Вопросы и задания по материалам Темы 11

349 
Тема 12. Современный вузовский педагог:
личностные и профессионально значимые
качества 
Интегративная модель преподавателя вуза. 
Профессиональная компетентность. 
Педагогическая стратегия и педагогическая тактика. 
Индивидуальный стиль деятельности педагога. 
Профессионально значимые качества педагога. 
Портрет «идеального педагога». 
 
Современный вузовский преподаватель, педагог, на-
учно-педагогический работник (наименований вполне 
достаточно) – это, как мы понимаем, 
человек, осуществ-
ляющий деятельность по обучению, воспитанию, развитию по-
тенциала 
студентов, 
ведущий 
активную 
научно-
исследовательскую работу, участвующий в управлении кафедрой 
и других видах организационных работ.
Современные студенты реально нуждаются в пре-
подавателе, обладающем личностным авторитетом, 
политической зрелостью, развитыми организаторски-
ми способностями, высокой культурой поведения, хо-
рошим знанием предмета и умением увлечь своими 
знаниями. Список можно продолжать до бесконечно-
сти… 
Можно еще добавить, что на деятельность и резуль-
таты работы любого педагога оказывают влияние его 
темперамент, характер, тип личности, выбранные им 
технологии и методики обучения. 
Быть примером для студентов [в одежде, поступках, 
словах, частной и общественной жизни?] уж точно 
очень непросто. Нельзя забывать: если студенты усом-
нятся в качествах преподавателя (особенно нравствен-
ных), если они перестанут верить его словам, если 
станут подозревать в нечестности, он никогда не смо-
жет стать/быть для них авторитетом. 

350 
Общая интегративная модель качеств преподавателя 
может быть представлена как система качеств лично-
сти, каждое из которых предназначено для реализации 
следующих сфер деятельности в их комплексе, систе-
ме, взаимодействии, взаимовлиянии: 
• ведение учебного процесса; 
• методическая работа и повышение личной квалификации; 
• воспитательная работа среди студентов; 
• научная работа; 
• управление кафедрой, вузом и другая организаторская дея-
тельность; 
• личная жизнь преподавателя. 
Ведущую роль в структуре качеств вузовского педа-
гога играет его 
профессиональная компетентность
, которая 
может включать в себя:
высокий уровень знаний и умений по специаль-
ности (сферы обучения); 
общая эрудиция и широта кругозора; 
методическая и методологическая культура;
культура научной деятельности;
информационная культура;
культура и умения в воспитательной деятельно-
сти;
культура коммуникаций и нравственных отно-
шений.
Каждая из этих групп опирается на конкретные ка-
чества. 
Высокий уровень знаний и умений по специальности
.
Зна-
ние законов психологии и педагогики, способов орга-
низации учебной деятельности, принципов разработки 
планов и конспектов учебных занятий, понимание 
концептуальных основ своей научной дисциплины, ее 
места в общей системе знаний и в учебном плане под-
готовки студентов, в сочетании с качествами творче-
ской, активной личности необходимы педагогу в его 

351 
непосредственной деятельности по обучению студен-
тов. Хорошее знание предмета является наиболее важ-
ным для педагога: без знания структур и взаимосвязей 
учебного материала нарушается/искажается правиль-
ный выбор учебных целей и содержания, стратегий 
преподавания, пояснение непонятного на подходящих 
примерах и сравнениях, сами эти структуры и взаимо-
связи. 

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: