Учебно-методический комплекс Казань 011 лекционные занятия лекция педагогика высшей школы
Методические рекомендации для изучения материала
жүктеу/скачать 7,54 Mb.
|
Учебно-методический комплекс Казань 011 лекционные занятия лекци
- Бұл бет үшін навигация:
- Дидактический материал
| Методические рекомендации для изучения материала
На основе сущностных черт и содержания воспитательной системы необходимо предложить авторскую модель воспитательной системы, наполненную достаточно конкретным содержанием. Разработанную систему микрогруппа оформляет на листе ватмана и защищает свой вариант на занятии. Другие микрогруппы критически оценивают предложенный вариант, отмечая его целостность, непротиворечивость, системность, учет всех сущностных характеристик процесса воспитания в высшей школе, а также специфики студенческого возраста. Дидактический материал Исторический опыт показывает, что студенчество является наиболее интеллектуальной, творчески развитой и прогрессивной частью молодежи, важнейшим фактором политического, экономического и духовного преображения российского государства. Однако сегодня гражданская пассивность студенчества угрожает обществу потерей целого поколения полноценных граждан, ведет к ограниченности интеллектуальных интересов, правовому и социальному нигилизму. Студенческий возраст - период активного формирования личности, осознания себя и сложившейся личностью, и гражданином страны, и компетентным специалистом. Поэтому так важно не упустить это время, осуществляя в высшем учебном заведении поддержку в развитии и формировании личности каждого студента. И, в первую очередь, этому может способствовать грамотно выстроенный процесс воспитания студентов. В этом случае вуз становится центром создания воспитательной среды, обеспечивает полноценные условия для творческого, научного, физического и др. развития личности как альтернативы проявлению асоциального и антисоциального поведения. Цели воспитания в вузе: . Гуманизация образования - воспитание как процесс формирования ценностей, утверждение общечеловеческих и нравственных ценностей. 2. Самовоспитание студентов через создаваемую систему взаимоотношений. . Становление демократических основ жизнедеятельности вуза. . Социокультурное сотрудничество личности студента и вузовского сообщества. . Интеграция контингента студентов, корпоративность общности студентов, преподавателей и всех структурных подразделений. . Психолого-педагогическая поддержка; грамотное и системное оказание помощи студенту в освоении им жизненно необходимых взглядов и навыков. . Расширение мировоззрения будущих специалистов. . Приобщение к богатству национальной и мировой истории и культуры, овладение коммуникативными основами. Опираясь на вышеперечисленные цели процесса воспитания в вузе можно выделить некоторые направления деятельности вуза по достижению этих целей: комплекс мероприятий по морально-нравственному и этическому воспитанию студентов; обеспечение взаимосвязи воспитательного процесса с учебной и научной работой; - обеспечение при проведении учебных занятий акцента на воспитание у студентов личных, гражданских и профессиональных качеств, отвечающих интересам развития личности, общества и т.д. Основные аспекты описания воспитательной системы: 1. Сущностные черты воспитательной системы. концептуальность; качество педагогических условий (комфортность студентов и сотрудников, возможности самореализации); наличие социально значимой среды; инновации; развитие контактов: научных, творческих, методических и др. с НИИ, ВУЗами, другими учебными заведениями; наличие самоуправления. 2. Содержание воспитательной системы. цели и задачи педагогической деятельности; педагогические идеи, принципы педагогической деятельности; системообразующий вид деятельности; доминантный компонент; модели специалистов. 3. Структура воспитательной системы. структурный ряд по вертикали (кто действует); структурный ряд по горизонтали (как действует). 4. Этапы воспитательной системы. разработка модели (общая схема); становление воспитательной системы (конкретизация, уточнение деталей); развитие воспитательной системы (корректировка и дополнения). Нормативно-правовое и кадровое обеспечение воспитательной системы. Критерии эффективности воспитательной системы. В «Концепции воспитания в непрерывном образовании» утверждается, что в основе воспитания должны быть диалектичность миропонимания, гуманистические подходы, сформулированные в мировой и отечественной педагогике, положения гуманистической психологии XX в., теория деятельности А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна и др. жүктеу/скачать 7,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|