Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин

279 
научные, социальные, профессиональные, связанные с 
конкретным содержанием учебного материала данной 
конкретной дисциплины. Постановка проблемы побу-
ждает учащихся к активной мыслительной деятельно-
сти, 
к 
самостоятельному 
поиску 
ответа 
на 
поставленный вопрос, вызывает интерес к излагаемому 
материалу, активизирует внимание обучаемых. 
Семинар – диспут
предполагает 
коллективное обсуж-
дение
какой-либо проблемы с целью установления путей 
ее достоверного решения. Семинар – диспут проводит-
ся в форме диалогического/полилогического общения 
его участников. Он предполагает высокую умствен-
ную/познавательную активность, прививает умение 
вести полемику, обсуждать проблему, защищать свои 
взгляды и убеждения, лаконично и ясно излагать мыс-
ли.
Учебная дискуссия
– один из методов проблемно-
го интерактивного обучения. Она используется при 
анализе проблемных ситуаций, когда необходимо дать 
простой и однозначный ответ на вопрос, при этом 
предлагаются альтернативные ответы. С целью вовле-
чения в дискуссию всех присутствующих целесообраз-
но использовать методику 
кооперативного обучения (учебного 
сотрудничества)
. Эта методика основывается на взаимном 
обучении при совместной работе учащихся в малых 
группах. Основная идея учебного сотрудничества про-
ста: учащиеся объединяют свои интеллектуальные уси-
лия и энергию для того, чтобы выполнять общее 
задание или достичь общей цели (см. выше о техноло-
гиях сотрудничества). Методика работы группы при 
учебном сотрудничестве может быть следующей: 
- постановка проблемы; 
- формирование малых групп (микрогрупп по 5-6 
человек), распределение ролей, пояснение преподава-
теля об ожидаемом участии в дискуссии; 

280 
- обсуждение проблемы в микрогруппах; 
- представление результатов обсуждения перед всей 
учебной группой; 
- продолжение обсуждения и подведение итогов. 

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: