Учебная программа по предмету «русский язык»

Тема: Современные технологии в Казахстане и за рубежом. Современные достижения науки и техники, новые технологии, электроника, компьютеры, роботы, гаджеты, мобильные устройства, средства коммуникации, архитектура, дизайн.

Языковые средства для активизации в рамках темы: ключевые слова, синонимические ряды ключевых слов по теме, антонимические пары слов, семантические группы глаголов, устойчивые выражения, временные формы глаголов, имена прилагательные, местоимения, наречия.

Умения и навыки:

А) раскрыть понятия «Современные информационные технологии»;

Б) владеть навыками монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

В) понимать основное содержание аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию;

Г) понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные и второстепенные факты в тексте;

Д) выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности в письменной и устной речи;

Е) писать эссе на проблемные темы в объеме 150 слов;

Ж) использовать методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.

З) бережно относиться к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода).

1) Написать сочинение-эссе на тему «Технологии – путь к развитому обществу»;

2) перевести на английский язык текст о какой-либо технологии;

3) представить презентацию в слайдах на английском языке на тему «Технология в области ….».

Тема: Лидер современного мира. Портрет политического лидера. Женщины-лидеры в Казахстане и современном мире. Ключевые качества современного лидера молодёжи. Ведущие интеллектуалы современности.

Языковые средства для активизации в рамках темы: ключевые слова, синонимические ряды ключевых слов по теме, антонимические пары слов, семантические группы глаголов, устойчивые выражения, временные формы глаголов, имена прилагательные, местоимения, наречия.

Умения и навыки:

А) раскрыть понятия «Портрет политического лидера в современном мире»;

Б) вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения с использованием аргументации, эмоционально-оценочных средств;

В) использовать услышанную информацию для заполнения таблиц, диаграмм, схем, пропусков в предложениях;

Г) использовать методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации);

Е) писать личное / электронное письмо в объеме до 120-150 слов;

Ж) делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами;

З) проявлять уважение к старшему поколению и заботу о младших.

1) Написать сочинение-эссе на тему «Что значит распределенное лидерство в коллективе»;

2) перевести на английский язык текст о лидере 21 века;

3) представить презентацию в слайдах на английском языке на тему «Лидерские качества человека».

- особенности структуры простых и сложных предложений;

- распознавать при чтении и слушании лексический минимум в рамках изученного материала;

- употреблять в речи, изученные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 12 класса;

Речевая компетенция, в соответствии с которой учащийся должен

уметь:

по речевой деятельности «Говорение»

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

- выступать с сообщениями на английском языке на различных научно-практических конференциях, дебатах и дискуссиях.

по речевой деятельности «Аудирование» должны:

уметь:

- понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле /радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров (определить тему, выделить основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- полно и точно понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

по речевой деятельности «Письменная речь» должны уметь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать сведения о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Социокультурная компетенция, в соответствии с которой учащиеся должны знать:

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- культуру и историю стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), национальные праздники, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка, особенности государственного устройства Великобритании и США;

уметь:

- достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- устанавливать межличностные и межкультурные контакты с зарубежными сверстниками;

- получать информацию о ценностях мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, участвовать в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- продуцировать монологические высказывания о культуре и истории своей страны и страны изучаемого языка.
Приложение 1
Ступени формирования компетенций по языковому предмету

Описание компетентности

Знание и понимание

Языковая компетенция

Учащиеся демонстрируют знание и понимание значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; понимает смысл и случаи использования временных форм глагола; значение изученных грамматических явлений; относительно полно и точно понимают высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимают основное содержание и извлекают необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов

Учащийся изучает и анализирует материал и на его основе строит свои собственные примеры; узнает новые языковые средства в соответствии с отобранными темами и сферами общения (увеличивается объем используемых лексических единиц; развиваются навыки оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях. Учащиеся после ознакомления с материалом, осмысливают, оценивают содержащуюся в нем информацию.

Учащийся воспроизводит текст, диалог используя устойчивые фразы и выражения, клише по заданному образцу; делает выписки из прочитанного для построения собственного высказывания, делает краткие записи с однократного предъявления на аудитивной основе, умеет выражать речевую функцию по примеру.

Продуктивное применение

Речевая компетенция

Учащиеся демонстрируют: умение догадываться о значении лексических единиц по контексту,  умение отличать факты от мнений, умение извлекать из текста информацию о культуре страны изучаемого языка, умение интерпретировать информацию, узнавать функции и стиль отдельных фраз в тексте, интерпретировать графики, рисунки и подписи к ним. Учащийся использует грамматические структуры

Учащийся участвует в  диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией

Систематизация и обобщение

Монологическая речь

Учащиеся умеют устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом; делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка

Учащийся анализирует, классифицирует, конструирует грамматически правильные формы и синтаксические построения, а также понимает смысловые отрезки речи, организованные в соответствии с существующими нормами английского языка, и использует их в том значении, в котором они употребляются носителями языка в изолированной позиции.

Исходя из целей, учащийся создает тексты различных жанров;

выделяет необходимую информацию; оценивает важность, новизну информации; понимает смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа; высказывает свое отношение к прочитанному; умеет написать личное и деловое письмо; излагает необходимую информацию; использует письменную речь в ходе проектно-исследовательской деятельности; фиксирует и обобщает необходимую информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативная компетенция

Учащийся умеет вести беседу на заданную тему, соблюдая правила этикета; вести дискуссию на основе использования расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения; высказывать свое мнение, согласие/несогласие и аргументировать свою точку зрения; участвовать в полилоге с участием нескольких собеседников, соблюдая правила речевого этикета и поведения; выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности.

обучащимися изученного в предыдущих классах

1. Первые контакты. Приветствие

2. Семья

4. Еда

6. Время.

7. Карта мира. Страны изучаемых языков и Казахстан.

8. Праздники, традиции, обычаи

Енсенов К.А.

В Стратегии «Казахстан-2050» Президент Республики Казахстан-Лидер Нации Н.А. Назарбаев среди десяти глобальных угроз ХХІ века упомянул о кризисе ценностей цивилизации и историческом ускорении времени. Вместе с тем он указал на основные направления укрепления государственности, усиления знаний и профессиональных навыков, формирования казахстанского патриотизма и национального исторического сознания.

Материалы по истории Казахстана, изученные ранее не дублируются.

Содержание предмета посвящено достижениям и преодолению сложных проблем второго десятилетия независимости Казахстана.

Методологическую основу курса составляют труды отечественных ученых, рассматривающие современные проблемы истории Казахстана, связанные с необходимостью укрепления государственности, а именно, казахстанский патриотизм, воспитание нравственности, ответственности, гражданской созидательной активности у молодежи и т.д.

Учебная программа охватывает период, начавшийся с распада СССР, изменений на постсоветском пространстве, обретения суверенитета, независимости, консолидации Республики Казахстан, раскрывает проблемы развития экономической, политической систем, делимитации границ, упорядочивания международных связей, вхождения в международное сообщество. Изучение предмета «История Казахстана» направлено на формирование политического аспекта исторического сознания граждан, основанного на идее государственности.

Вместе с тем особое внимание уделено роли предмета «История Казахстана» в формировании исторического сознания, указанного в программных трудах Президента Республики Казахстан.

Главная особенность программы заключается в том, что впервые качественно, объективно рассматриваются новейшие страницы истории развития современного Казахстана.

Путь, пройденный нашим молодым государством, равен столетиям. Если первое десятилетие нашей независимой истории было «десятилетием испытаний», то последующие годы стали временем «мира и созидания». В период десятилетия испытаний и в последующие десять лет «наша страна поднялась на ступень развития и стабилизации», «третье и четвертое десятилетия должны стать для нашей страны годами исторического прыжка в будущее». Установка Президента Республики Казахстан «вначале экономика, а затем политика» оказала положительное влияние на результативность реформ, проводимых в стране, стабильность развития общества. В соответствии с этим принципом в годы независимости в первую очередь улучшалось социально-экономическое положение в стране, а затем рассматривались политические преобразования.

Содержание программы не ограничивается лишь освещением событий и процессов в истории государства, особое внимание уделяется повседневной жизни народа, творившего историю.

В программе в соответствии с требованием времени придерживается новая периодизация современной истории Казахстана. Современная история Казахстана охватывает период, начавшийся со свержения монархии в 1917 году и провозглашения Казахской Автономии до распада СССР в 1991 году (1917-1991 г.г.). В свою очередь, история независимости Казахстана охватывает период, начавшийся с реализации масштабных экономических и политических реформ в стране, заложивших основу становления государства в 1991 году до наших дней (1991 г. – наши дни).

Целью предмета «История Казахстана», изучаемого в 12 классе – является осмысление основных исторических событий в стране с 2002 года до наших дней, роль и место нашего суверенного государства на мировой арене, формирование у учащихся всестороннего представления о внутренней и внешней политике государства.

Задачи предмета:

- обоснование периодизации независимости Республики Казахстан и исследование проблемы взаимоотношений с соседними республиками, межгосударственные взаимоотношения;

- анализ роли и места Республики Казахстан на международной арене;

- раскрытие вклада Республики Казахстан в Евразийское пространство и мировую цивилизацию;

- рассмотрение периодов формирования независимого Казахского государства, развития политической системы, экономики и культуры;

- анализ особенностей государственного устройства и развития Казахстана;

- освещение социально-экономических, политических и культурных достижений Республики Казахстан, раскрытие трудностей и противоречий;

- оценка особенностей развития Республики Казахстан;

- раскрытие судьбы мультиэтничного населения в годы независимости;

- показать роль Президента Республики Казахстан-Лидера Нации Н.А. Назарбаева в становлении и укреплении государства;

- анализ периодов реализации политических, экономических и социально-культурных реформ в годы независимости, укрепления границ государства, переноса столицы и развития г. Астаны;

- рассмотрение процесса вхождения Республики Казахстан в региональное и глобальное сообщество в качестве субъекта международных отношений;

- формирование понимания происходящих событий на мировой арене и внутри страны, гражданской позиции у учащихся.

В ходе обучения школьник должен усвоить значение следующих понятий и ключевых слов:

Суверенитет, этносы Казахстана, государственная независимость, политическая власть, институт президентства, парламентаризм, стратегия, политическая система, гражданское общество, уровень жизни, качество жизни, права и свободы человека, ощущение социального комфорта, народ и власть, национальная идея, консолидация общества, казахстанский образец межнационального межконфессионального согласия, толерантность, национальный капитал, государственная служба, рыночные отношения, рыночная экономика, национальная валюта, экономическая реформа, разгосударствление и приватизация, кластер, инновация, био-нанотехнология, зеленая экономика, трансформация, социальная политика, этнодемографические процессы, миграция, государственные символы, внешняя и внутренняя политика, геополитика, государственная граница, евразийская доктрина, региональная - международная интеграция и безопасность, цивилизация, глобализация.

- знать основные события и процессы, значимые факты и направления общественного развития в период независимости Казахстана;

- понимать мировоззренческие ценности и установки, имеющие отношение к культуре Казахстана;

- использовать исторические источники по периоду независимости;

- готовить рефераты, сообщения, научные доклады по периоду независимости;

- проводить обсуждение проблемных тем.

«История Казахстана» является обязательным предметом общегуманитарного цикла, в объеме 3-х кредитов в 12 классе, что составляет 136 ч. (102 ч. лекции, 34 ч. самостоятельной работы учащихся) и завершается.

Расширение роли неправительственных организаций и переход к их государственному финансированию. Назначение Полномочного представителя по правам человека в РК (2002 г.). Проведение первого Гражданского форума в Казахстане (2003 г.). Проведение выборов в Мажилис Парламента РК (2004 г.). Участие политических партий в выборах.

Принятие нового Государственного гимна РК.

Выборы Президента РК в 2005 и 2011 годах. Внеочередные выборы в Мажилис Парламента РК в 2012 году.

Утверждение статуса Первого Президента Республики Казахстан-Лидера Нации.

Принятие нового Закона «О политических партиях» (2002 г.). Активизация деятельности политических партий. Создание НДП «Нур Отан».

Изменения, внесенные в Конституцию РК в период независимости

Становление и развитие института президентства в нашей стране. Формирование и деятельность Сената и Мажилиса Парламента РК.

Кодекс чести госслужащих. Создание дисциплинарных советов. Усиление борьбы с коррупцией.

Создание системы электронных услуг в стране. Работа электронного правительства в наши дни.

Переход к новой модели приема на госслужбу. Создание корпусов «А» и «Б».

Принятие программы «Развитие регионов» (2011 г.). Пробные выборы местных акимов. Программа развития малых городов на 2014-2020 гг.

Судебная реформа. Создание специализированных, административных, третейских, ювенальных судов, судов присяжных. Принятие Закона «О правоохранительных органах» (2011 г.). Проведение внеочередной аттестации сотрудников правоохранительных органов (2012 г.).

Политическое устройство государства, политические партии, неправительственные организации, Президент-Лидер Нации, электронное правительство, государственный служащий, корпусы «А» и «Б», суд присяжных, ювенальный суд, аттестация.

1. 
   Изучить программу, устав одной из политических партий, составить проект создания партии и защитить перед учащимися класса.
   
2. 
   «Если бы меня избрали акимом, то я для развития села сделал бы следующее...» (составить реальный проект действий и защитить перед учащимися класса).
   
3. 
   «Суды присяжных себя в условиях Казахстана оправдали (не оправдали)». Разделить учащихся на две команды и провести диспут на данную тему.
   

1. 
   Новый Казахстан в новом мире.
   
2. 
   Новая модель принятия на государственную службу.
   
3. 
   Рост уровня коррупции угрожает государственной безопасности.
   
4. 
   Казахстанский опыт электронного правительства.
   

Постоянный экономический рост Казахстана в 2001-2005 годах. Рост валового внутреннего продукта. «Государственная программа добычи нефти и газа в казахстанском секторе Каспийского моря». Развитие нефтегазового сектора. Создание и укрепление национальных корпораций.

«Стратегия индустриально-иновационного развития РК на 2003-2015 годы». Переход к кластерному (транспорт, логистика, металлургия, машиностроение для нефтегазовой отрасли и др.) развитию. Развитие автомобилестроения в стране. Реконструкция Актауского морского порта.

Разработка и начало реализации национальной космической программы. Запуск отечественных спутников «Казсат». Строительство центра управления космическими объектами «Акколь».

Задача вхождения в число 50-ти развитых государств мира, сформулированная в Послании Президента Казахстана народу в 2006 году.

Проблемы совместной с зарубежными инвесторами разработки местрождения «Кашаган». Создание союза предпринимателей и работодателей Казахстана «Атамекен».

Разработка и реализация в Казахстане антикризисной программы – 2 ч.

Рост спроса на хлебобулочные изделия в республике. Мировой экономический кризис в 2008-2009 гг. Разработка и реализация антикризисной программы руководством Казахстана.

Реализация проекта «Дорожная карта». Государственная помощь банкам второго уровня. Поддержка малого и среднего бизнеса. Принятие Закона «О бюджетном кодексе на 2009-2011 годы». Необходимость принятия нового налогового кодекса.

Концепция развития финансового сектора РК - 1 ч.

Концепция развития финансового сектора РК (2003 г.). Решение Правительства о превращении Алматы в региональный финансовый центр. Девальвация национальной валюты (2009 г.). Государственная помощь банкам второго уровня. Создание Казахстанского банка развития. Девальвация национальной валюты (2009 г.).

Создание национального фонда «Самурык казына». «Государственная программа индустриально-инновационного развития РК на 2010-2014 годы» (2010 г.). «Концепция перехода РК к «зеленой экономике» (2009 г.). Членство Казахстана в Таможенном союзе. Подготовка к вступлению Казахстана в ВТО. Вхождение Казахстана в число 50-ти развитых государств в 2012 году. Реализация проекта «Народное IPO».

Принятие Земельного, Лесного, Водного кодексов. Результаты реализации Правительственной программы «Годы развития аула» на 2003-2005 годы. Программа развития сельских территорий на 2004-2010 годы. Создание АО «КазАгро». Принятие «Агробизнес-2020» на 2013-2020-ые годы.

Принятие «Стратегии развития транспортных сообщений в РК до 2015 года » (2006 г.). Обновление железнодорожной линии «Достық-Алашанькоу». Модернизация таможенного пункта «Хоргос». Строительство автомагистрали Западный Китай-Западная Европа.

Начало строительства новых железных дорог в стране. Участие в строительстве железной дороги «Серахс-Мешхед, Туркменистан-Иран». Превращение аэропортов Астаны, Алматы и Атырау в центры международных авиаперевозок. Развитие отрасли авиасообщений. Создание авиакомпании «Эйр Астана». Развитие водно-морских перевозок.

Самостоятельная работа учащихся – 4 ч.

Основные категории и понятия раздела:

Рыночная экономика, модернизация, национальные корпорации, компании, стратегия индустриально-инновационного развития, «кластерное» развитие экономики, реконструкция, конкурентноспособная страна, малый и средний бизнес, предприниматели, проект «Дорожная карта», экономический кризис, продовольственный пояс.

1. 
   Почему в Казахстане приступили к реализации устойчивого развития экономики?
   
2. 
   Результаты реализации концепции развития финансового сектора РК.
   
3. 
   Казахстан на пути вхождения в число наиболее развитых и конкурентноспособных стран мира.
   

1. 
   Изменения в аграрном секторе в 2001-2014-х годах.
   
2. 
   Показатели развития транспортной отрасли в 2000-х годах.
   
3. 
   Реализация Национальной космической программы.
   
4. 
   Реализация проекта «Дорожная карта».
   

Новый «Кодекс о труде» (2007 г.). События в Жанаозене, вызванные усугублением трудового спора (2011 г.). Поддержка государством социально уязвимых слоев населения. Принятие Закона РК «О профсоюзах» (2013 г.).

«Государственная программа развития жилищного строительства» на 2005-2007-ые годы (2004 г.). Различные пути обеспечения жильем населения: «доступное жилье», «ипотека», «долевое участие», «арендное жилье».

Проблемы повышения пенсионных выплат и пособий нетрудоспособным гражданам. Непрерывный, системный рост заработных плат трудящихся

«Концепция молодежной политики РК до 2020 года» и ее реализация.

Провозглашение 2002 года «Годом национального здравоохранения». «Государственная программа развития и реформирования здравоохранения РК на 2005-2010 годы» (2004 г.). Кодекс РК «О здоровье народа и системе здравоохранения» (2009 г.). «Государственная программа здравоохранения РК на 2011-2015 годы» (2010 г.). Создание национального медицинского холдинга (2008 г.). Развитие фармацевтической отрасли.

Трудовой кодекс, профсоюзы, реформирование, концепция, доступное жилье, ипотека, долевое участие, арендное жилье, здоровый образ жизни, инновация, Национальный медицинский холдинг.

1. 
   Охарактеризовать и проанализировать государственные мероприятия, направленные на поддержку социально уязвимых слоев населения.
   
2. 
   Проанализировать различные пути обеспечения жильем населения: «доступное жилье», «ипотека», «долевое участие», «арендное жилье».
   
3. 
   Проанализировать проблемы и трудности выплаты пенсий и пособий нетрудоспособным гражданам.
   

1. 
   Роль человеческого капитала в развитии трудового потенциала страны.
   
2. 
   Системное повышение заработных плат трудящихся.
   
3. 
   «Концепция молодежной политики РК до 2020 года» и ее реализация.
   

Искусство исполнения кюев, известные певцы традиционного жанра и эстрадные исполнители. Развитие центров циркового искусства. Совершенствование театрального искусства и новые сценические постановки.

Развитие отечественной кинематографии и создание новых фильмов. Хореографические школы в стране и их воспитанники-победители международных конкурсов. Талантливые оперные исполнители.

Создание новых архитектурных творений в республике. Новые здания Астаны, как образцы архитектурного искусства.

Государственная программа развития физической культуры и спорта на 2007-2011 годы. Зимние Азиатские игры 2011 года в Астане и Алматы. Достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.

Проблемы дошкольного образования и воспитания. Программа «Балапан на 2010-2014 годы». Программа «Сельская школа». Принятие нового Закона «Об образовании». Достижения школ для одаренных детей. Внедрение лучшего зарубежного опыта для повышения квалификации педагогов.

Закон «О высшем образовании». Присоединение РК к Болонской системе образования. Повышение статуса национальных университетов. Предоставление академической свободы ВУЗам. «Государственная программа совершенствования системы в РК на 2010-2020 годы». Подготовка к переходу к 12-летнему обучению.

Роль НАН РК в развитии науки. Изменения в системе подготовки научных кадров. Принятие Закона «О науке».

Создание центров обучения государственному языку. Обучение государственному языку государственных служащих.

Реализация Государственных программ «Культурное наследие», «Научное наследие».

Создание Института истории государства. Открытие Тюркской академии. Новая ступень в развитии казахстанской тюркологии.

Научные проекты, реализуемые в рамках Государственной программы. Поиск в зарубежных архивах исторических документов, имеющих отношение к истории Казахстана.

Развитие СМИ. Евразийские медиафорумы, проводимые в республике.

Культура, духовность, музыка, кино, архитектура, хореография, спорт, олимпиада, турнир, интеллектуал, программы «Культурное наследие», «Научное достояние», «Народ в потоке истории».

1. 
   Кого из известных деятелей культуры и звезд искусства независимой Республики Казахстан вы знаете? Составить таблицу.
   
2. 
   Кого вы знаете из отечественных спортсменов, завоевавших медали на Олимпийских играх? Составить таблицу.
   
3. 
   Какие современные интеллектуальные школы функционируют в стране? Сопоставить достижения этих школ.
   

1. 
   Новые отечественные кинофильмы.
   
2. 
   Известные эстрадные исполнители республики.
   
3. 
   Исторические источники, доставленные в страну по программе «Культурное наследие».
   
4. 
   Государственная программа «Народ в потоке истории».
   

Межэтнические и этнополитические отношения в Казахстане. Закон РК «Об Ассамблее народа Казахстана» (2008 г.).

Роль Ассамблеи народов Казахстана в сохранении и укреплении единства и стабильности в обществе. Деятельность региональных ассамблей, направленная на укрепление консолидации и единства народа.

Деятельность нетрадиционных религиозных организаций и течений в республике. Закон «О религиозной деятельности и религиозных объединениях» (2011 г.).

«I-IV съезды лидеров мировых и традиционных религий», состоявшиеся в Астане. «Дворец мира и согласия» в г. Астане (2006 г.).

Ассамблея народов Казахстана, казахстанский образец межнационального согласия, этнополитика, межэтнические отношения, межэтническая стабильность, сотрудничество, сессия, цельность, единство, межконфессиональное согласие, нетрадиционные религиозные объединения и течения, мировые и традиционные религии.

1. 
   Что означает «казахстанский образец межэтнических отношений»?
   
2. 
   «Cъезды лидеров мировых и традиционных религий» необходимо проводить регулярно/нет необходимости. Разделить учащихся на две команды и организовать диспут по этой теме.
   
3. 
   Если бы я был членом ассамблеи народов Казахстана, то для укрепления межэтнического согласия я сделал бы следующее …?
   

1. 
   Казахстан – территория межэтнического согласия и стабильности!
   
2. 
   I-IV съезды лидеров мировых и традиционных религий.
   
3. 
   Независимый Казахстан и ислам.
   
4. 
   Религия и молодежь.
   

Государственная политика, направленная на регулирование демографической ситуации. «Концепция миграционной политики РК на 2007-2015 годы» (2007 г.).

Межобластная миграция населения. Представители этносов Казахстана, переселившиеся в другие страны. Возвращение соотечественников в Казахстан. Программа «Нурлы кош».

Перепись населения и ее итоги и результаты.

Прирост населения республики, государственная поддержка материнства и детства. Внедрение различных видов государственных пособий.

Национальный состав населения республики, процентное демографическое соотношение этносов. Возрастной и половой состав населения.

Современное положение казахской диаспоры за рубежом.

Внутренняя миграция, внешняя миграция, перепись населения, естественный прирост, национальный состав, возрастная и половая особенность, диаспора, ирридент, демографическая политика.

1. 
   Составить таблицу с данными по национальному составу населения республики.
   
2. 
   Составить таблицу показателей внешней и внутренней миграции в республике.
   
3. 
   Если бы я был членом Правительства, то для регулирования миграции я бы предложил…?
   
4. 
   Представители каких национальностей проживают в Казахстане? Каково их процентное соотношение? Составить таблицу.
   

1. 
   Перепись населения и особенности половозрастного состава населения.
   
2. 
   Национальный состав населения Республики.
   
3. 
   Гендерная политика в Казахстане.
   
4. 
   Казахская диаспора за рубежом.
   
5. 
   Представители казахской диаспоры.
   

Роль Главы государства Н.А. Назарбаева в разработке генерального плана развития Астаны. Японский архитектор К. Курокава. Реализация проекта «Специальная экономическая зона «Астана – новый город».

Архитектура столицы и строительство новой столицы. Транспортное сообщение и связь. Социальное развитие г.Астаны. Прирост населения, административные районы.

Образование в главном городе страны, наука и здравоохранение. Астана – центр культуры и искусства. Достижения спортсменов г.Астаны на международном уровне. Астана – город молодежи.

Астана – центр проведения международных встреч и диалогов. Астана – культурный центр СНГ и тюркского мира. Астана – локомотив развития регионов. Астана – образец строительства «зеленого города».

Генеральный план развития г.Астаны, К. Курокава, Астана – зеленый город, Астана – локомотив развития регионов, Астана – центр проведения международных встреч и диалогов.

1. 
   Какая работа проводится для превращения г.Астаны в транспортно-логистический центр?
   
2. 
   Как можно доказать особую роль г.Астаны в индустриально-инновационном развитии республики?
   
3. 
   Провести обмен, посвященный путям решения социальных проблем, сопровождающих быстрый рост населения г.Астаны (нехватка жилья, детских садов и школ, транспортные заторы, чистота улиц, общественный транспорт и т.д.).
   
4. 
   Соответствует ли уровень культуры жителей г.Астаны культурному уровню столиц мира? Провести диспут на данную тему.
   
5. 
   Что необходимо предпринять для превращения г.Астаны в столицу Вечной страны?
   

1. 
   Н.А. Назарбаев – «главный архитектор» г.Астаны.
   
2. 
   Участие японского архитектора К. Курокавы в разработке генерального плана развития г.Астаны.
   
3. 
   «Зеленый пояс» вокруг г.Астаны залог улучшения экологической обстановки в городе.
   
4. 
   Историко-культурные памятники г. Астаны.
   
5. 
   Международная выставка «ЭКСПО-2017» в г.Астане.
   
6. 
   Астана – центр науки и образования.
   

Географическая близость Казахстана к зонам вооруженных конфликтов и кризисов. Частота непредвиденных событий на международных отношениях. Опасность роста терроризма и религиозного экстремизма в регионе Центральной Азии, непрекращающаяся перевозка наркотиков и незаконная миграция.

Закон «О воинской обязанности и воинской службе». Принятие Закона «Об обороне и Вооруженных силах Республики Казахстан». Переход к контрактной воинской службе. Создание четырех военных округов – региональное командование: Астана, Западное, Восточное и Южное. Увеличение финансирования Вооруженных сил.

Необходимость принятия новой военной доктрины. Краткое содержание. Цели. Задачи.

Республиканская военная школа «Жас улан». Кадетский корпус имени Ш. Уалиханова. Высшее военно-морское училище. Военный институт радиоэлектроники и связи. Военный институт сухопутных войск. Военно-морской институт. Военный институт иностранных языков.

Совместные антитеррористические учения вооруженных сил РК с ограниченными контингентами иностранных вооруженных сил. Сотрудничество ОДКБ и НАТО.

КНБ, Роль Таможенной службы и Пограничной службы в защите безопасности страны и укреплении экономической безопасности. Принятие «Таможенного кодекса».

Государственная граница, делемитация границы, военная доктрина, военные учебные заведения, вооруженные силы (для объяснения последнего термина можно использовать учебники по предмету «Начальная военная подготовка»).

1. 
   Оправдывает ли себя региональный принцип управления Вооруженными силами? Игра «Мозговой штурм».
   
2. 
   Является ли создание «института сержантов» в Вооруженных силах всего лишь копированием зарубежного опыта? Дискуссия.
   
3. 
   Сопоставить тексты старой и новой военной доктрины.
   
4. 
   Не препятствует ли сотрудничество Казахстана с НАТО работе ОДКБ, созданного странами СНГ. Провести обмен мнениями.
   

1. 
   Граница – признак государственного суверенитета.
   
2. 
   Значимость укрепления военной безопасности страны.
   
3. 
   Отечественные учебные заведения, готовящие военных специалистов.
   
4. 
   Участие Казахстана в работе организации международного военного сотрудничества.
   

Торгово-экономические связи. Сотрудничество в военной сфере. Культурное, научное, образовательное сотрудничество.

Окончательное урегулирование пограничных споров. Торгово-экономические связи. Культурное, научное, образовательное сотрудничество.

Торгово-экономические связи. Культурное, научное, образовательное сотрудничество.

Сотрудничество в военной сфере. Торгово-экономические связи. Культурное, научное, образовательное сотрудничество.

Установление дипломатических отношений. Культурное, научное, образовательное сотрудничество.

Продолжение политики сотрудничества с постсоветскими республиками. Культурное, научное, образовательное сотрудничество.

Деятельность организации ТЮРКСОЙ. Работа Совета сотрудничества тюркоязычных государств. Создание организации «Центральноазиатское сотрудничество». Дружественные отношения Казахстана с Турцией, Азербайджаном, Узбекистаном, Кыргызстаном, Туркменистаном и Таджикистаном.

Работа казахстанских дипломатов по созданию организации. Создание СВМДА в Алматы. Деятельность РК в рамках СВМДА, направленная на укрепление мира и сотрудничества в Азии.

Необходимость создания организации. Участие Казахстана в создании организации. Активная деятельность Казахстана в ШОС.

Создание странами СНГ военно-политической организации. Деятельность организации по обеспечению безопасности государств-членов.

Краткая история организации. Роль организации в Евразии. Историческое значение проведения Саммита организации в Астане. Программа «Путь в Европу».

Краткая история организации. Роль организации в исламском мире. Сотрудничество Казахстана с организацией. Деятельность Казахстана в период председательства.

Подготовка к созданию организации. Начало деятельности ТС и первые результаты.

Победа Казахстана на международном конкурсе на право проведения выставки. Начало подготовки Астаны к проведению международной выставки.

Внешняя политика, дипломатия, СНГ, ОДКБ, ШОС, ЕврАзЭС, Таможенный Союз, ТЮРКСОЙ, Совет Сотрудничества тюркоязычных государств, ОБСЕ, ОИС, «Путь в Европу», «ЭКСПО-2017».

1. 
   Создание Евразийского союза государств возможно\нет. Провести диспут на данную тему, разделившись на две команды.
   
2. 
   Реализована ли идея Н.А. Назарбаева о создании Евразийского Союза?
   
3. 
   Плюсы и минусы вступления Казахстана в ВТО? Дискуссия.
   
4. 
   Может ли одновременное членство Казахстана в двух международных торговых организациях препятствовать унификации налоговых тарифов? Дискуссия.
   
5. 
   Что можно предложить для проведения международной выставки «ЭКСПО-2017» в Астане на высшем уровне?
   

1. 
   Казахстан в системе международной и региональной интеграции.
   
2. 
   Евразийская доктрина Президента РК Н.А. Назарбаева.
   
3. 
   Деятельность Казахстана в политических и экономических организациях на пространстве СНГ.
   
4. 
   Казахстан и тюркоязычные государства.
   
5. 
   Участие Казахстана в деятельности региональных и международных организаций.
   

Задачи, намеченные в Послании: прибыль, экономический прагматизм, основанный на принципе конкурентности и возвратности инвестиций, всесторонняя поддержка предпринимательства, как ведущей силы национальной экономики.

Социальные гарантии и личная ответственность. Обновление политики трудовой занятости и трудоустройства. Здоровье нации – основа успешного будущего.

Внедрение системы социальной ответственности в систему образования. Обновление методик образования. Новая политика развития инновационных исследований. Кооперация науки и бизнеса.

Децентрализация государственного управления. Формирование профессионального госаппарата. Борьба с коррупцией. Реформирование правоохранительных органов и спецслужб.

Приоритеты обновления внешней политики. Развитие экономической и торговой дипломатии. Укрепление региональной безопасности. Вклад в развитие глобальной безопасности. Укрепление национальной обороноспособности и военной доктрины.

Новый казахстанский патриотизм. Казахский язык и трехъязычие. Культура, традиции и индивидуальность. Роль национальной интеллигенции. Будущее Казахстана.

Послание, новая экономическая политика, задачи, инвестиции, конкурентноспособность, принципы, экономический прагматизм, национальная экономика, предпринимательство, социальные гарантии, политика занятости, здоровье нации, современная система образования, подготовка кадров, обновление методик преподавания, инновационные исследования, наука, бизнес, кооперация, коррупция, реформа, национальный интерес, глобальная безопасность, внешняя политика, экономика, дипломатия, военная доктрина, новый казахстанский патриотизм, трехъязычие.

1. 
   Как вы понимаете выражение «Казахстан – страна, признанная мировым сообществом»,
   
2. 
   Если бы я был Премьер-министром, то для усиления борьбы с коррупцией я бы сделал следующее…?
   
3. 
   Что означает внедрение социальной ответственности в сферу образования?
   
4. 
   Как вы понимаете формулировку «новый казахстанский патриотизм»?
   
5. 
   Каким вы представляете Казахстан в будущем?
   

1. 
   Всесторонняя поддержка предпринимательства, как ведущей силы национальной экономики.
   
2. 
   Развитие физической культуры и спорта.
   
3. 
   Здоровье нации – основа успешного будущего.
   
4. 
   Знания и профессиональные навыки – основные направления современного образования, подготовки кадров и системы переподготовки.
   
5. 
   Дальнейшее укрепление государства и развитие казахстанской демократии.
   
6. 
   Борьба с коррупцией.
   
7. 
   Новый казахстанский патриотизм – основа успеха нашего многонационального и многоконфессионального общества.
   

• 
  понимать, воспринимать историю современного Казахстана как составную часть всемирной истории;
  
• 
  осознавать переход Республики Казахстан на путь устойчивого развития и закрепления в мировой практике опыта «казахстанского пути развития»;
  
• 
  уметь давать оценку событиям, происходящим в Казахстане и мире, развивать способность принимать толерантные решения в различных жизненных ситуациях с учетом государственных интересов;
  
• 
  относиться уважительно к истории и культуре, обычаям и другим ценностям казахского народа и представителей этносов, проживающих в Республике Казахстан; достигать высокой культуры человеческих взаимоотношений;
  
• 
  формировать историческое сознание и способность противостоять антиобщественной идеологии и явлениям, религиозным течениям, нарушениям законности;
  
• 
  овладевать навыками поиска необходимой информации по истории Казахстана, ее отбора, систематизации, использования и хранения;
  
• 
  уметь проектировать научные исследования по современному периоду истории Казахстана, организации их презентации и защиты;
  
• 
  понимать роль Стратегии «Казахстан-2050» в современном развитии Республики Казахстан.
  

В связи с быстрым обновлением информации в современном мире, одним из требований к образованному человеку в отношении информации является владение научным подходом в поэтапном овладении информационными технологиями. Сегодня важно не только уметь находить доступ к информации, но и владеть навыками ее использования в практических целях. Обучающие технологии в информатике гарантируют более ориентированное и интерактивное применение информации. В частности, они способствуют формированию у учащихся владения соответствующими технологиям, а затем трансформируются в прикладные курсы так, что учащиеся смогут адаптировать и применить данные технологии по мере их необходимости.

Школьный предмет «Информатика» является не только теоретическим с собственными концепциями и принципами, но и имеет широкую практическую базу, предоставляя ресурсы и возможности для изучения других дисциплин.

Предлагаемая программа курса информатики является завершением изучения базового курса информатики общественно-гуманитарного и естественно-математического профилей.

Основная цель обучения информатике в 12 классе 12-летней школы является обеспечение возможностей для анализа информационных систем, проектирования решений, привитие навыков эфективного и рационального использования возможностей информационно-коммуникационных технологий в своей учебной деятельности, как средство саморазвития и самореализации.

Для достижения основной цели обучения информатике необходимо решить следующие задачи:

освоение базовых знаний, отражающих вклад информатики и информационных технологий в формирование современной научной картины мира, роль информации и информационных процессов в обществе;

• 
  овладение умениями использования информационных и коммуникационных технологий для современной жизни;
  
• 
  развитие правильного отношения при работе с информационными технологиями с точки зрения этики и морали, следуя определенным правилам поведения, а также действовать в интересах всех людей и казахстанской общественности.
  

Постреквизиты (в дальнейшем ученики могут применять знания, полученные в курсе изучения информатики для дисциплин вуза или колледжа): информационные технологии, правовая информатика, экономическая информатика, программирование, прикладная математика и кибернетика, прикладная информатика.

Процесс изучения информатики носит большей частью практический характер. Учебный процесс следует строить на сочетании изучения теоретического материала каждой темы и практического использования данного материала.

Выполнение конкретных учебных примеров, которые способствуют развитию таких практических навыков, как аналитические, практические, коммуникационные (публичное выступление) навыки, использованию теории, методов и принципов, которые на упрощенном уровне сложности соответствуют реальным ситуациям. Этот процесс позволяет учащимся улучшать свои знания и стимулирует научно-исследовательскую деятельность.

Интеграция вузовского компонента в содержание 12-летней школы осуществляется через перенос содержания вузовского предмета «Информатика» (3 кредита). Один кредит равен 45 часам, с учетом особенностей учебного процесса школы 34 часа отводится на аудиторные занятия, 11 часов – на самостоятельную работу учащихся во внеучебное время. В соответствии с учебным планом недельная и годовая нагрузка по информатике составляет:

Развитие информационной компетентности учащихся осуществляется путем проведения научно-исследовательской деятельности через проектную работу – СРО (самостоятельная работа обучающихся). Учащиеся, работающие над проектом, должны индивидуально или в группе планировать дальнейшую работу, ставить цели, искать необходимую информацию, представлять и доказывать гипотезу, проводить эксперименты, представлять результаты о проделанной работе, анализировать и оценивать, а также умело защищать свой проект. Изучение раздела «Компьютерные сети» позволит использовать ресурсы сети Интернет в качестве источников доступной информации.

В связи с внедрением в экспериментальном 12-классе критериальной системы оценивания, сформулированы дескрипторы: ожидаемые знания, навыки и умения в учебной деятельности и в жизненных ситуациях, которые конкретизированы при изучение учебных разделов.
Отражение функциональной направленности содержания предмета в программе

Типы ситуаций и критерии		Параметры критериев
Типичная ситуация	Знание и понимание	Учащийся демонстрирует знание принципов работы компьютера, владение терминами, понимание их смысла (проявляется не в заучивании, а в свободной передаче полученных знаний своими словами), понимает назначение и способы использования средств информационно-коммуникационных технологий, назначение и сферы использования информационных систем и сетевых сервисов.
	Репродуктив-ное применение	Учащийся анализирует новые примеры использования информационно-коммуникационных технологий по заданному алгоритму или схеме на основе полученных знаний (например, самостоятельно решает задачи средствами программ анимации, трехмерного моделирования, создает стандартные виды сайтов средствами веб-программирования), грамотно применяет функции операционных систем, форматирует диски, использует сетевые сервисы для получения, хранения и передачи информации.
Вариативная и проблемная ситуации	Продуктивное применение	Учащийся использует полученные навыки при выполнении творческих работ для раскрытия какой-либо темы (создание сайта, нелинейной презентации, трехмерной модели, анимации, видеоотчета),учитывает усвоенный теоретический материал при написании эссе, создает программные продукты прикладного назначения с использованием веб-программирования.
Творческая ситуация Креативная ситуация	Систематиза-ция и обобщение	Учащийся выявляет закономерности развития компьютера, информационных и сетевых технологий, прогнозирует тенденции развития компьютерной техники и мобильных устройств, методов защиты информации, определяет собственные примеры для иллюстрации возможностей современной техники и информационно-коммуникационных технологий, комбинирует использование сетевых сервисов, создает собственные алгоритмы решения поставленных задач.

Предлагается следующая последовательность изучения основных разделов:

• 
  Введение
  
• 
  Компьютер
  
• 
  Программное обеспечение
  
• 
  Информационные системы
  
• 
  Компьютерные сети
  
• 
  Сетевые сервисы
  
• 
  Сервис по созданию нелинейных презентаций Prezi.com
  
• 
  Информационные технологии
  

1. 
   3D-графика и моделирование
   
2. 
   Анимация
   
3. 
   Обработка видео
   
• 
  Технологии создания сайтов
  

• 
  использование правил орфографии, синтаксиса и стилистическое построение текста;
  
• 
  пополнение словарного запаса.
  

• 
  знание законов и правовых актов Республики Казахстан, регламентирующих деятельность в области использования электронных и информационных ресурсов (лицензирование, авторское право, плагиат);
  
• 
  глобализация информационного пространства и национальная безопасность.
  

• 
  связь исторических событий с развитием электронных коммуникаций и компьютерной техники.
  

• 
  использование математических формул, функций при создании моделей трехмерного моделирования;
  
• 
  развитие алгоритмического и логического мышления в процессе построения веб-сайтов;
  
• 
  использование в программных приложениях графических примитивов, геометрических фигур (трехмерное моделирование).
  

• 
  опора на знания устройства и принципа действия оптических приборов, теории света и цвета, законов термодинамики, диффузия;
  
• 
  знание основных принципов функционирования и эксплуатации электронных устройств, материаловедения.
  

• 
  использование географических данных при использовании географических информационных систем.
  

• 
  использование примеров биологических процессов для изучения тем, связанных с понятием информация и информационные процессы.
  

• 
  проведение упражнений для глаз и мышц тела при соблюдении правил работы за компьютером.