 г.). Активизация деятельности политических партий. Создание НДП «Нур Отан».



Внесение изменений в Конституцию РК – 1 ч.

Изменения, внесенные в Конституцию РК в период независимости



Курс на президентско-парламентскую республику – 1 ч.

Становление и развитие института президентства в нашей стране. Формирование и деятельность Сената и Мажилиса Парламента РК.



Этика государственных служащих в РК – 1 ч.

Кодекс чести госслужащих. Создание дисциплинарных советов. Усиление борьбы с коррупцией.



Внедрение электронного правительства – 1 ч.

Создание системы электронных услуг в стране. Работа электронного правительства в наши дни.



Усовершенствование системы подготовки и приема госслужащих – 1 ч.

Переход к новой модели приема на госслужбу. Создание корпусов «А» и «Б».



Программа развития регионов Казахстана - 1 ч.

Принятие программы «Развитие регионов» (2011 г.). Пробные выборы местных акимов. Программа развития малых городов на 2014-2020 гг.



Меры по усовершенствованию деятельности правоохранительной системы - 1 ч.

Судебная реформа. Создание специализированных, административных, третейских, ювенальных судов, судов присяжных. Принятие Закона «О правоохранительных органах» (2011 г.). Проведение внеочередной аттестации сотрудников правоохранительных органов (2012 г.).



Самостоятельная работа обучающегося – 4 ч.

Основные категории и понятия раздела:

Политическое устройство государства, политические партии, неправительственные организации, Президент-Лидер Нации, электронное правительство, государственный служащий, корпусы «А» и «Б», суд присяжных, ювенальный суд, аттестация.



Творческие задания по разделу:

  1. Изучить программу, устав одной из политических партий, составить проект создания партии и защитить перед учащимися класса.

  2. «Если бы меня избрали акимом, то я для развития села сделал бы следующее...» (составить реальный проект действий и защитить перед учащимися класса).

  3. «Суды присяжных себя в условиях Казахстана оправдали (не оправдали)». Разделить учащихся на две команды и провести диспут на данную тему.

Темы рефератов по разделу:

  1. Новый Казахстан в новом мире.

  2. Новая модель принятия на государственную службу.

  3. Рост уровня коррупции угрожает государственной безопасности.

  4. Казахстанский опыт электронного правительства.


ІІ раздел. Экономическое развитие Казахстана – 16 ч.
Переход к процессу стабильного экономического роста в 2001-2005 годах - 2 ч.

Постоянный экономический рост Казахстана в 2001-2005 годах. Рост валового внутреннего продукта. «Государственная программа добычи нефти и газа в казахстанском секторе Каспийского моря». Развитие нефтегазового сектора. Создание и укрепление национальных корпораций.



«Стратегия индустриально-иновационного развития РК на 2003-2015 годы» – 2 ч.

«Стратегия индустриально-иновационного развития РК на 2003-2015 годы». Переход к кластерному (транспорт, логистика, металлургия, машиностроение для нефтегазовой отрасли и др.) развитию. Развитие автомобилестроения в стране. Реконструкция Актауского морского порта.



Национальная космическая программа и результаты ее реализации – 1 ч.

Разработка и начало реализации национальной космической программы. Запуск отечественных спутников «Казсат». Строительство центра управления космическими объектами «Акколь».



РК на пути вхождения в состав наиболее развитых и конкурентноспособных государств – 2 ч.

Задача вхождения в число 50-ти развитых государств мира, сформулированная в Послании Президента Казахстана народу в 2006 году.

Проблемы совместной с зарубежными инвесторами разработки местрождения «Кашаган». Создание союза предпринимателей и работодателей Казахстана «Атамекен».

Разработка и реализация в Казахстане антикризисной программы – 2 ч.

Рост спроса на хлебобулочные изделия в республике. Мировой экономический кризис в 2008-2009 гг. Разработка и реализация антикризисной программы руководством Казахстана.

Реализация проекта «Дорожная карта». Государственная помощь банкам второго уровня. Поддержка малого и среднего бизнеса. Принятие Закона «О бюджетном кодексе на 2009-2011 годы». Необходимость принятия нового налогового кодекса.

Концепция развития финансового сектора РК - 1 ч.

Концепция развития финансового сектора РК (2003 г.). Решение Правительства о превращении Алматы в региональный финансовый центр. Девальвация национальной валюты (2009 г.). Государственная помощь банкам второго уровня. Создание Казахстанского банка развития. Девальвация национальной валюты (2009 г.).



Вступление Казахстана на путь форсированного индустриально-инновационного развития – 2 ч.

Создание национального фонда «Самурык казына». «Государственная программа индустриально-инновационного развития РК на 2010-2014 годы» (2010 г.). «Концепция перехода РК к «зеленой экономике» (2009 г.). Членство Казахстана в Таможенном союзе. Подготовка к вступлению Казахстана в ВТО. Вхождение Казахстана в число 50-ти развитых государств в 2012 году. Реализация проекта «Народное IPO».



Изменения в аграрном секторе – 1 ч.

Принятие Земельного, Лесного, Водного кодексов. Результаты реализации Правительственной программы «Годы развития аула» на 2003-2005 годы. Программа развития сельских территорий на 2004-2010 годы. Создание АО «КазАгро». Принятие «Агробизнес-2020» на 2013-2020-ые годы.



Развитие отрасли транспортных сообщений – 2 ч.

Принятие «Стратегии развития транспортных сообщений в РК до 2015 года » (2006 г.). Обновление железнодорожной линии «Достық-Алашанькоу». Модернизация таможенного пункта «Хоргос». Строительство автомагистрали Западный Китай-Западная Европа.

Начало строительства новых железных дорог в стране. Участие в строительстве железной дороги «Серахс-Мешхед, Туркменистан-Иран». Превращение аэропортов Астаны, Алматы и Атырау в центры международных авиаперевозок. Развитие отрасли авиасообщений. Создание авиакомпании «Эйр Астана». Развитие водно-морских перевозок.

Самостоятельная работа учащихся – 4 ч.

Основные категории и понятия раздела:

Рыночная экономика, модернизация, национальные корпорации, компании, стратегия индустриально-инновационного развития, «кластерное» развитие экономики, реконструкция, конкурентноспособная страна, малый и средний бизнес, предприниматели, проект «Дорожная карта», экономический кризис, продовольственный пояс.


Творческие задания по разделу:

  1. Почему в Казахстане приступили к реализации устойчивого развития экономики?

  2. Результаты реализации концепции развития финансового сектора РК.

  3. Казахстан на пути вхождения в число наиболее развитых и конкурентноспособных стран мира.

Темы рефератов по разделу:

  1. Изменения в аграрном секторе в 2001-2014-х годах.

  2. Показатели развития транспортной отрасли в 2000-х годах.

  3. Реализация Национальной космической программы.

  4. Реализация проекта «Дорожная карта».


ІІІ раздел. Социальное развитие Казахстана – 9 ч.
Изменения в социальном развитии населения республики в 2000-х годах –
2 ч.

Новый «Кодекс о труде» (2007 г.). События в Жанаозене, вызванные усугублением трудового спора (2011 г.). Поддержка государством социально уязвимых слоев населения. Принятие Закона РК «О профсоюзах» (2013 г.).



Новости «Государственной программы развития жилищного строительства» – 2 ч.

«Государственная программа развития жилищного строительства» на 2005-2007-ые годы (2004 г.). Различные пути обеспечения жильем населения: «доступное жилье», «ипотека», «долевое участие», «арендное жилье».



Повышение пенсионных выплат и пособий нетрудоспособным гражданам – 2 ч.

Проблемы повышения пенсионных выплат и пособий нетрудоспособным гражданам. Непрерывный, системный рост заработных плат трудящихся



«Концепция молодежной политики РК до 2020 года» – 1 ч.

«Концепция молодежной политики РК до 2020 года» и ее реализация.



Государственная программа развития отрасли здравоохранения – 2 ч.

Провозглашение 2002 года «Годом национального здравоохранения». «Государственная программа развития и реформирования здравоохранения РК на 2005-2010 годы» (2004 г.). Кодекс РК «О здоровье народа и системе здравоохранения» (2009 г.). «Государственная программа здравоохранения РК на 2011-2015 годы» (2010 г.). Создание национального медицинского холдинга (2008 г.). Развитие фармацевтической отрасли.



Самостоятельная работа учащихся – 3 ч.

Основные категории и понятия раздела:

Трудовой кодекс, профсоюзы, реформирование, концепция, доступное жилье, ипотека, долевое участие, арендное жилье, здоровый образ жизни, инновация, Национальный медицинский холдинг.



Творческие задания по разделу:

  1. Охарактеризовать и проанализировать государственные мероприятия, направленные на поддержку социально уязвимых слоев населения.

  2. Проанализировать различные пути обеспечения жильем населения: «доступное жилье», «ипотека», «долевое участие», «арендное жилье».

  3. Проанализировать проблемы и трудности выплаты пенсий и пособий нетрудоспособным гражданам.

Темы рефератов по разделу:

  1. Роль человеческого капитала в развитии трудового потенциала страны.

  2. Системное повышение заработных плат трудящихся.

  3. «Концепция молодежной политики РК до 2020 года» и ее реализация.


IV раздел. Изменения в духовно-культурной жизни населения Казахстана - 12 ч.
Музыка, цирк и театр – 1 ч.

Искусство исполнения кюев, известные певцы традиционного жанра и эстрадные исполнители. Развитие центров циркового искусства. Совершенствование театрального искусства и новые сценические постановки.



Кино, хореография, оперное искусство – 1 ч.

Развитие отечественной кинематографии и создание новых фильмов. Хореографические школы в стране и их воспитанники-победители международных конкурсов. Талантливые оперные исполнители.



Развитие зодчества в стране – 1 ч.

Создание новых архитектурных творений в республике. Новые здания Астаны, как образцы архитектурного искусства.



Развитие спорта в стране – 1 ч.

Государственная программа развития физической культуры и спорта на 2007-2011 годы. Зимние Азиатские игры 2011 года в Астане и Алматы. Достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.



Новое направление развития системы образования в стране – 1 ч.

Проблемы дошкольного образования и воспитания. Программа «Балапан на 2010-2014 годы». Программа «Сельская школа». Принятие нового Закона «Об образовании». Достижения школ для одаренных детей. Внедрение лучшего зарубежного опыта для повышения квалификации педагогов.



Новшества в сфере отечественного высшего образования – 1 ч.

Закон «О высшем образовании». Присоединение РК к Болонской системе образования. Повышение статуса национальных университетов. Предоставление академической свободы ВУЗам. «Государственная программа совершенствования системы в РК на 2010-2020 годы». Подготовка к переходу к 12-летнему обучению.



Изменения в сфере развития науки – 1 ч.

Роль НАН РК в развитии науки. Изменения в системе подготовки научных кадров. Принятие Закона «О науке».


Дополнения, внесенные в законы о языках – 1 ч.

Создание центров обучения государственному языку. Обучение государственному языку государственных служащих.



Исследование историко-культурного наследия казахского народа – 1 ч.

Реализация Государственных программ «Культурное наследие», «Научное наследие».



Научно-исследовательские центры столицы – 1 ч.

Создание Института истории государства. Открытие Тюркской академии. Новая ступень в развитии казахстанской тюркологии.



Государственная программа «Народ в потоке истории» – 1 ч.

Научные проекты, реализуемые в рамках Государственной программы. Поиск в зарубежных архивах исторических документов, имеющих отношение к истории Казахстана.



Развитие средств массовой информации в республике и проведение Евразийских медиафорумов – 1 ч.

Развитие СМИ. Евразийские медиафорумы, проводимые в республике.



Самостоятельная работа учащихся – 4 ч.

Основные категории и понятия раздела:

Культура, духовность, музыка, кино, архитектура, хореография, спорт, олимпиада, турнир, интеллектуал, программы «Культурное наследие», «Научное достояние», «Народ в потоке истории».



Творческие задания по разделу:

  1. Кого из известных деятелей культуры и звезд искусства независимой Республики Казахстан вы знаете? Составить таблицу.

  2. Кого вы знаете из отечественных спортсменов, завоевавших медали на Олимпийских играх? Составить таблицу.

  3. Какие современные интеллектуальные школы функционируют в стране? Сопоставить достижения этих школ.

Темы рефератов по разделу:

  1. Новые отечественные кинофильмы.

  2. Известные эстрадные исполнители республики.

  3. Исторические источники, доставленные в страну по программе «Культурное наследие».

  4. Государственная программа «Народ в потоке истории».


V раздел. Межэтническое и межконфессиональное единство в Казахстане – 8 ч.
Казахстанская модель межэтнических отношений – 2 ч.

Межэтнические и этнополитические отношения в Казахстане. Закон РК «Об Ассамблее народа Казахстана» (2008 г.).



Казахстан – Родина межэтнической стабильности – 2 ч.

Роль Ассамблеи народов Казахстана в сохранении и укреплении единства и стабильности в обществе. Деятельность региональных ассамблей, направленная на укрепление консолидации и единства народа.



Меры по укреплению межконфессионального согласия – 2 ч.

Деятельность нетрадиционных религиозных организаций и течений в республике. Закон «О религиозной деятельности и религиозных объединениях» (2011 г.).



Казахстан – территория межконфессионального согласия – 2 ч.

«I-IV съезды лидеров мировых и традиционных религий», состоявшиеся в Астане. «Дворец мира и согласия» в г. Астане (2006 г.).



Самостоятельная работа обучающихся – 3 ч.

Основные категории и понятия раздела:

Ассамблея народов Казахстана, казахстанский образец межнационального согласия, этнополитика, межэтнические отношения, межэтническая стабильность, сотрудничество, сессия, цельность, единство, межконфессиональное согласие, нетрадиционные религиозные объединения и течения, мировые и традиционные религии.



Творческие задания по разделу:

  1. Что означает «казахстанский образец межэтнических отношений»?

  2. «Cъезды лидеров мировых и традиционных религий» необходимо проводить регулярно/нет необходимости. Разделить учащихся на две команды и организовать диспут по этой теме.

  3. Если бы я был членом ассамблеи народов Казахстана, то для укрепления межэтнического согласия я сделал бы следующее …?

Темы рефератов по разделу:

  1. Казахстан – территория межэтнического согласия и стабильности!

  2. I-IV съезды лидеров мировых и традиционных религий.

  3. Независимый Казахстан и ислам.

  4. Религия и молодежь.


VI раздел. Демографическая ситуация в Казахстане – 7 ч.
Демографическая ситуация в Казахстане – 1 ч.

Государственная политика, направленная на регулирование демографической ситуации. «Концепция миграционной политики РК на 2007-2015 годы» (2007 г.).



Внешние и внутренние миграционные процессы – 1 ч.

Межобластная миграция населения. Представители этносов Казахстана, переселившиеся в другие страны. Возвращение соотечественников в Казахстан. Программа «Нурлы кош».



Перепись населения 2009 года – 1 ч.

Перепись населения и ее итоги и результаты.



Естественный прирост населения – 1 ч.

Прирост населения республики, государственная поддержка материнства и детства. Внедрение различных видов государственных пособий.



Национальный и возрастной состав населения республики – 1 ч.

Национальный состав населения республики, процентное демографическое соотношение этносов. Возрастной и половой состав населения.



Положение казахской диаспоры за рубежом – 1 ч.

Современное положение казахской диаспоры за рубежом.



Самостоятельная работа обучающихся – 3 ч.

Основные категории и понятия раздела:

Внутренняя миграция, внешняя миграция, перепись населения, естественный прирост, национальный состав, возрастная и половая особенность, диаспора, ирридент, демографическая политика.



Творческие задания по разделу:

  1. Составить таблицу с данными по национальному составу населения республики.

  2. Составить таблицу показателей внешней и внутренней миграции в республике.

  3. Если бы я был членом Правительства, то для регулирования миграции я бы предложил…?

  4. Представители каких национальностей проживают в Казахстане? Каково их процентное соотношение? Составить таблицу.

Темы рефератов по разделу:

  1. Перепись населения и особенности половозрастного состава населения.

  2. Национальный состав населения Республики.

  3. Гендерная политика в Казахстане.

  4. Казахская диаспора за рубежом.

  5. Представители казахской диаспоры.


VII раздел. Астана – символ развития Казахстана – 6 ч.
План развития столицы – 1 ч.

Роль Главы государства Н.А. Назарбаева в разработке генерального плана развития Астаны. Японский архитектор К. Курокава. Реализация проекта «Специальная экономическая зона «Астана – новый город».



Новая Астана на пути роста и процветания – 2 ч.

Архитектура столицы и строительство новой столицы. Транспортное сообщение и связь. Социальное развитие г.Астаны. Прирост населения, административные районы.



Культурное развитие г.Астаны – 2 ч.

Образование в главном городе страны, наука и здравоохранение. Астана – центр культуры и искусства. Достижения спортсменов г.Астаны на международном уровне. Астана – город молодежи.



Астана и мир – 1 ч.

Астана – центр проведения международных встреч и диалогов. Астана – культурный центр СНГ и тюркского мира. Астана – локомотив развития регионов. Астана – образец строительства «зеленого города».



Самостоятельная работа обучающихся – 3 ч.

Основные категории и понятия раздела:

Генеральный план развития г.Астаны, К. Курокава, Астана – зеленый город, Астана – локомотив развития регионов, Астана – центр проведения международных встреч и диалогов.



Творческие задания по разделу:

  1. Какая работа проводится для превращения г.Астаны в транспортно-логистический центр?

  2. Как можно доказать особую роль г.Астаны в индустриально-инновационном развитии республики?

  3. Провести обмен, посвященный путям решения социальных проблем, сопровождающих быстрый рост населения г.Астаны (нехватка жилья, детских садов и школ, транспортные заторы, чистота улиц, общественный транспорт и т.д.).

  4. Соответствует ли уровень культуры жителей г.Астаны культурному уровню столиц мира? Провести диспут на данную тему.

  5. Что необходимо предпринять для превращения г.Астаны в столицу Вечной страны?

Темы рефератов по разделу:

  1. Н.А. Назарбаев – «главный архитектор» г.Астаны.

  2. Участие японского архитектора К. Курокавы в разработке генерального плана развития г.Астаны.

  3. «Зеленый пояс» вокруг г.Астаны залог улучшения экологической обстановки в городе.

  4. Историко-культурные памятники г. Астаны.

  5. Международная выставка «ЭКСПО-2017» в г.Астане.

  6. Астана – центр науки и образования.


VIIІ раздел. Национальная безопасность – 7 ч.
Проблема безопасности Республики Казахстан – 2 ч.

Географическая близость Казахстана к зонам вооруженных конфликтов и кризисов. Частота непредвиденных событий на международных отношениях. Опасность роста терроризма и религиозного экстремизма в регионе Центральной Азии, непрекращающаяся перевозка наркотиков и незаконная миграция.



Проведение кардинальной реформы Вооруженных сил РК в 1996-2006 годах – 1 ч.

Закон «О воинской обязанности и воинской службе». Принятие Закона «Об обороне и Вооруженных силах Республики Казахстан». Переход к контрактной воинской службе. Создание четырех военных округов – региональное командование: Астана, Западное, Восточное и Южное. Увеличение финансирования Вооруженных сил.



Принятие новой Военной доктрины и Стратегии национальной безопасности – 1 ч.

Необходимость принятия новой военной доктрины. Краткое содержание. Цели. Задачи.



Расширение системы военных учебных заведений – 1 ч.

Республиканская военная школа «Жас улан». Кадетский корпус имени Ш. Уалиханова. Высшее военно-морское училище. Военный институт радиоэлектроники и связи. Военный институт сухопутных войск. Военно-морской институт. Военный институт иностранных языков.



Создание и развитие вооруженных сил страны – 1 ч.

Совместные антитеррористические учения вооруженных сил РК с ограниченными контингентами иностранных вооруженных сил. Сотрудничество ОДКБ и НАТО.



Национальная безопасность и пограничная служба – 1 ч.

КНБ, Роль Таможенной службы и Пограничной службы в защите безопасности страны и укреплении экономической безопасности. Принятие «Таможенного кодекса».



Самостоятельная работа обучающихся – 3 ч.

Основные категории и понятия раздела:

Государственная граница, делемитация границы, военная доктрина, военные учебные заведения, вооруженные силы (для объяснения последнего термина можно использовать учебники по предмету «Начальная военная подготовка»).



Творческие задания по разделу:

  1. Оправдывает ли себя региональный принцип управления Вооруженными силами? Игра «Мозговой штурм».

  2. Является ли создание «института сержантов» в Вооруженных силах всего лишь копированием зарубежного опыта? Дискуссия.

  3. Сопоставить тексты старой и новой военной доктрины.

  4. Не препятствует ли сотрудничество Казахстана с НАТО работе ОДКБ, созданного странами СНГ. Провести обмен мнениями.

Темы рефератов по разделу:

  1. Граница – признак государственного суверенитета.

  2. Значимость укрепления военной безопасности страны.

  3. Отечественные учебные заведения, готовящие военных специалистов.

  4. Участие Казахстана в работе организации международного военного сотрудничества.


IX раздел. Внешняя политика Казахстана – 16 ч.
Стратегическое партнерство России и Казахстана – 1 ч.

Торгово-экономические связи. Сотрудничество в военной сфере. Культурное, научное, образовательное сотрудничество.



Казахстанско-китайские взаимоотношения – 1 ч.

Окончательное урегулирование пограничных споров. Торгово-экономические связи. Культурное, научное, образовательное сотрудничество.



Сотрудничество Казахстана со странами Европы – 2 ч.

Торгово-экономические связи. Культурное, научное, образовательное сотрудничество.



Взаимоотношения Казахстана и США – 1 ч.

Сотрудничество в военной сфере. Торгово-экономические связи. Культурное, научное, образовательное сотрудничество.



Связи Казахстана со странами Азии, Африки и Латинской Америки- 2 ч.

Установление дипломатических отношений. Культурное, научное, образовательное сотрудничество.



Казахстан и страны СНГ – 1 ч.

Продолжение политики сотрудничества с постсоветскими республиками. Культурное, научное, образовательное сотрудничество.



Казахстан и тюркоязычные государства: переход от сотрудничества к взаимодействию – 1 ч.

Деятельность организации ТЮРКСОЙ. Работа Совета сотрудничества тюркоязычных государств. Создание организации «Центральноазиатское сотрудничество». Дружественные отношения Казахстана с Турцией, Азербайджаном, Узбекистаном, Кыргызстаном, Туркменистаном и Таджикистаном.



Казахстан инициатор создания Совещания по взаимодействию и мерам доверия в Азии (СВМДА) – 1 ч.

Работа казахстанских дипломатов по созданию организации. Создание СВМДА в Алматы. Деятельность РК в рамках СВМДА, направленная на укрепление мира и сотрудничества в Азии.



Сотрудничество Казахстана с Шанхайской организацией сотрудничества (ШОС) – 1 ч.

Необходимость создания организации. Участие Казахстана в создании организации. Активная деятельность Казахстана в ШОС.



Казахстан и Организация коллективной безопасности (ОДКБ) – 1 ч.

Создание странами СНГ военно-политической организации. Деятельность организации по обеспечению безопасности государств-членов.



Председательство Казахстана в Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) в 2010 году – 1 ч.

Краткая история организации. Роль организации в Евразии. Историческое значение проведения Саммита организации в Астане. Программа «Путь в Европу».



Председательство Казахстана в Организации Исламского Сотрудничества (ОИС) – 1 ч.

Краткая история организации. Роль организации в исламском мире. Сотрудничество Казахстана с организацией. Деятельность Казахстана в период председательства.



Казахстан - ведущий член Таможенного Союза – 1 ч.

Подготовка к созданию организации. Начало деятельности ТС и первые результаты.



Казахстан - организатор выставки «ЭКСПО-2017» - 1 ч.

Победа Казахстана на международном конкурсе на право проведения выставки. Начало подготовки Астаны к проведению международной выставки.



Самостоятельная работа обучающихся – 4 ч.

Основные категории и понятия раздела:

Внешняя политика, дипломатия, СНГ, ОДКБ, ШОС, ЕврАзЭС, Таможенный Союз, ТЮРКСОЙ, Совет Сотрудничества тюркоязычных государств, ОБСЕ, ОИС, «Путь в Европу», «ЭКСПО-2017».



Творческие задания по разделу:

  1. Создание Евразийского союза государств возможно\нет. Провести диспут на данную тему, разделившись на две команды.

  2. Реализована ли идея Н.А. Назарбаева о создании Евразийского Союза?

  3. Плюсы и минусы вступления Казахстана в ВТО? Дискуссия.

  4. Может ли одновременное членство Казахстана в двух международных торговых организациях препятствовать унификации налоговых тарифов? Дискуссия.

  5. Что можно предложить для проведения международной выставки «ЭКСПО-2017» в Астане на высшем уровне?

Темы рефератов по разделу:

  1. Казахстан в системе международной и региональной интеграции.

  2. Евразийская доктрина Президента РК Н.А. Назарбаева.

  3. Деятельность Казахстана в политических и экономических организациях на пространстве СНГ.

  4. Казахстан и тюркоязычные государства.

  5. Участие Казахстана в деятельности региональных и международных организаций.


Х раздел. Казахстан в современном мире. Стратегия «КАЗАХСТАН-2050» - 8 ч.
Новая экономическая политика Казахстана – 2 ч.

Задачи, намеченные в Послании: прибыль, экономический прагматизм, основанный на принципе конкурентности и возвратности инвестиций, всесторонняя поддержка предпринимательства, как ведущей силы национальной экономики.



Новые принципы социальной политики – 1 ч.

Социальные гарантии и личная ответственность. Обновление политики трудовой занятости и трудоустройства. Здоровье нации – основа успешного будущего.



Определение основного направления современной системы образования, подготовки кадров и переподготовки – 1 ч.

Внедрение системы социальной ответственности в систему образования. Обновление методик образования. Новая политика развития инновационных исследований. Кооперация науки и бизнеса.



Дальнейшее укрепление государства и развитие казахстанской демократии – 1 ч.

Децентрализация государственного управления. Формирование профессионального госаппарата. Борьба с коррупцией. Реформирование правоохранительных органов и спецслужб.



Последовательная и предсказуемая внешняя политика, дающая возможность продвижения национальных интересов и укрепления региональной и глобальной безопасности – 1 ч.

Приоритеты обновления внешней политики. Развитие экономической и торговой дипломатии. Укрепление региональной безопасности. Вклад в развитие глобальной безопасности. Укрепление национальной обороноспособности и военной доктрины.



Новый казахстанский патриотизм – основа успеха нашего многонационального и многоконфессионального общества – 2 ч.

Новый казахстанский патриотизм. Казахский язык и трехъязычие. Культура, традиции и индивидуальность. Роль национальной интеллигенции. Будущее Казахстана.



Самостоятельная работа обучающихся – 3 ч.

Основные категории и понятия раздела:

Послание, новая экономическая политика, задачи, инвестиции, конкурентноспособность, принципы, экономический прагматизм, национальная экономика, предпринимательство, социальные гарантии, политика занятости, здоровье нации, современная система образования, подготовка кадров, обновление методик преподавания, инновационные исследования, наука, бизнес, кооперация, коррупция, реформа, национальный интерес, глобальная безопасность, внешняя политика, экономика, дипломатия, военная доктрина, новый казахстанский патриотизм, трехъязычие.



Творческие задания по разделу:

  1. Как вы понимаете выражение «Казахстан – страна, признанная мировым сообществом»,

  2. Если бы я был Премьер-министром, то для усиления борьбы с коррупцией я бы сделал следующее…?

  3. Что означает внедрение социальной ответственности в сферу образования?

  4. Как вы понимаете формулировку «новый казахстанский патриотизм»?

  5. Каким вы представляете Казахстан в будущем?

Темы рефератов по разделу:

  1. Всесторонняя поддержка предпринимательства, как ведущей силы национальной экономики.

  2. Развитие физической культуры и спорта.

  3. Здоровье нации – основа успешного будущего.

  4. Знания и профессиональные навыки – основные направления современного образования, подготовки кадров и системы переподготовки.

  5. Дальнейшее укрепление государства и развитие казахстанской демократии.

  6. Борьба с коррупцией.

  7. Новый казахстанский патриотизм – основа успеха нашего многонационального и многоконфессионального общества.



Требования к уровню подготовки учащихся
После завершения экспериментального 12-класса учащиеся должны:


  • понимать, воспринимать историю современного Казахстана как составную часть всемирной истории;

  • осознавать переход Республики Казахстан на путь устойчивого развития и закрепления в мировой практике опыта «казахстанского пути развития»;

  • уметь давать оценку событиям, происходящим в Казахстане и мире, развивать способность принимать толерантные решения в различных жизненных ситуациях с учетом государственных интересов;

  • относиться уважительно к истории и культуре, обычаям и другим ценностям казахского народа и представителей этносов, проживающих в Республике Казахстан; достигать высокой культуры человеческих взаимоотношений;

  • формировать историческое сознание и способность противостоять антиобщественной идеологии и явлениям, религиозным течениям, нарушениям законности;

  • овладевать навыками поиска необходимой информации по истории Казахстана, ее отбора, систематизации, использования и хранения;

  • уметь проектировать научные исследования по современному периоду истории Казахстана, организации их презентации и защиты;

  • понимать роль Стратегии «Казахстан-2050» в современном развитии Республики Казахстан.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА»
Авторы: Вьюшкова Е.А., Ибраева А.Т., Параскун Н.Ю., Сакеева С.С.
Пояснительная записка
Сегодня, как никогда, велика роль информатики в подготовке учащихся к профессиональной деятельности. На использовании вычислительных процессов основаны практически все современные научные, социальные открытия, включая такие сферы как медицина, экономика и образование. Без информационных технологий человеческие достижения не были бы возможны в широком спектре областей жизнедеятельности.

В связи с быстрым обновлением информации в современном мире, одним из требований к образованному человеку в отношении информации является владение научным подходом в поэтапном овладении информационными технологиями. Сегодня важно не только уметь находить доступ к информации, но и владеть навыками ее использования в практических целях. Обучающие технологии в информатике гарантируют более ориентированное и интерактивное применение информации. В частности, они способствуют формированию у учащихся владения соответствующими технологиям, а затем трансформируются в прикладные курсы так, что учащиеся смогут адаптировать и применить данные технологии по мере их необходимости.

Школьный предмет «Информатика» является не только теоретическим с собственными концепциями и принципами, но и имеет широкую практическую базу, предоставляя ресурсы и возможности для изучения других дисциплин.

Предлагаемая программа курса информатики является завершением изучения базового курса информатики общественно-гуманитарного и естественно-математического профилей.

Основная цель обучения информатике в 12 классе 12-летней школы является обеспечение возможностей для анализа информационных систем, проектирования решений, привитие навыков эфективного и рационального использования возможностей информационно-коммуникационных технологий в своей учебной деятельности, как средство саморазвития и самореализации.

Для достижения основной цели обучения информатике необходимо решить следующие задачи:

освоение базовых знаний, отражающих вклад информатики и информационных технологий в формирование современной научной картины мира, роль информации и информационных процессов в обществе;


  • овладение умениями использования информационных и коммуникационных технологий для современной жизни;

  • развитие правильного отношения при работе с информационными технологиями с точки зрения этики и морали, следуя определенным правилам поведения, а также действовать в интересах всех людей и казахстанской общественности.

Пререквизиты (перечень предметов, усвоение которых необходимо обучающимся для изучения данной дисциплины): алгебра, геометрия, теоретическая информатика, прикладное программное обеспечение.

Постреквизиты (в дальнейшем ученики могут применять знания, полученные в курсе изучения информатики для дисциплин вуза или колледжа): информационные технологии, правовая информатика, экономическая информатика, программирование, прикладная математика и кибернетика, прикладная информатика.

Процесс изучения информатики носит большей частью практический характер. Учебный процесс следует строить на сочетании изучения теоретического материала каждой темы и практического использования данного материала.

Выполнение конкретных учебных примеров, которые способствуют развитию таких практических навыков, как аналитические, практические, коммуникационные (публичное выступление) навыки, использованию теории, методов и принципов, которые на упрощенном уровне сложности соответствуют реальным ситуациям. Этот процесс позволяет учащимся улучшать свои знания и стимулирует научно-исследовательскую деятельность.

Интеграция вузовского компонента в содержание 12-летней школы осуществляется через перенос содержания вузовского предмета «Информатика» (3 кредита). Один кредит равен 45 часам, с учетом особенностей учебного процесса школы 34 часа отводится на аудиторные занятия, 11 часов – на самостоятельную работу учащихся во внеучебное время. В соответствии с учебным планом недельная и годовая нагрузка по информатике составляет:


Недельная кол-во часов

Годовая нагрузка, часы

Всего

Ауд

СРО

Всего

Ауд

СРО

4

3

1

136

102

34

Развитие информационной компетентности учащихся осуществляется путем проведения научно-исследовательской деятельности через проектную работу – СРО (самостоятельная работа обучающихся). Учащиеся, работающие над проектом, должны индивидуально или в группе планировать дальнейшую работу, ставить цели, искать необходимую информацию, представлять и доказывать гипотезу, проводить эксперименты, представлять результаты о проделанной работе, анализировать и оценивать, а также умело защищать свой проект. Изучение раздела «Компьютерные сети» позволит использовать ресурсы сети Интернет в качестве источников доступной информации.

В связи с внедрением в экспериментальном 12-классе критериальной системы оценивания, сформулированы дескрипторы: ожидаемые знания, навыки и умения в учебной деятельности и в жизненных ситуациях, которые конкретизированы при изучение учебных разделов.
Отражение функциональной направленности содержания предмета в программе


Типы ситуаций и

критерии


Параметры критериев

Типичная ситуация

Знание и понимание


Учащийся демонстрирует знание принципов работы компьютера, владение терминами, понимание их смысла (проявляется не в заучивании, а в свободной передаче полученных знаний своими словами), понимает назначение и способы использования средств информационно-коммуникационных технологий, назначение и сферы использования информационных систем и сетевых сервисов.

Репродуктив-ное применение

Учащийся анализирует новые примеры использования информационно-коммуникационных технологий по заданному алгоритму или схеме на основе полученных знаний (например, самостоятельно решает задачи средствами программ анимации, трехмерного моделирования, создает стандартные виды сайтов средствами веб-программирования), грамотно применяет функции операционных систем, форматирует диски, использует сетевые сервисы для получения, хранения и передачи информации.

Вариативная и проблемная ситуации


Продуктивное применение


Учащийся использует полученные навыки при выполнении творческих работ для раскрытия какой-либо темы (создание сайта, нелинейной презентации, трехмерной модели, анимации, видеоотчета),учитывает усвоенный теоретический материал при написании эссе, создает программные продукты прикладного назначения с использованием веб-программирования.

Творческая ситуация
Креативная ситуация

Систематиза-ция и обобщение

Учащийся выявляет закономерности развития компьютера, информационных и сетевых технологий, прогнозирует тенденции развития компьютерной техники и мобильных устройств, методов защиты информации, определяет собственные примеры для иллюстрации возможностей современной техники и информационно-коммуникационных технологий, комбинирует использование сетевых сервисов, создает собственные алгоритмы решения поставленных задач.

Предлагается следующая последовательность изучения основных разделов:



  • Введение

  • Компьютер

  • Программное обеспечение

  • Информационные системы

  • Компьютерные сети

  • Сетевые сервисы

  • Сервис по созданию нелинейных презентаций Prezi.com

  • Информационные технологии

    1. 3D-графика и моделирование

    2. Анимация

    3. Обработка видео

  • Технологии создания сайтов

По мере того, как применение информационно-коммуникационных технологий проникает во все дисциплины, изучение информатики тесно связывается со многими другими предметами обучения:

Языковыми дисциплинами:

- развитие устной и письменной речи учащихся;

  • использование правил орфографии, синтаксиса и стилистическое построение текста;

  • пополнение словарного запаса.

«Человек. Государство. Право»:

  • знание законов и правовых актов Республики Казахстан, регламентирующих деятельность в области использования электронных и информационных ресурсов (лицензирование, авторское право, плагиат);

  • глобализация информационного пространства и национальная безопасность.

«Историей Казахстана»:

  • связь исторических событий с развитием электронных коммуникаций и компьютерной техники.

«Математикой»:

  • использование математических формул, функций при создании моделей трехмерного моделирования;

  • развитие алгоритмического и логического мышления в процессе построения веб-сайтов;

  • использование в программных приложениях графических примитивов, геометрических фигур (трехмерное моделирование).

«Физикой»:

  • опора на знания устройства и принципа действия оптических приборов, теории света и цвета, законов термодинамики, диффузия;

  • знание основных принципов функционирования и эксплуатации электронных устройств, материаловедения.

«Географией»:

  • использование географических данных при использовании географических информационных систем.

«Биологией»:

  • использование примеров биологических процессов для изучения тем, связанных с понятием информация и информационные процессы.

«Физической культурой»:

  • проведение упражнений для глаз и мышц тела при соблюдении правил работы за компьютером.

Каталог: materials
materials -> АҚПараттық хат қҰрметті әріптестер!
materials -> Оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы
materials -> Д. И. Победаш Международные режимы
materials -> Книга Юрия Никулина «Почти серьезно »
materials -> Темы контрольных работ по дисциплине «История бухгалтерского учета»
materials -> Сабақтың тақырыбы : Квадраттық функция Сабақтың мақсаты: Білімділік
materials -> Материалдары
materials -> «Тұрақты даму мақсатындағы халықаралық журналистиканы оқыту модельдері»
materials -> Сабақ тақырыбы Жер және ғарыш Ғарыш дегеніміз не? Оқу мақсаты


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет